多彩的活动

文题在线

同学们一定参加过很多文体活动，也参加过一些公益活动，如“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、社区卫生扫除、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

大手导写

要想写好本次习作，我们可以参考以下几方面：

一、精心选材，巧妙拟题

本次习作内容为“多彩的活动”。在平时的学习生活中，我们参加过无数次班级、社团文体活动和社会实践活动。这些活动生动有趣、别开生面。写作前回忆一下，哪一次活动的场面让你印象最深刻，现在还能清晰地浮现在眼前，耳畔还回荡着伙伴们欢快的叫喊声，想起这次活动，你内心就无比兴奋、激动。选好材后，还要拟好题目。好的题目让人耳目一新，能激发读者的阅读兴趣。

二、按照顺序，写清过程

写作前静心回忆一下，像回放电影一样在脑海中重现一次活动过程，然后对照画面，用恰当的语句，把整个活动的过程按顺序、有重点地呈现在读者面前，力求给读者留下深刻的印象。写作时可以按活动的先后顺序来写。

开头（略写）：交代活动的时间、地点、人物、活动主题（或目的意义）。

中间（详写）：活动的过程怎样？1.活动的内容或规则有哪些？2.活动前都做了哪些准备？3.活动是如何开始的，场面怎样？4.活动中你做了些什么，同学们的表现如何，大家的动作、语言、神态、心情是怎样的？

结尾（略写）：活动是怎样结束的？你参加活动后有什么感受或收获？

三、点面结合，突出细节

本次习作的重点是活动过程。写过程时，既要注意整个活动场面的描写（面），又要注意典型人物的刻画（点），即细节描写。细节描写是将作文写具体生动的重要技法，我们可以捕捉活动的精彩瞬间，以人物活动为中心，写清人物的动作、语言、神态、心理活动等，把活动过程具体可感地呈现出来。

还要运用多种方法营造特定的氛围，做到由点及面，点面结合，全面生动地反映活动的全过程，让人读来有身临其境之感。

小手练笔

忙趁东风放纸鸢

◎秦 汉

为了在“风筝节”上大显身手，爸爸特地从“风筝之都”潍坊给我带回来一只雄鹰风筝。雄鹰风筝脊背是黑色的，乌黑油亮的双翅展开足足有一米多宽。头颈部位和尾巴是耀眼的白色，钩子似的尖利鹰嘴和锋利的鹰爪是金黄色的。鹰眼锐利，炯炯有神。

终于盼到了“风筝节”，操场上人山人海，可真热闹。我迫不及待地放开风筝线，握着线轴跑起来。风筝晃晃悠悠地飞到半空中，我高兴地喊道：“看，我的‘雄鹰’……”没等我说完，“雄鹰”一头栽了下来。是它太重了吗？怎么飞不起来呢？

李老师和几个同学看到，笑吟吟地走过来。“这只‘雄鹰’太大了！”“一个人放不起来。得有人帮忙举着。”“来，我帮你举着它，你再试试。”说着，李老师把“雄鹰”高高地举过头顶。“跑！”一声令下，几个同学陪着我跑起来。我边放线边拼命往前跑，手中的线渐渐绷紧了，“雄鹰”呼啸着飞上了高空。李老师跟在后面叮嘱：“继续跑，等风筝飞得更高更平稳了才可以停下来！”我拽着线轴继续放线，又快速跑动起来，“雄鹰”也越飞越高，直入云霄。终于，它的身影变小了，稳稳地翱翔于蓝天之上，我放慢脚步，把风筝线交给同学，让他们也过把瘾。

仰头望去，天空有“蜻蜓”，有“燕子”，有“熊猫”……它们上下翻飞，在云中追逐嬉戏。“快看那只鹰，飞得好高哦！”听着同学们的赞叹，我得意极了。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”同学们拽着风筝线迎着春风快活地奔跑，优美的诗句随风飘得又高又远……

有趣的“斗牛”

◎秦 阳

“六一”前夕，我们在教室里举行了一次有趣的“斗牛”活动。

李老师首先讲了游戏规则：全班同学分成两个方阵，每个方阵派出3名同学进行比赛，采用三轮两胜制。双方背后各贴一字，先看到对方背后字者为胜。需要注意：比赛时不能用手。

比赛正式开始。我方洪锐，对方是运动健将志浩。可别小瞧了洪锐，虽个儿小，身子却挺灵活，像小猴子一样。志浩也毫不示弱，一会儿左躲右闪，一会儿饿虎扑食。突然，志浩来了个“声东击西”，假装往左一跳，洪锐紧跟着跳到了左边，志浩趁机腾挪到了洪锐的右后方。洪锐来不及躲闪，被志浩看见了背后的字。第一轮比赛对方率先得一分。

我方同学连连摇头。李老师幽默地说：“莫要气馁！不到最后一刻，难决雌雄！”第二轮比赛我自告奋勇，与对方的王晓对战。我趁她没完全进入状态，竟瞄到了她身后的“一”字。第二轮结束，1∶1平。

决胜局开始了，双方队员如猛牛似的走到场中间。李老师一声：“开始！”别看我方明焜胖乎乎的，上了赛场却生龙活虎。世烁干瘦灵巧，瞪着明焜，随时准备偷袭。谁知，明焜突然在世烁面前躺倒，世烁愣住了。只见明焜一翻身，得意扬扬地大喊一声：“他背后是‘乐’！”接着一骨碌爬起来，“哈哈，我们赢了！”原来，这“碰瓷躺”是他一计啊，真是“兵不厌诈”！

这“斗牛”真是一次有趣的活动啊！

总评

两位小作者分别选取了“放风筝”和“斗牛”比赛的典型活动，生动、具体、有序地写出了活动全过程，点面结合，详略得当，重点突出。绘声绘色的描写，读来让人印象深刻。

【作者系山东五莲县高泽街道中心小学六·2班学生，指导并置评：李华】