材料作文“景”和“人”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

茅盾创作的《风景谈》向我们展示了多种“风景”的片断：时而沙漠风光，时而高原夜色；时而晨光普照，时而晚霞满天；时而剪影似的写意“大场面”，时而精工的“小镜头”。风景，常指风光或景物、景色等，但正如茅盾所言“人依然是‘风景’的构成者”，尤其是“人类的高贵精神的辐射”，更在形式和内容上增添了“风景”的内涵。

对于“风景”，你有怎样的认识与思考？或者你有怎样的“风景”体验？请写一篇不少于800字的文章。

写作指导

这是一道关系型材料作文题，结合的是选必下册教材课文，对此考生并不陌生。材料引导语第一句强调《风景谈》中对“风景”的具体内涵；第二句是对“风景”的解释，并引导学生思考“景”和“人”的关系：人构成了风景，高贵精神的辐射，增添风景的内涵。学生可借助材料关联词加以理解：“依然是”体现人在风景中的主观能动性；“尤其是”点明风景蕴含人类高贵精神；“更”说明人不仅构成风景，更是发现风景、改造风景、创造风景……

这道题指引学生思考“风景”，不仅是“无人的风景”，更是“有人的风景”，学生可选择“认识、思考”或“体验”，可写议论文或记叙文，写作空间大。同时，写作时可立足“景”和“人”的关系分析：人类活动的风景、人创造出的风景、拥有高贵精神的人做出的伟大事业风景。

构思角度

1.以人之精神，增国之风景。风景美丽，因有人的活动，更显生动。人是风景的构成者，观察与发现、重塑与创造，以艰苦奋斗的高贵精神，人为国增添无限风景。

2.风景中显人之精神，震撼中再造新风景。风景中显现出人类的高贵精神，我们会为之震撼，也会受到精神感召，齐头并进，不断创造全新的伟大风景。

3.景中有人，和谐共生。人不仅是风景的构成者，也是风景的创造者，更是风景的融合体。景中有人，人中也有景，不仅体现出人类的高贵精神，也彰显人与自然和谐共生的美好图景。

例文

景美似由天，风景更由人

□广东省佛山市乐从中学  刘承桀

在中国神话中，逐日的夸父倒下，他的身躯化作奇峰巨谷，造就大好河山，于是有了茅盾笔下《风景谈》中的沙漠驼铃、高原晨曦……而今，我们在这片土地上逢山开道，遇河搭桥，又自造一番时代风景。我想说，景美似由天，风景更由人，人与风景相得益彰，和谐共生。

人是风景的观察者，更是风景的构成者。景物是客观的，因为有人的活动，而更显动人。张继所见的风景，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，饱含家国之忧；张若虚所见的风景，“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路”，写尽游子离愁；毛泽东所见的风景，“山舞银蛇，原驰蜡象”，赋予顽强的生命力。透过这些语句，你我他都能感同身受一个念头：这就是自然和人文在我们的文化血脉上谱写的和谐乐章，是炎黄子孙心中永远的壮丽风景。

同时，人不仅观察风景，构成风景，更是创造了风景。“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏”，茅盾以一言说尽了千古文人文章中的秘密：人的情感和品质，让毫无生气的景物绘上了耀眼的色彩。兰考治沙前线上，焦裕禄临危受命，带领当地百姓植树造林，繁育压沙，让昔日兰考“风沙，盐碱，内涝”三大害再也不见，取而代之的是泡桐产业链和森林城市的美名；同样，也因人的高贵精神，三峡水库建成，让我们实现科学调控，用水无忧，不再洪旱，以创造之手扼住了长江的“水袋子”。由此可见，人的高贵精神让我们拥有了开天辟地式的中国奇景。

景中有人，人中也有景。不仅体现出人类的高贵精神，也彰显人与自然和谐共生的美好图景，此时的人与风景相得益彰，和谐共生。中国有个神话，女娲用泥土捏成了人类。山河不只是寄托我们感情的地方，更是孕育先祖和我们的圣地。珍视家园应当如珍视身体一样，达到人与自然和谐共生。苏东坡做到了，西湖从此有了苏堤，景观与水利工程天人合一，为之风景。“村超联赛”球场绿茵，热火朝天，你追我赶，在一场场“接地气，众乐而非独乐”的盛会下，这个小县城从此有了足球梦和转型新出路。原来，风景从来都与人密切相关，人与风景和谐共生，一旦创造了美，就美在你我的心里。

从走出山洞到创造今日的璀璨文明，人类无时无刻不与风景共处，与自然风景、与人文风景、与创新风景共处。愿你我与风景和谐共生，留住“云来山更佳”的蓝天，还我“天在清溪底”的绿水，让盛景更盛，美景更美。

评点：这篇文章对材料把握透彻，论证深刻，有深度。能够深入剖析人与风景的关系细处，点出“人是风景的构成者”“人更是风景的创造者”“景中有人，也彰显人与自然和谐共生的美好图景”。三个分论点层层递进，思维逻辑层次饱满，论据丰富，也增强了论证，语言富有文采。

（编辑：李跃）