内容充实，材料丰富

技法点拨

高考作文综合考查素材积累与整合、语言提炼与加工等语文素养，要求考生做到内容充实，材料丰富，说理有据。具体需注意几点：

1.整合归类素材

考生要善于思考，善于对各种社会现象、生活材料、阅读积累进行整合归类，无论是科技领域的日新月异、经济领域的各显神通、艺术领域的各领风骚、体育赛场的叱咤风云，还是多姿多彩的社会人生，选择精当且具有时代气息的材料，是作文内容充实的关键。尤其是对平时阅读过的范文，考生要按照一定的原则进行整合，找到其与考场作文的契合点，找准素材和所要表达主题的连接点。

2.用好事实论据

事实论据又叫事实材料，包括已经发生的并被实践证明是真实正确的人物、事件、数据等。使用事实论据，一是要注意多样性，即在一篇议论文中尽可能多选用一些合适的事例，至少做到两正一反，形成正反事例组合，或者“古今中外”形成不同时空的事例组合。二是要注意概括性，事例要高度概括，不宜拖沓冗长。三是要注意针对性，只要能揭示问题的实质，把道理说清楚即可。四是要注意繁简搭配，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个事例用简笔；新例趣例用繁笔，旧例熟例用简笔。

3.用好理论论据

理论论据即理论材料，包括已被实践证明的各种理论、公理、公式、定律和名人名言等。用好理论论据应注意两方面的内容：一是要善于深层发掘，用综合分析的方法将蕴含在理论论据内部的精辟思想揭示出来，避免“以引代证”。二是要善于对引证的理论部分进行引申和发散。

范例分析

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

【思维分析】

文题材料中“我们的问题是否会越来越少”把话题导入“答案与问题”这一对核心概念。材料以问句作结，结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考”可知，文题并不局限于就问题本身回答“是”与“否”，而重在考生的“联想和思考”。行文时，可以围绕我们如何对待人工智能的发展来展开（如用更理性的思维，用更包容开放的方式），体现出自己的创新思维；也可以在文中畅想未来科技的发展，提出社会发展的建议等。随着互联网的普及和人工智能的出现，人们似乎沉溺于信息技术带来的便利，失去了深度思考的能力。考生可以结合这一现象，写“问题”表征出的第一层面内涵。拨开表层问题，考生还可以进一步探讨问题的价值和意义，如信息技术的出现帮助人们解决了难解的问题，帮助我们探索未知，写“问题”表征出的第二层面内涵。

【写作示范】

科技浪潮澎湃，

问题意识不怠

（观点鲜明，结构对称。）

浙江一考生

新时代互联网与人工智能技术爆发式发展，使科技的浤浤浪潮汹涌澎湃，许多问题只需轻轻按下“搜索”键便可获得答案。那么，我们的问题是否会越来越少？私以为，我们的问题不会越来越少，也不应该越来越少。（紧扣材料，简洁明了。第一句紧扣时代背景，第二句转述核心问题，第三句亮明观点。“浤浤浪潮”较生僻，出自东晋王彪之《水赋》“或浤浪于无外，或纤入于无间”。“浤浤”，洪波腾涌貌，一说波浪声。）

问题，是人类对未知的探索，对已知“从来如此，便对么”的深刻反思。人类知识的产生、智慧的集聚与思想的深邃，都是在提出、分析和解决问题的过程中实现的。“问题”有很多种。科技能回答知识型问题，但无法回答“我是谁、我从哪里来、要到哪里去”这样的智慧型问题。试想，一个由数据与算法组成的人工智能，如何去思考与回答具有人类本体性意义的终极命题？如何给出关于“生命、自由与爱”的答案？（先阐释材料里的重点词语“问题”，然后把问题分为知识型和智慧型两类——体现出思维深度；分类之后，回到核心问题上来，指出人工智能无法回答智慧型问题。）

与此同时，真理的具体性、条件性，决定了随着社会实践的发展，问题将以不同的形态产生不同的内涵。认知的无限性，决定了“问题”的无限。（运用“与此同时”与上文形成勾连，增强作文的整体性。本段简要论述了“问题”的无限性。）

由是观之，不是所有“问题”，科技都可以给出答案，甚至不是所有“问题”都有答案。科技也许可以使我们减少知识型问题，但无法阻止我们对问题的深度挖掘。（进一步明确科技只能解决部分问题，即知识型问题，却“无法阻止我们对问题的深度挖掘”，即不断提出更深刻的问题。事实上，该段可与上一段合并为一段。）

既然“问题”不会减少，问题意识便不会在信息的横流中黯然退场。问题意识，是人类学家项飙敏锐观察年轻人生存状态后，揭示“附近的消失”之精神窘境，尝试“重建附近”来阻止个体间连通性、互渗性消亡的呼唤；是文化学者戴锦华在洞察科技危机后，深入思考人文与人工智能的关系，对唤醒人文情怀与理性价值的呼吁。他们都在时代的宏大叙事下，细致入微地审视现实，以特有的敏感与高度的问题意识，尝试着提出、分析和解决问题。在这背后，是对时代命题与人生母题孜孜思考的向上精神。（由问题的多少过渡到“问题意识”，“既然……便……”显示出逻辑的递进，思维向深处推进。文中所举实例很有代表性，既显得专业，又能紧扣时代。）

反观当下，多少人已被信息的“过滤气泡”，异化成丧失独立精神的“单向度的人”？有人浑浑噩噩，沉湎于低级肤浅的泛娱乐化潮流，而忘却严肃的深度思考；有人丧失质疑精神，在“回音室效应”中磨灭自身的特殊性，被同化为群体的单一原子，只会情绪化思考，变得偏激、易怒。究其原因，是问题意识的消解，是积极主动的思考方式与实事求是的思考态度的缺位。（本段由反面展开论证，与上一段形成对比，批判了现实生活中缺少问题意识的“单向度的人”的情况。段中引用了“过滤气泡”等专业名词，体现出考生广泛的阅读积淀和灵活的应用能力。）

因此，欲稳立于信息爆炸的时代，我们应保持审慎的态度，高擎问题意识的火炬，驱散“理所当然”的迷雾，构建起自己的精神岛屿，完成陀思妥耶夫斯基笔下“人不是齿轮”的自证。（化用陀思妥耶夫斯基的名言：“人的全部任务就是要证明他是一个人，而不是个齿轮。”）

阿伦特有言：“用思考和发问来恢复我们作为人的存在本质。”即使科技浪潮携泥带沙冲击着人的能动性，我们仍应坚持思考和发问，来寻得“问题”的意义，也寻得人之所以为人的本质。（结尾段引用思想家阿伦特的名言，回扣问题，给出解决方案——用“思考和发问”来应对科技对人类的冲击。）

点评

这篇作文先围绕核心任务给出否定的答案，然后从问题的分类及无限性两个角度进行必要的分析，道出了否定的原因。接着深化思维，指出现代科技可能导致问题意识减弱，以及我们该如何应对。文中用到了著名社会学家项飙、北大教授戴锦华、作家陀思妥耶夫斯基、思想家阿伦特等人的事例或言论，以及“过滤气泡”“单向度的人”“回音室效应”等专业名词，体现出考生广泛阅读的积累和深入思考的能力。此二者，正是对语文核心素养和能力的反映。