谈谈我的写作

与文字共舞，弄墨香满衣。

还记得那是进入初中后，语文吴老师布置的第一篇作文，介绍自己的家人。好老套的题目，写谁呢？我正在咬笔头，妈妈端着一杯热牛奶来到身边：“怎么还不动笔？写好早点睡觉！”真是啰唆。猛地一拍脑袋，哈哈，有了，就写你的“唠叨”！清晨还在梦里神游，一声吼“快起床”，我一抹二擦三甩手，洗完脸，妈妈监督洗脸刷牙要仔细。“多吃蔬菜与鸡蛋，营养搭配又健康！”刚吃饭，又教育，临走还要再叮咛……作文交给吴老师后，吴老师说：“你妈妈的唠叨是缺点，还是优点？”想想，在妈妈的唠叨声中，我学会生活的技能，懂得关爱别人，明白要努力勤奋，有这样的“唠叨妈”何尝不是幸福？“当然是优点！”修改完毕，吴老师点点头：“不错，不错！这样唠叨的妈妈，你在写作中没有抱怨的情绪，而是在平淡的叙述中，用诙谐的语言，发现生活的情趣，表现了对妈妈关爱、督促你成长的感激之情。”后来，老师将习作推荐给报社，不久后，竟然发表啦！吴老师让我在讲台前读那散发油墨香味的作文，我心里别提多美了！

于是，我开始观察身边的人，亲人、老师、同学，陌生人……他们都成了我笔下的常客，我记录下他们的一言一行。数学课上遇难题，同桌小颖自信做题讲题亮风采；生物课堂“一鲸一炸”，她满嘴“胡说”讲“鲸落”显真功；教数学的班主任找她谈看法，她说“数学题已经超越了我的语文理解范围”，逗得老班哈哈笑，却意外“捡”了个课代表。于是我将她的故事写成《我的新同桌真幽默》，同学说真形象，老师读了揉肚肠，小颖撩一撩那短发，扬起头，得意扬扬。

做老吴的语文课代表一年半载，他最重视的是“语文积累”，从字词到修辞，从语法到仿句，从古诗到文言，我做了满满一本，到办公室拿给他看。没想到老吴自己也做“积累”，厚厚的几大本，红黑笔圈点勾画做批注，我们“哇哇哇”，连连赞。原来零散的知识碎片，经过老吴的整理，现在变得更加系统了。从语基到阅读，从名著到写作，老吴同我们一起学语文，做积累；聊生活，谈作文；读古文，学做人……《爱积累的老吴》一见报，就让同学们直呼真像，活脱脱一个老吴的“口头禅”！

还有那坚持手艺的初心传承，用自己勤劳的双手，去回报曾经帮助过他们一家的乡民，传承良好家风的烧饼小王，以及那守在梦中故乡，陪着阿棋一起成长，临别前挥手凝望的奶奶，他们都让我的写作改变了模样。

一次偶然的机会，我读到了史铁生的《我与地坛》，从中我感受到震撼人心的文字力量，也认真思考“写作的最初动机是什么”，但是理由重要吗？我无所畏惧，开始大胆写作。于是，阅读、写作，成了我生活和生命的一部分。阅读《儒林外史》，看到临死前伸出两个指头，迟迟不肯断气，只因那灯盏内还点着两根灯草的“吝啬鬼”严监生，想想他本出身书香门第，却精打细算，省出万贯家财；对自己小气，却为了面子接济卖花婆、盲女甚至穷亲戚；对妻子王氏极其俭省，死后他却花大钱办葬礼。他有钱而胆小，吝啬而懦弱，成为人们的笑料，但读来竟然也是如此让人心酸，是其自身性格使然，更是当时社会的必然。我写成一篇《我看严监生》，谈了自己粗浅的看法，没想到有意外之喜，登报了。

《迟来的苹果》，让我懂得，感恩亲情要趁早；《叫你呢16号》，叫我课堂上放下包袱，无惧对错，勇敢面对；《读书与“三Q”》，使我长知识，拓视野，知人事，懂礼仪，振勇气，战挫折。与读书、写作相伴，与文学、写字共舞，墨香萦绕，香满衣。

（指导老师：吴小进）

简评

习作回顾了自己进入初中之后，第一篇作文诞生到发表不断的过程。作者从学习观察、写作身边的人和事，再到从阅读中汲取写作的养分，一路走来，懂得生活，学习写作，收获成长。