材料作文『古诗文与诗心』阅卷实录

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

古诗文在不少同学的写作中越来越成为装饰品：举例论证必是三个“君不见”导入，联系现实必称“揆诸当下”，结尾呼吁必引“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”……这种现象不仅在写作中出现，现实生活中也屡见不鲜。那么，在当下，我们究竟为什么要读古诗文呢？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章。

写作指导

材料有两层内容：第一层，列举现象。通过列举当下学生写作中暴露出的几种情况——“必是”“必称”“必引”等，来说明不少学生写作时，仅把“古诗文”视为文章的装饰品，模式化、趋同化地使用在他们的作文中。第二层，由一句引导语，将此类现象由学生写作领域延伸到了现实生活的其他方面，引发学生思考这一现象产生的根源，进而思考学习古诗文真正的价值。

写作时，考生要围绕学习古诗文的价值来谈，从问题出发，结合材料中的现象，反思将古诗文作装饰品的片面做法，或模式化、概念化地去使用古诗文等写作手段等，关联“现代生活”、体现自己的“联想和思考”等。

一类文

套用不可取，诗心不可抛

□一考生

古诗文的套用行为越来越多，让人不禁思考学习古诗文的意义。古诗文从来不是润色文章的工具，而是先贤的智慧与人类文明的传承和思考。

“文字失语症”“嘴替”等现象在当今年轻人中时常出现，古诗文更是成为了作文中“金边”。然而，如此的生搬硬套不仅不会提升文章的质量，反而会导致“文胜质则史”的后果。其背后的原因引人深思——不加思考地挪用只会削弱人们独立思考的能力，造成思维的惰性。

文章需要古诗文来锦上添花，但这并不意味着可以随意地套用模板。“举例论证必是三个‘君不见’，联系现实必称‘揆诸当下’”等做法无疑为写作加上了桎梏。长此以往，文章会缺少对内容深入的思考和探究。古诗文的应用需结合实际，只有恰当地使用才能让文章更上一层楼。

我们学习古诗文，依旧吟诵流传千载的诗词，从来不是为了让文章变得“好看”，而是为了和古圣先贤进行思想交流，汲取精神力量，进而提升自己的修养。诗圣杜甫也有“鸡虫得失无了时”的困扰，但他却说“注目寒江倚山阁”，把才华和生命投入到有价值的事情上。新年伊始，我们“总把新桃换旧符”，久别重逢时的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，离别情深时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，面对挫折“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，也期许自己拥有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的胸襟……千年后的我们读诗，读的是文人风骨，读的是家国情怀，读的是智慧哲思，读的是中国人的精神血脉。

读古诗文最终是读人，读传承千古的智慧，领略诗心的真谛。文章需要诗文的装饰，但只有真正理解、思考后恰如其分地应用，才是对古诗文的尊重，才能从平仄相间、抑扬顿挫中找到情感与内容的平衡。

古诗文是我们自古不变、经久不衰的力量源泉，怎能沦为随意添加的工具！套用不可取，诗心不可抛。愿我们皆能秉持一颗诗心，承先贤智慧，传文化璀璨。

评点：文章标题即观点，结构对称工整，立意清晰明了；开篇导入材料，亮出观点，给出自己的思考。进而在层层深入中展开论述，先破后立，阐明套用诗词背后是思维的惰性，指出正确的运用方法，点明学习古诗文的真正价值与意义。文中也有不少诗词的援引，贴切精妙，恰到好处。

内容17分+表达16分+发展等级18分=得分51分

一类文

身沐繁花，不采亦香

□一考生

李白浪漫一生也未曾料想，自己酒酣耳热时的一句“君不见”，跨越千年仍在中学生的作文里发光发热。

倘若有这样一座花园，推门而入，虽是芬芳馥郁，却见观游者随意采撷，用花卉将自己点缀得光鲜亮丽，格外扎眼。你肯定会想：我们来花园是为了什么？

我们读古诗文是为了什么？是为了用在写作或生活中，让自己显得有文化？清代吴乔在《围炉诗话》中讲：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”诗文对古人来讲，是生活的一部分，像饭“啖之则饱”，像酒“饮之则醉”。对于古人如此重要之物，我们却轻易搬来作为装饰品，附加在各种各样的地方。若是仅求诗文之功用，忽视其内核，便如无米之炊，不可能煮出前人一般的好“饭”。

有人说：“我读了那么多诗文，用一句不可以吗？”当然，在生活中运用古诗文的行为本身并无问题，但关键在于是否在运用的同时内化。

我们读古诗文，并不是为了强行将其外显、运用，而是应该将其内化，受其熏陶。早些年于诗词大会一鸣惊人的雷海为，在送外卖的间隙品读诗文，当他站在聚光灯下，我们自能感受到他的气宇非凡。自然生发的诗文运用才是读古诗文的最佳见证。

身为赏花人，不仅会沉醉于其芬芳，也会有种下繁花的想法。

向更远的地方看，如果能真正把握、理解诗文背后的一颦一笑、一悲一愁，与流传几千年的心音共鸣，这才是赏花人最幸福的一瞬。无数名篇佳作传唱至今，我们握着钥匙，便能解锁一个又一个尘封的悲欢离合、窥见前人所面对的千秋岁月；就能参悟王羲之“世殊事异，所以兴怀，其致一也”的真谛；能听懂姑苏城外的钟声，奏响的是张继横跨千年的无眠……那时，浮现在眼前的不再是课下注、知识点，而是通向无数个时空的万花筒，是五千年始终如一的文明薪火，静候有人将其接续。

作文结尾并不一定要写“平芜尽处是春山”之类的古诗文，只希望真正用到时，能信手拈来。我们从采花人回归到赏花人，进而成为种花人。这时，我们才能与古人心意相通。究竟为什么要读古诗文，其义自见。身沐繁花里，不采自亦香。

评点：文章的亮点是运用比喻论证，将古典诗文比作花园，以读诗人对花的不同态度展开思考与探究。文章巧用对比与比喻，形象生动，又含蓄凝练地批评了“采花人”的生搬硬套，“赏花人”的气宇非凡，“种花人”的薪火相传，在多重比较中，读诗文的最优价值被衬托突显出来，打动读者。

内容16分+表达19分+发展等级18分=得分53分

（编辑：李跃）