叙事抢眼，细节丰富

技法点拨

高考记叙文的构思必须有很强的“视觉冲击力”，要让阅卷老师眼前一“亮”。而作文要“抢眼”，叙事必须精巧，情节必须别致，细节必须丰富。具体来说，考生要注意以下几点：

1.情节突转

平铺直叙的叙事模式，常常会使阅卷老师产生“看到开头，就知道结尾”的消极的阅读心理。如果考生能设计出一个出乎阅卷老师意料之外的突转式情节，就可以使作文显示出腾挪跌宕、一波三折的情节魅力，从而激发起阅卷老师“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。

2.欲扬先抑

虽说日常生活“平平淡淡才是真”，但记叙文写作绝不能平淡，而要“文似看山不喜平”。欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水兴波。它通过情节的起伏、情感的波折，激荡起阅卷老师心理的巨大落差，从而收到化平淡为神奇的效果。

3.细节丰富

情节是人物性格发展的“历史”，而细节则是人物的“血肉”。记叙文缺失了细节，人物就成了一个活动的影子，事件就成了一个线路图，主题也就成了一个没有意义的符号。因此，考生要抓住“一言一动之微”，把它们巧妙地镶嵌到作文的构思之中，凸显出人物的神韵和作文的旨趣。

范例分析

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

当我们不再执着于寻找“正确人生”的模板，而是俯身触摸生活的纹理，与世界建立真实的连接，那些曾被标准答案遮蔽的可能性，终将在脚下徐徐展开。

请以“这一次，没有标准答案”为题目，写一篇记叙文。

【思维分析】

命题中的“这一次”设置了特定的情景，“没有标准答案”并非没有答案，而是有多元的、丰富多彩的答案。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不只一个的事例很多。

“没有标准答案”是作文要着力表现的重点：为什么没有标准答案？没有标准答案具有怎样的意义和价值？为此，考生在构思时要注意以下几点：

1.许多问题是有标准答案的，如数理化的一些问题；有的问题则是没有标准答案的，或者说答案是丰富多彩的。

2.写作“这一次，没有标准答案”，可以只写“这一次”，也可以用“另一次”有标准答案来对照凸显。

3.要精心构思，演绎一个精彩的故事，力求情节引人入胜、意蕴耐人寻味。

【写作示范一】

这一次，没有标准答案

◎北京一考生

“反了，真是反了。”老谭黑着脸从排练间出来。离大赛没几天了，这小子却突发奇想要在过绊马索的时候用上祖传的谭派吊毛。《四郎探母》这出戏演了百年了，放着前人给的标准答案不用，非要创新，这要是万一有个什么失误……老谭摇摇头，转身回了排练间，为了谭派六代的名声，他必须让这小子断了这念头。

排练间里小谭正马不停蹄地练习着。这谭派吊毛的技术已经好些年没在舞台上亮相了，趁着这次青年大赛，演《四郎探母》里有个四郎被绊马索绊倒，从马上飞出翻滚落地的片段，他要把这动作用进去。这时他用余光瞟到父亲的身影，有意展示下成果。于是他手持马鞭，高高从“马背”上跃起，同时将手里马鞭甩到空中，翻转几圈后，小谭一个吊毛稳稳落地，马鞭也恰好落入手中。小谭露出一丝得意之色，看父亲反应。可老谭面无表情：“花里胡哨！祖宗的东西是让你这么用的吗？”说完摇摇头离开了。

演出的日子很快到了，小谭在后台上着妆，一直没见父亲像往常那样来叮嘱自己。他知道这是在生自己的气，可他也没打算放弃。这比赛与平日的演出不同，本就是展示自我的机会，倘若还守着前人的技法，就太迂了。谁说前人演的就是标准答案？评判是否成功还得看评委是否认可，观众是否同意。

小谭的演出开始了，观众席依旧没有父亲的身影。很快到了过关那一幕，小谭跃向空中，抛出马鞭又平稳落地，一气呵成。台下有懂行的小声嘀咕：“这是谭家的吊毛功夫，有些年没见过了！谭家这小子真行！”“好！”观众席骤然爆发出了掌声与喝彩。

演出完毕，小谭深深向台下鞠躬。他看到父亲不知何时站在台侧笑着鼓掌。小谭心里明白，这一次，他的答案得到了父亲的认可。或许标准答案根本就不存在，不是吗？

点评

作文在两代人的矛盾冲突中表现小谭勇于创新的精神，凸显“这一次，没有标准答案”的重要意义。行文波澜起伏，细节描写生动传神。

【写作示范二】

这一次，没有标准答案

◎董安愉

“你这做的是什么？”李文惊得耸起了肩膀，抬眼看向师傅。师傅把他刚吹的几个糖人轻轻放在他面前。即便是在盛怒之下，即便对这些糖人千般万般不满意，师傅对待它们的动作也仍是轻柔的。

“我想着……这样的糖人年轻顾客会喜欢……”李文低头盯着那几个卡通形象的糖人，小声说。

“人不人，鬼不鬼，不成样子！三天后的考核，你最好别耍这花样！”粗眉毛的师傅嘴角下撇，硬朗的脸上棱角分明。李文往后缩了一缩。

师傅口中的“考核”是师门的传统，即将学成出师的徒弟们分几天接受数轮考试。师傅会让他们吹一些难度较大的糖人，再看谁吹得最像师祖当年开创的“经典形象”。李文觉得师祖的作品虽妙，在当今却少了一丝活气，那天自作主张给生肖猴的手上握了一串香蕉，逗得师兄师弟哈哈大笑，就连经过的路人都扬起嘴角。只有师傅黑着脸，只因这与几十年来的“标准答案”背道而驰。

李文失落地抓起那几个糖人，准备从侧边的楼梯上楼回房间。一位年轻母亲正带着一个男孩在插满了糖人的柱子前挑选。男孩围着那琳琅满目的柱子跑了好几圈，迟迟不能决定。忽然他撞上李文，视线瞟到他手上拿着的卡通糖人，兴奋地举起小手大叫：“妈妈我要这个！”

李文愣住了，不知所措地望向师傅。先前一直没注意这边的师傅果然看过来，脸上的表情让人捉摸不定。李文看到他轻轻地摇了摇头。

“这个不卖的……”他抱歉地说。

“啊？”男孩脸上露出失望的神情，“可是我就喜欢这个……”

李文不好意思地看看男孩，又转过头看师傅。小男孩也转过头看着师傅。师傅被这一幕打得措手不及，最终缓缓点了点头。

男孩兴奋地尖叫起来，双手捧过糖人，对着天空看它晶莹剔透的颜色。

三天后，李文和师兄师弟坐在桌前问师傅今天考什么，师傅常年严肃的脸露出笑容：“吹人们喜欢的，吹能给人们带来欢乐的。这一次，没有标准答案。”

【北京市十一学校】

点评

徒弟李文制作出卡通形象的糖人，逗乐了师兄师弟与路人，但遭到遵守标准答案的师傅的斥责。师傅见徒弟创新的糖人受到正在挑选糖人的小男孩的喜爱，也有了改变。考核时，师傅让徒弟们按照自己的创意吹能让人们喜欢的糖人。结尾师傅的话不仅表现了情节的逆转，而且点明了主旨。