结构严谨

作文升格

文题呈现

世界上没有相同的两片树叶，每个人也是独一无二的存在，大家都有独特的性格和特点，这些特点塑造了丰富的人物形象。

当我们说“他（她）是个____的人”时，我们不仅在描述一个人，也在描绘一幅丰富多彩的人性画卷。

请以“他（她）是个____的人”为题，写一篇作文。一起走进他（她）的内心世界，感受其与众不同的特质。

写作提示

在构思作文前，首先要确定你要描述的人物是谁，他（她）在你的生活中扮演了怎样的角色。接着，思考这个人物具有什么样的特点，这些特点如何影响了他（她）的行为和决策，对你产生了什么影响。可以从他（她）的外貌、性格、习惯、成就等方面入手，用具体的事例来支撑观点，确保故事真实可信，让读者能够感受到这个人物的独特之处或性格的多样性。在结尾处总结观点，强调这个人物的特质给他（她）以及周围人带来的积极影响。

怎样衔接所选取的事例，是写作前需要注意的问题。例如余光中的乡愁就以“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”的时间线贯串全诗，衔接起四个片段，这种纵式的衔接方式值得我们学习。也可以在段落之间使用过渡句，将几件事串联起来展现人物特点；或者将几件事构成排比段，使文章的结构错落有致。

初作亮相

他是个有个性的人①

我们的语文老师姓孟，听完他的几件事，我保证你也会喜欢上他。

每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板。要是遇上他问一句“今天谁值日？”那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄面带愧色，忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。孟老师则会站在旁边加以提点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。

一日，我们正随着老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料，一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？孟老师回头看去，竟没有生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了孟老师，语文课堂就有了笑声。②

在语文学习方面，孟老师对我们有很多要求：字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每天作业有错的地方，孟老师都会用笔圈出来，第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的笑脸。③

孟老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些个性其实就是他对生活的态度。④

①题目表明老师是一个有“个性”的人，开篇点题会收到更好的效果。

②第二自然段叙述了老师对卫生的严格要求，第三自然段叙述老师的幽默。两件事情之间缺乏顺畅的衔接与过渡。

③从老师的幽默写到老师对待工作时的严谨，应适当增加一个过渡句，让上下文的结构更紧密。

④结尾戛然而止，缺乏针对作文内容的必要总结。

修改建议

作文围绕孟老师选取了三个片段，从老师对卫生的讲究、老师的语言幽默、老师做事严谨这三个方面切入，体现了小作者对人物观察之细致，字里行间蕴含着小作者对老师的喜爱和尊敬。

但本文依旧存在一些问题：小作者既然把孟老师作为典型人物来写，并且题目提到了老师是个有“个性”的人，开篇应充分点题，从而收到更好的效果。“对卫生的讲究”“语言的幽默”“做事的严谨”之间缺乏衔接过渡的支架，建议加上两个过渡句，使每件事之间的联系更紧密，作文的结构就会更坚固。结尾处应有对作文内容的必要总结，才能做到前呼后应，浑然一体。