《水浒传》：古代英雄传奇小说的巅峰之作

大家一定都听过激昂洒脱的《好汉歌》，它热情地歌颂了梁山英雄们行侠仗义的精神，而这些英雄人物均来自我国古典名著《水浒传》。

说说《水浒传》

「文化讲坛」

《水浒传》，又名《忠义水浒传》，堪称古代英雄传奇小说的巅峰之作。与历史演义小说不同，英雄传奇小说的侧重点并非演绎历史事件，而是侧重塑造英雄人物形象，其所记载的英雄人物的事迹，历史上或许有记载，但更多是来自民间传说。

《水浒传》描写了北宋末年，以宋江为首的一百零八位英雄好汉在山东梁山泊聚义的故事，有七十回本、一百回本和一百二十回本之别。一百二十回本的故事分两部分：前半部分讲述各路英雄纷纷上梁山聚义、抗击官军，最终接受招安；后半部分则叙述了梁山英雄为朝廷征辽、平田虎、平王庆、平方腊及英雄们悲壮的结局。

《水浒传》的作者施耐庵，是元末明初的文学家。他曾参加过抗元义军，能文能武，民间流传着许多他行侠仗义的故事。据说，有一年元宵节他去观灯，巧遇一个恶少调戏妇女，他顿时怒火中烧，一手将那恶少提起来，摔在地上。恶少连连求饶，施耐庵这才放他走。谁知恶少不知死活，第二天竟带着一群无赖前来报复。施耐庵找来一根粗绳，将自己双腿捆住，让无赖们尽管来拉。无赖们拼尽全力，却丝毫拉不动。此时施耐庵操起一根铁棒，将旁边的一棵大杨树拦腰打断，吓得无赖们屁滚尿流，磕头求饶。《水浒传》中鲁智深在大相国寺降伏泼皮的故事，便是根据他的这一段亲身经历创作的。

《水浒传》是中国文学史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说，在写作手法上，它具有以下特色：

人物形象典型。在塑造人物方面，《水浒传》摒弃公式化、脸谱化的方式，人物形象生动、传神，各具特色，主要体现在两个方面：其一，作者善于在矛盾冲突中刻画人物性格的变化。比如，林冲在恶势力的步步紧逼下，从最初的委曲求全到后来的愤怒反抗，在这个过程中，他也完成了从逆来顺受的市井俗人到坚强刚毅的英雄的转变。其二，善于刻画人物鲜明的个性，即便相似的人物，在书中也绝不雷同。鲁智深和武松都是武艺高强、性情刚直、粗中有细的英雄，但前者是以“是非善恶”为准则的义士，疾恶如仇，直率冲动；而后者则是注重“恩怨情仇”的一位“侠客”，为人机警，快意恩仇。

故事情节生动。首先，《水浒传》故事的展开自然流畅，施耐庵往往通过一个个场景的描写，一个个细节的刻画，自然而然地将故事推向高潮。其次，在书中，即便是相似的故事情节，作者也能讲述得各具特色，如武松打虎和李逵杀虎、林冲买刀和杨志卖刀、江州劫法场和大名府劫法场等故事情节，能让读者读起来毫无雷同之感。最后，作者善于设置悬念，采用限知叙事手法讲故事，让读者随着书中的人物一同展开冒险之旅，情节更加跌宕起伏、引人入胜。

结构纵横交错。《水浒传》中采用了“先分后合”的复式结构，前半部分以人物为中心，采用连环套式布局，以“梁山聚义”为线索，环环相扣地讲述一个又一个英雄人物上梁山的传奇经历；书的后半部分，则以事件为中心，按照时间顺序展开故事情节。

《水浒传》展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实，深刻揭示了“乱自上作”“官逼民反”的农民起义的社会根源，歌颂了“替天行道，保境安民”的英雄好汉。作品在一定程度上也揭示了农民起义失败的原因，对后世的农民起义、现代革命及文学创作，都产生了深远的影响。

「精彩片段」

此时宿雾尽收，旭日初起。部署拿着竹批，两边分付已了，叫声：“看扑。”这个相扑，一来一往，最要说得分明。说时迟，那时疾，正如空中星移电掣相似，些儿迟慢不得。当时，燕青做一块儿蹲在右边，任原先在左边立个门户，燕青则不动掸。初时，献台上各占一半，中间心里合交。任原见燕青不动掸，看看逼过右边来。燕青只瞅他下三面。任原暗忖道：“这人必来算我下三面，你看我不消动手，只一脚踢这厮下献台去。”有诗为证：

百万人中较艺强，轻生捐命等寻常。

试看两虎相吞啖，必定中间有一伤。

任原看看逼将入来，虚将左脚卖个破绽，燕青叫一声：“不要来！”任原却待奔他，被燕青去任原左胁下穿将过去。任原性起，急转身又来拿燕青，被燕青虚跃一跃，又在右胁下钻过去。大汉转身终是不便，三换换得脚步乱了。燕青却抢将入去，用右手扭住任原，探左手插入任原交裆，用肩胛顶住他胸脯，把任原直托将起来，头重脚轻，借力便旋，五旋旋到献台边，叫一声：“下去！”把任原头在下，脚在上，直撺下献台来。这一扑，名唤做鹁鸽旋。数万香官看了，齐声喝采。那任原的徒弟们，见攧翻了他师父，先把山棚拽倒，乱抢了利物。众人乱喝打时，那二三十徒弟抢入献台来，知州那里治押得住。

…………

两个从庙里打将出来，门外弓箭乱射入来，燕青、李逵只得爬上屋去，揭瓦乱打。不多时，只听得庙门前喊声大举，有人杀将入来。当头一个头领，白范阳毡笠儿，身穿白段子袄，跨口腰刀，挺条朴刀，那汉是北京玉麒麟卢俊义。后面带着史进、穆弘、鲁智深、武松、解珍、解宝，七条好汉，引一千馀人，杀开庙门，入来策应。燕青、李逵见了，便从屋上跳将下来，跟着大队便走。李逵又去客店里拿了双斧，赶来厮杀。这府里整点得官军来时，那伙好汉已自去得远了。官兵已知梁山泊人众难敌，不敢来追赶。

（节选自人民文学出版社《水浒传》第七十四回，内容有删改）

燕青，又名燕小乙。原著中这样评价燕青：“话说这燕青，他虽是三十六星之末，却机巧心灵，多见广识，了身达命，都强似那三十五个。”燕青出身卑微，自幼父母双亡，由卢家抚养长大，是梁山好汉排名第二的卢俊义的家仆。燕青长相俊俏，多才多艺，吹弹唱舞，无一不精，绰号“浪子”，在梁山排名第三十六位，担任步军头领。他为人低调，从不炫耀，有着梁山好汉少有的温文儒雅的气质；他身手敏捷，武艺高强，精通相扑，善用弩箭，初学射箭便能箭箭射中飞鸿；他赤胆忠心，关键时刻救了卢俊义性命，却又并非愚忠；他聪明伶俐，懂得变通行事，堪称“天巧星”下凡，是《水浒传》里一个接近完美的人物。

以上选段的背景是：任原在泰安州摆擂争跤，两年未遇敌手。这任原身材高大，力大无穷，自号“擎天柱”，号称“相扑世间无对手，争跤天下我为魁”，在当地名声很响，被视为相扑界的无敌高手。燕青恰好也精通相扑之术，便萌生了打败任原、为梁山好汉争光的念头。于是，他向宋江禀明之后，带着李逵扮作货郎潜入泰安州打擂。到达泰安州后，燕青先是砸了任原写着“拳打南山猛虎，脚踢北海苍龙”的粉牌（粉牌相当于设擂的海报），又潜入任原落脚之处，暗中观察其相扑手段，可谓有勇有谋，做到了成竹在胸。

选文前半部分描写的是燕青和任原在相扑擂台上比赛的情景。任原人高马大，燕青身材瘦小，正面硬拼显然不是明智之举。所以燕青先是沉住气，蹲在右边“不动掸”，以不变应万变，引得任原“逼过右边来”；同时故意“瞅他下三面”，让任原错误判断自己的攻击策略；接着利用身手敏捷的优势，不但避开任原凶猛的攻击，还引得对手露出了致命破绽；最后，燕青使出“鹁鸽旋”绝技，一举将强敌摔下擂台，干脆利落地赢得比赛。作者综合运用动作描写、心理描写和语言描写等人物刻画手法，并辅以选文后半部分的侧面烘托，栩栩如生地塑造出一个机智勇武的英雄形象。所以这一段故事在原著中题为“燕青智扑擎天柱”，是《水浒传》中最精彩的情节之一。

「古今漫谈」

“阅读经典名著，助力孩子成长”，这是大家的共识，现在却有一部分人有不同的意见。

《水浒传》适合孩子阅读吗？

最近，有人在浙江省政府网站上留言，称《水浒传》这部作品无原则地歌颂滥杀无辜，会毒害青少年，应该从中小学课文和课外必读书目中删除。

浙江教育部门回复得很好：第一，《水浒传》文学价值巨大，中学生通过阅读可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。第二，《水浒传》是开展批判性阅读的好载体。《水浒传》的价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒传》不可回避的问题。但阅读《水浒传》是否必然会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明二者之间有直接的因果关联。第三，《水浒传》蕴含着丰富的教育价值，它展现给我们的并非一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。

这段话说得非常好，道出了教育的本质，即培养学生个性阅读和独立思考的能力。我尤其欣赏第二点中对“批判性阅读”的阐释，这涉及对教材的认知。很多人觉得教材是用来“学习和模仿”的，是“需要掌握的知识”，但事实并非如此，教材中的内容同样也可以是批判性阅读的对象。教材之“材”，指的是它是一个材料，是学生和老师在课堂上学习、剖析、思辨、研究的基本材料。比如，面对《水浒传》这个经典名著，如何看待其中的“替天行道”，如何看待英雄好汉的“滥杀无辜”，又该如何理解人性的复杂性？经典之所以成为经典，就在于它展现出了人性的复杂，拥有多元丰富的阐释空间，能在多角度的辨析中不断让人获得知识营养。

《水浒传》最大的价值，就在于它在“呈现人性和思想复杂性”的艺术表达中所提供的“丰富的可讨论性”，它并非给出“非黑即白”的结论，而是引导读者在讨论中形成自己的判断。我们不应剥夺孩子讨论《水浒传》好坏的权利。

人们常说，教育要培养孩子的思辨能力。那什么是思辨？思辨的一个前提是，要看到不同之处，要有不同角度作为参照，在两三个可能的观点、结论、视角的对比之下，才会产生思辨。否则，拿什么辨？《水浒传》所包含的丰富的人物性格、人物不同的选择，以及善与恶、成与败、忠与奸、罪与罚、江湖与朝廷、隐忍与反抗等元素，都包含着很多的思辨空间。对比中才有思辨，批判性阅读中才能致知。在日常教育中，我们应该在多元视角和结论中训练孩子的思辨能力。如果只提供不加论证的三观、不可辨析的结论、没有坐标的方位、没有反衬的美好、缺乏比较的优势，那无疑是扼杀了孩子的思辨能力。

（节选自《青年文摘》2023年第8期，题目为编者所加，内容有删改）

「快乐演练」

1．文章的第一段和第二段在议论中起到什么作用？

2．这篇文章认为我们应该怎样阅读《水浒传》？

3．《水浒传》中丰富的人物性格，对孩子成长是否有利？为什么？

「参考答案」

1．文章从热门话题中引出论题，制造观点上的冲突，并为后文的论证作出铺垫。

2．这篇文章认为，我们应该通过批判性阅读的方法来阅读《水浒传》，而不是简单地根据需要，将其全盘接受。

3．《水浒传》中丰富的人物性格，对孩子的成长有利。书中的丰富情节可以培养孩子的思辨能力，有助于提升孩子对社会和人生的认知。

「趣味笔记」

《水浒传》书名的由来

据说在创作之初，《水浒传》原名《江湖豪客传》。完稿之后，作者施耐庵觉得书名欠佳，他的学生罗贯中建议把书名改为《水浒传》。施耐庵一听，称赞这个书名“太好了”。“水浒”即水边的意思，有“在野”的含义，且合《诗经》里“古公亶父，来朝走马。率西水浒，至于岐下”的典故，十分巧妙。可见，“水浒”有两层含义：一是表明书中主体故事发生在水边（即梁山泊）；二是暗示书中讲的是朝廷之外官逼民反的英雄故事。