求知好学

主题导语

古往今来，求知好学始终是推动人类进步的不竭动力。无论是古代圣贤的“学而不厌，诲人不倦”，还是现代学者的“终身学习”，都在诉说着对知识的渴望和对学习的热爱。作为青少年，我们需要通过阅读书籍来获取知识，始终保持求知好学的积极态度，去探索未知、积累智慧。

时文赏读

为国家创新到老

◎李春剑

“测绘遥感是一项强国、富国、利民的事业，对它的探索是永无止境的。”在李德仁看来，衰老是人类无法抗拒的自然规律，“但活到老学到老干到老，为国家创新到老，是我毕生不变的追求！”

“爱我中华，兴我家邦”，这是曾祖父留给后辈家训的第一句，也是影响李德仁一生最深刻的一句。

1985年，李德仁在德国斯图加特大学完成博士学业。面对国外多家高校与科研机构抛出的橄榄枝，已在业内小有名气的他，毅然放弃高薪邀约，在答辩结束后立刻回到祖国，走上了母校武汉测绘科技大学（后并入武汉大学）的讲台。

“测绘，是国家建设的尖兵。要用国产的数据，用中国人的方法解决卫星遥感应用问题。”回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战。

如何减少测绘工作的野外工作量？这是李德仁面临的诸多难题中，他最重视的一个。20世纪90年代初，中国与周边国家进行边界划界谈判，需要1：50000比例尺的地图。由于历史原因，边界地区遗留了大量地雷，靠人力完成野外实地测量工作，必定会危险重重。

要是把GNSS（全球导航卫星系统）接收器安到飞机上呢？但是，如何保证飞机在高动态照相时不丢失GNSS信号是个“老大难”问题。李德仁带领团队开展攻关，成功突破惯导与传感器集成的时间同步与精确标定等关键技术，研发出3S集成的航空遥感与低空无人机遥感数据获取与实时处理系统。

“中国人第一次通过机载GNSS系统减少了人工野外工作，这也是一次追赶国际航空测量水平的奋斗历程！”回忆过往，李德仁不住地感慨。

在李德仁的办公室，一幅“汶川地震唐家山堰塞湖三维晕渲地形图”，在正对办公桌的墙上挂了十几年，这背后是一位科学家难以释怀的内疚与心痛。

“如果当时有高分辨率的遥感卫星就好了。”李德仁说，“在汶川上空‘扫一下’，就能快速掌握当地情况。”震后，李德仁带领测绘遥感信息工程国家重点实验室团队迅速赶赴汶川。在处置唐家山堰塞湖险情时，他们利用航空遥感获取详细数据，并上报抗震救灾指挥部，提供了科学依据。

大学时代的李德仁，是图书馆的常客。不但把馆内专业文献翻了个遍，他还“大胆”地揪出苏联教科书中的错误，并把心得文章送到我国航测与遥感学科奠基人王之卓教授的案头。

看到文章的王之卓倍感兴奋，在文稿上写下了密密麻麻的批注。在王之卓家中，师徒二人沉浸在学术交流中，总是忘记时间。

1978年，国家恢复研究生招生工作。39岁的李德仁回到恩师王之卓身边，攻读硕士学位。随后，他拿到珍贵的留学资格，投身到国际著名摄影测量与遥感学家阿克曼教授门下攻读博士学位。“阿克曼教授给了我一个航空测量领域的世界性难题。”李德仁说，“解决这个难题使我终身受益。”

要读书，且勤于思考，不停歇地创新——这既是李德仁对自己的要求，也是他对年轻人的期许。“创新不是完成一篇小论文，它需要经过实践的检验，这个过程需要反复，成功取决于我们能否坚持不懈地为之努力。”

在李德仁看来，世界科技竞争本质上是人才的竞争。对他而言，培养更多创新人才，让测绘科学后继有人，是永恒的课题。

在王之卓80岁时，李德仁和同门为恩师举办了一次学术思想研讨会。李德仁清晰记得，老师走上台说的第一句话是“我的学术思想，就是不断地向我的学生学习”。

（选自《光明日报》2024年6月25日，有删改）

●赏析

本文是有关2023年度国家科技奖获得者李德仁院士的新闻稿，记述了李德仁院士心怀家国、坚持读书、勤于思考、求知好学、不断创新的人生经历。文章告诉我们只要以勤奋为桨、信念为帆，人生的这艘“小船”定会不惧风雨、无畏险阻、奋楫向前、抵达彼岸。

佳作风采

破解难题的钥匙在这儿

◎王若菲

“这道题讲几遍了，怎么还错？”深夜，我的小屋内传出妈妈的怒吼，“今天必须把这道题搞懂！”

“哼，我今晚非得弄明白这道题不可！我就不信学不会！”我暗下决心。但是，眼前的一个个数学符号仿佛升腾了起来，化作一张大网，把我牢牢罩住，我想挣脱束缚，却又力不从心。

正当无奈之际，我突然想起了《虽有嘉肴》中“教学相长”这四个字。这一定是作者平时学习实践的经验总结，“教”别人的同时也能促进自己的“学”，这是一种学习方法，我为何不用？说干就干，这次我要变身讲师，给妈妈讲题。

我开始了讲题前的备课。先将这道题的解题思路理顺，同时在草稿纸上列出已知条件的框架，然后在框架内填写步骤，最后得出结果，整个过程水到渠成。我向妈妈说明来意，妈妈满脸欢愉，静等我的教授。

第一遍讲解的时候，我极不熟练，讲解磕磕绊绊，妈妈听得一脸迷茫。怎么办？“学然后知不足，教然后知困……然后能自强也”，《虽有嘉肴》中的这句话又在我耳边响起。对！自强！我提起精神，继续琢磨题目，勾连相关知识点，就这样看着、想着、算着……我不断反思、勉励自己，终于在第四遍讲解时，妈妈的眉头渐渐舒展，眼中的迷茫慢慢褪去。最后，她嘴角上扬，露出了欣慰的笑容，并不住地点头，眼神里满是对我的赞许。

这时，我回头再看那些数学符号，它们不再杂乱无章，而是整整齐齐地排列在那里，等待着我的召唤和破解。而我，就像统领它们的女将军，运筹帷幄，神圣威风。

我兴奋地跑进屋内重新做那道题，解题思路仿若精密的齿轮，环环相扣，有条不紊，不到五分钟就做完了，先前百思不得其解的题目，此刻却柳暗花明。

由之前的闭门造车，到如今的教学相长，思路打开，我看到了天光云影！

【河北石家庄市第四十一中学，指导老师：高金玲】

●点评

小作者以一次数学解题经历为切入点，生动展现了自己从“学不会”到“教明白”的认知转变过程，巧妙地将自己求知好学的生活场景与《虽有嘉肴》中的哲理相结合，通过“备课—试讲—修正—解题”的叙事链条，细腻刻画了自己的心理变化。内容真实饱满，语言鲜活，首尾呼应，情节完整，具有启发性。