沈维孝——攀一座叫“数学”的山

沈维孝爱笑，再加上名字与“微笑”谐音，他在学生中有个昵称：“微笑”老师。这位不到50岁的数学家最重要的成果之一，是与合作者证明了“实Fatou猜想”——被菲尔兹奖获得者斯梅尔列为“21世纪最重要的数学问题之一”的猜想。2009年，他以历届最年轻获奖者的身份获中国数学会陈省身数学奖，2023年11月，当选为中国科学院院士。

人物解读

角度一：坚持。

从小在农村长大的沈维孝，5岁读书，16岁上大学，参加初中和高中数学联赛，分别拿过安徽省一等奖。“我在数学上有一定天赋。但光有天赋没用，努力也极其重要。”真正开始从事数学研究后，沈维孝发现任何一门学问，要做到一定深度、高度，需要持之以恒的专注。他与合作者证明的“实Fatou猜想”，攻克了近十年之久。从博士二年级开始，他就对这个问题充满热情。期间他遍翻论文、反复推演，直到2007年才彻底解决。这一成果被菲尔茨奖获得者斯梅尔列为“21世纪最重要的数学问题之一”，也被国内外同行广泛引用。

“数学研究大多数时候是比较枯燥的，要查阅很多资料，做许多复杂的计算。”沈维孝坦言自己享受研究数学的过程，“有些难题，经过一段时间思考后想出答案，某种意义上就像爬上了山顶，让我感觉到自己的进步。虽然，它可能只是个小山坡。”

角度二：独立思考的重要性。

数学老师、数学家、院士……即使拥有众多头衔，“老师”仍是沈维孝最看重的一重身份。

在复旦大学，沈维孝承担了数学科学学院本科生专业基础课“实变函数”“复变函数”的教学工作。写得一手清晰漂亮的板书，是沈维孝教学的一大特点。一进入沈维孝的办公室，便可以看到一块黑板，方便随时记录自己的思路。

大部分科目或许使用课本或者幻灯片讲义就能授课，但数学学科注重逻辑推理。“我们数学系的老师，上课时大都喜欢用粉笔板书，我们特意要慢下来，为的是让学生跟着一起思考，把学习数学的思维教给学生。”独立思考比接收知识更重要。他喜欢把习题课上成讨论课，让同学在黑板上讲解，因为独自站上讲台，就是一个思考和整理的过程。

在他看来，基础数学研究的结果，有着不确定性。但是培养人才，是为社会做出实质性贡献的一个最基本、最明确可见的手段。

角度三：内心丰盈的人生。

沈维孝说，在和数学打交道的30多年中，其实大多数时候感受到的是挫败感，“有好几次，我梦见自己解出了题，醒来后只记得那种兴奋的感觉，但怎么也想不起梦中解题的方法”。

早年，沈维孝曾对一个核心问题非常感兴趣。“研究了几年，有些想法，看上去离目标只差一步，但最终没有实现。”工作后，沈维孝又对这个问题研究了五年，依然没有头绪。“那怎么办呢？”面对提问，他淡然一笑，“那就先放放。我们可以对有些事情感到困惑，但永远不要忽略你当下必须要干的事情。”

一个数学问题的解决，往往会带来更多有待解决的问题。听上去有些孤独，但内在是丰盈的。也正因为此，沈维孝很享受这个过程。对于他来说，有一间宽敞的办公室，有一块大大的黑板，足矣。

运用示例：沈维孝对学术的执着，深刻体现了“坚持与创新”并重的科研精神。这不仅是他个人的特质，更是所有科研工作者内心世界的真实写照。真正的学术高峰，并非轻易可达，它要求我们以敏锐的洞察力揭示问题本质，更需以无限热爱与不懈追求点亮科研之路。科研之旅，漫长且布满荆棘，耐得住寂寞、守得住初心，方能稳健前行，在未知的征途中不断突破自我。

（编辑：关晓星）