高考作文须强化四种思维

面对高考作文题，考生认识事物、分析现象、思考问题的能力与水平，是决定笔下作文质量的关键。考生思维品质的高低，在很大程度上决定了作文的优劣。发展好审辨式思维、因果式思维、聚焦式思维以及创新式思维四种能力，是提高考场作文尤其是议论文写作水平的关键。

一、审辨式思维

许多看法，都是局部的真理；许多观点，并不是非黑即白，我们必须避免不是真理就是谬误的简单思维，学会审辨式思维。比如对于下面这道作文题，我们在写作时就可以运用审辨式思维。

对已有知识的综合，是创新吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

考生可以将“综合”分为“一般性梳理、归类、发现规律的综合”和“改变原有布局、体例、样式的综合”；可以将“创新”分为“颠覆性的、从无到有的创新”和“样式、体例、氛围、感受上的创新”。这样一来，立意空间就大大地开阔了。下列观点，都是可取的：

1.“对已有知识的综合”虽然有了梳理与整合，但仍停留在“已有知识”层面，即“传承与创新”中的“传承”层面，而“创新”需要的是内在的变化和外部的契机。

2.仅仅对已有知识进行综合，并不足以构成创新的全部，创新还包括新想法的生成、实验、验证和实施。我们既要认识到对已有知识综合的价值，又不能满足于这种状态，还要保持开放和好奇的心态，勇于尝试新的方法和途径。

3.对已有知识的综合是创新的必要条件和重要手段。我们应在学习和研究过程中，注重对已有知识的积累和综合，发现新的问题，提出新的解决方案。

4.主体的“综合”水平与程度，决定了“已有知识”是否能有所创新，其中包括主体对当前社会环境、背景、需求等的细致分析与预测。我们只有确立当代意识，才可能形成当代价值，而创新必须根植于当代价值之上。

二、因果式思维

世界上没有无因之果，“知其然”固然重要，“知其所以然”更为重要；同时，任何现象都会引发其他现象。我们分析问题（包括审读题意）时，既要看到某一现象产生的原因，又要看到它会引出的结果，而不能将原因、结果割裂开来看待。比如对于下面这道作文题，我们在写作时就可以运用因果式思维。

生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。

何谓“认可度”呢？认可度不是“认可”，“度”字代表群体性质，即群体的判断倾向。考生要善于归因，探明“人们常用认可度判别事物，区分高下”的原因究竟有哪些，以及不能拔高“认可度”作用的原因又有哪些。具体的原因分析如下：

1.社会性。将他人的认可度用作自己评判事物的依据，源自所谓的“同理心”，其中的逻辑在于大部分人对于事物价值的判断标准是一致的。这一理念的要义在于判断者处在同一个价值体系中。其实，将他人的认可度作为参考标准不是不行，但“人是自己价值判断的主体”这一原则是更重要的前提。

2.时间性。一般而言，经过时间沉淀的事物认可度更高，也更具价值。但认可度作为人们对事物既往表现的评价，是“过去式”的。现代社会瞬息万变，当时的好未必能延续到现在，以往的差也不是不可能发生转变。用旧眼光指导新判断，的确省事，但是，理性的人应从当下的实际出发，根据自己的思考作出判断。

三、聚焦式思维

高考作文提供的话题如果比较宏大，直接写很容易泛泛而谈、不着边际，这时候最重要、最有效的立意方法就是运用聚焦式思维，“化大为小”“大题小作”。比如对于下面这道作文题，我们在写作时就可以运用聚焦式思维。

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

运用聚焦式思维可以立意如下：

1.专论“一颗好奇心，是我们追求真理、探索未知的动力源泉”（或“不满足于现状/独创精神，是让未知之境成为我们不断追寻星辰大海的原动力”，或“欲抵达未知之境，必须耐得住寂寞，坐得了冷板凳”）。

2.专论“寻找未知的自己”：比坚持自我更重要的是找到自我，找到自己喜欢什么、不喜欢什么，一直想做的是什么，这些才是坚持的前提。

3.专谈从名著阅读中获得未知的惊喜：“多读书，读经典”，这一条不断抵达未知之境的路，可以让我们丰富但不自满，悲悯而不悲伤，自足却不寂寞。

4.专谈神话故事、文学典籍或科幻小说中蕴含的探索精神，激励我们向着深远处不断行进。

5.专谈“未知的旅行”，可从中引申出“我们不断重复前人的路，从未走过自己的路”之论题，探讨旅行的心境，表达自己的感受。

四、创新式思维

高考作文尤其是议论文表达自我认知、阐述感受感悟，应力避人云亦云，力求有所发现、有所突破，“用纯粹的自我去构思即将要书写的文章”。比如对于下面这道作文题，我们在写作时就可以运用创新式思维。

“质疑××，理解××，成为××”成为流行语。有人认为，“质疑—理解—成为”是客观存在的动态心理过程，也是心智成长、成熟的必经阶段。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

文题材料强调“心理”“心智”，是把“理解”作为过程中的要点；强调“客观”“必经”，是锁定了三者的顺序；强调“成长、成熟”，是将“质疑—理解—成为”解读为积极的发展。运用创新式思维，可以发现：

1.破“客观过程”——事唯经过方知难，存在“质疑”的情况下，“成为”往往发生在“理解”之前。

2.破“成长、成熟”——材料中的从“质疑”到“成为”也可能是对现实的妥协，所谓“理解”也不过是自我麻痹、自找台阶。其实，许多人常使用这一流行语来自嘲。

运用创新式思维使攻守形势转变后，我们议论的重点就放在了“理解”和“成为”的关系上。据此，可以创意立论如下：

1.“质疑，理解，不成为”是一种值得思考的人生选择。它提醒我们要保持敏锐的观察力和批判性思维，理解自己和他人，同时也要勇于作出“不成为”的智慧选择。

2.局中人也要有自己的解困之法。从“质疑”到“理解”，也许成为前人，也许还是自己，但最重要的是要做更好的自己，这才是“成为”的更优解。