论据也可以这样采

厨师烹饪菜肴，只做一道菜，那么即使这道菜是山珍海味，又怎能满足食客的味蕾？搞餐饮业，还是菜品多样化好。当下，不少高中同学的议论文写作，其论据开发与运用的现状与这位厨师的做法高度相似：囿于“一道菜”——局限于部分的“事实论据”（例如感动中国人物、道德模范人物、奥运冠军等），导致整篇议论文黯然失色。

论据到底是什么？

论据是为了支持一个论点而提出的理由或证据。那么，哪些素材可以成为论据的来源？仅仅是“事实”吗？答案是否定的。诚然，“事实”是我们议论说理的主要论据源，但除此之外，还有些看似“另类”的素材，可资我们思辨说理，支撑我们观点的确立，增强我们文章的说服力。

探究一：动物大世界，论据聚宝盆。

示例1：这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残忍的凶手，又是一个学识技术都极高明的解剖学家。她知道青虫的神经构造和作用，用了神奇的毒针，向那运动神经球上只一螫，它便麻痹为不死不活状态，这才在它身上生下蜂卵，封入窠中。青虫因为不死不活，所以不动，但也因为不活不死，所以不烂，直到她的子女孵化出来的时候，这食料还和被捕当日一样的新鲜。（节选自鲁迅《春末闲谈》）

示例2：一只毛蜱对牛来说也许只是有点痛和痒，但是大量的毛蜱足以让牛寝食难安、无力耕作，以致死亡。一个单位、一个组织如果出现大量的“毛蜱”，所有工作难以推进，干部犹如行尸走肉，难以服务好群众。不管是哪种毛蜱，我们都应该随时准备好一把“密梳”，对毛蜱进行细梳、勤梳，不管毛蜱大小先梳落再说，梳落毛蜱后还要“就地正法”，否则它又会祸害他人；对那些盲区和死角的毛蜱更是需要大家亲力亲为用手剥落，不要怕麻烦，不要怕牛踢你，办法总比困难多。（节选自黄安平《谈谈“毛蜱叮死牛”》）

认知解读

示例1中鲁迅先生论据的选择独到，他挑出一只细腰蜂，以它麻醉青虫喂养子女的事做喻。这种论据，贴切而新鲜，生动而形象，有趣而不乏深度。示例2中作者的论据开发与运用也是这个路子，以毛蜱（蜱虫）为据，论其对牛的危害，以此剖析人类社会组织中小“坏蛋”对组织和社会的危害，生动形象的论据，别开生面，深入浅出，给人以深刻的启迪。

动物、植物，乃至微生物，也是一种客观存在的“事实”。把它们请进我们的论据行列，帮我们的说理增趣增力，何乐而不为？

探究二：文艺天地宽，论据好材源。

示例3：学做“孙悟空”式干部，练就“火眼金睛”。孙悟空“三打白骨精”是《西游记》最经典的片段之一，“白骨精”一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，很多妖怪也伪装成“善类”来迷惑师徒四人，但在孙悟空的火眼金睛下，妖怪们都现出原形。因此，基层干部要有经得住在“八卦炉”中淬炼的韧劲，在基层这个“大熔炉”中坚定理想信念，在复杂严峻的斗争中经风雨、见世面、壮筋骨，练就出一双能辨真假、能破虚实的“火眼金睛”，在斗争的道路上，不畏浮云重重，始终保持正确的政治方向。（节选自兰坪先锋《学做“孙悟空”式干部 取基层“真经”》）

示例4：电视剧《小舍得》说的是“鸡娃”的故事，但归根结底，是展现读书被歪曲之后的严重后果。给孩子拼命“打鸡血”，毁掉的不只是纯真的童年，更是人生观和价值观。过度功利化的人生，还有乐趣可言吗？

我们的人生是有限的，但书本里有无限宽广的世界。不要为了读书而读书，我们读书，不仅是为了得到什么，还为了丰富自己的眼界和人生。说到底，读书关乎人的本质、人的存在、人的关怀。生而为人，有比物质利益更高级的追求，这正是人类最伟大的地方。（节选自光明日报《不必追问读书的“用处”》）

认知解读

示例3中的孙悟空，示例4中的《小舍得》中的人物，都是艺术作品中的典型形象。事实论据的“事实”，只是所说的“生活的真实”？当然不尽是，“艺术的真实”同样是一种“事实”，不论历史的还是现实的——“艺术的真实”无非是经过艺术加工处理过多“事实”。

问题是，部分同学的认知中，这种“艺术的事实”不能作为论据，这种认知的受限，严重堵塞了论据开发的畅通。一旦打开这个堵点，论据的信息将会海量增加，因为青春期的高中同学，对影视，对文学作品，以及其他艺术作品，还是有较为强烈的感受的，特别是影视作品。只要具备典型性和大众性，为什么不把它们请进我们的论据阵营呢？

探究三：“反面人事”岂回避？论据全面更给力。

示例5：“资深老师”以恫吓式口吻和家长说“暑假很可怕”，学习不能松懈云云，表面上是在关心学生，其实是以夸大的言辞激起家长的注意力，让其产生莫名的焦虑情绪，再借机牟利。

这种故意贩卖焦虑的“套路”并不陌生，是培训机构惯用的拓客手段。诸如 “毁掉孩子的，可能就是家长自己”“寒假就是拉开差距的转折点”等类似博文、视频充斥社交网络，平台也会精准推送给家长，营造一种异常焦虑的社会情绪。

贩卖焦虑观点对孩子们的成长无益，暑假不是学习的延伸。学习是个长期过程，需松弛有度，不能绷得太紧。寒暑假期间，不能将孩子们一直束缚在书桌前，应该让他们有充足的时间放松，学会探索和发现，尝试有益的新事物，得到真正的成长。（节选自光明网《暑假不可怕，贩卖焦虑才可恶》）

认知解读

目前，部分同学的议论文中，“正人正事”一统天下，“反人反事”销声匿迹，这种论据取舍现象是不对的。

上面这篇时评，敏锐地捕捉到时下社会的热点问题，以某些“资深老师”和“培训机构”的负面言行为论据，针砭时弊，一针见血，发人深省。

引领正确的价值观，传播正能量，这是不容置疑的大道。但这些不能简单地理解为“正面说教”。揭露阴暗，鞭挞邪恶，批判不良言行和社会风气，同样是弘扬正气。激浊方能更好地扬清，抨击邪恶方能更有力地捍卫正义。在论据开发和运用的舞台上，“红脸”“黑脸”和“白脸”，都要有，才是一部好戏。

在论据的开发与运用问题上，破除认知壁垒，打破认知局限，树立“无材不可用”的新概念，从逼仄的小胡同走向广袤的世界，是一步意义非凡的跨越，其意义不止是突破了议论文写作论据的丰富的瓶颈，更能为议论力度的增强，为议论文写作的中个性的飞扬，开创一个自由的新天地。

（编辑：关晓星）