景物描写在叙事文中的有机融合

钱胜武，浙江省温州市实验中学语文教师，温州市首届学科骨干教师。曾获县优质课一等奖，多篇论文发表于核心期刊，多篇论文、案例、多媒体课件获全国、省、市一等奖。

史铁生在《秋天的怀念》一文的结尾处写道：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

此刻史铁生从生命的低谷走出来，再次去北海看菊花。作者笔下，菊花色彩明亮，“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，让人觉得生机勃勃。这里不仅是在写菊花，还是在写母亲的淡雅、高洁，写母亲对“我”的爱热烈而深沉。联系上文，通过景色转换、色彩变化，作者的心境完成了由灰暗到明朗的转变，象征着生命意义的延续。

景物描写，因其能耀人眼、闻其香、品其味、触其感同学们在写作时，最喜运用。那么景物描写如何与叙事融为一体呢？我们在平时要如何进行训练呢？

（下文选用的学生作品均来自教育集团）

刘勰在《文心雕龙·物色》中写道：“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”我们不难发现，写好景物描写要注意两个要点：一是我们要反映的客观事物；二是根据人的情感和认识的变化而形成。

在具体行文中，景物描写可以让故事更好地发生。如一同学在《李子树的幻想》一文中这样写：

学校后花园里有几棵李子树，每到那雪白的李花凋谢，结出紫红的果实时，学校便会叫人将李子摘下给我们吃。那时还只一二年级的我们，个个攒成一团，争着、抢着、笑着、闹着......

不知是谁出的主意：“我们要把李子核种进地里，说不定能有一棵属于我们自己的李子树呢！”吃着酸甜李子的我们一听这主意连忙叫好，将吃剩的李子核仔细用水清洗、擦干。你瞧，一列长队你争我攘地走向了后花园。

（郑豪睿）

作者用"雪白""紫红"两种色彩，是李子树不同季节展现的不同样态，已然有了生命动态的画面，下文接着写“学校便会叫人将李子摘下给我们吃”，自然有了“争着、抢着、笑着、闹着”的场面。这样让景物描写与人物描写自然融合，下文“清洗、擦干"李子核，“一列长队你争我攘地走向了后花园”等行为发生成为可能好一幅充满童趣的画面。当然后来一系列事件的发生显得更自然，更有深度。

又是丹桂飘香时，景物成为记忆不可或缺的一个必然元素，又会有怎样的故事发生？请看一同学在《穿越时空的爱》作文中这样写桂花：

我望着桂花树影，双手托着下巴，闭上眼晴，想要安静一会儿。忽然，一阵桂花香钻进了我的鼻子，我一惊，思绪便被拉到一个遥远的回忆中去了。

还是一个熟悉的秋天，还是一阵桂花香，只是多了个熟悉的人—阿太。她亲自做了一盒桂花糕送到我家，我拿起一块咬了一口一甜蜜的味道在舌尖绽放。“真好吃！”

景物描写，让记忆从真实发生。人的记忆总是那么奇特，当某种熟悉的气息再次围绕时，以往特定的情境、特别的人物…便会在脑海中倏然浮现。“一阵桂花香钻进了我的鼻子”自然引出了“甜蜜的味道在舌尖绽放”的“桂花糕”和自己“熟悉的人阿太”。

作者又写道：

阿太将手凑近我的鼻子，一股淡淡的清香钻进我的鼻子里，但闻不腻。它既有春天花香的甜蜜，又有夏天小荷的清爽。

（伍彦州）

人们常说丹桂飘香，但是留心观察生活的你一定会注意到，桂花盛开的季节，或许你只会闻到一路清香，或许你只看到“轻轻摇曳”，也可能是不闻其香、不见其形…文段里，作者从“桂花树"到“一阵桂花香"再到"一盒桂花糕”，最后到桂花的“一股淡淡的清香”，景物描写形体上从大至小，从桂花的形态到香气，描写角度从视觉到嗅觉，这样自然引出“它既有春天花香的甜蜜，又有夏天小荷的清爽”精神世界升华的过程。

月光可以表达思乡之情，可以与女性或母性相联系，表现其柔和、宁静有同学在《将爱织进月光》一文中这样写月光：

月明星稀，月光映在窗户上，映衬出奶奶的身影。奶奶坐在窗前一针一线缝织着月光…

又是一个夜晚，我偶然走出房间，见奶奶的房门半掩着，微弱的灯光从中透出，温馨而舒适。我走过去，从门缝向里面看- 一我忙住了。我看见了奶奶，背挺起来了，头低下去了，我的奶奶…我那爱织衣的奶奶啊！我就那么看着，看着她用粗糙的手一点点地穿线；看着她用浑浊的眼一点一点地检查；看着她将数不尽的爱意织进衣里，织进我心里，

我不记得我是怎么回到房中的，只朦胧地记得那月光映在脸上，映出那么个苍老的身影，照无眠。

月光落在花丛中，而您落在我心里。我永远记得那个坐在窗前的身影，她将爱意织进月光，就那么坐着、等我……·

（戴妤宸）

这里的月光必须是朦胧的，而且又是不可或缺的。文章中的月光不仅表示时间之晚，还表示月光虽清冷却柔美的特质，表现出奶奶对“我”浓浓的爱意，文章中的“月光"是不可替代的。奶奶织毛衣的行为，作者连用四个“看着”，同样的词语，含义却从单纯的“看”奶奶织毛衣逐渐上升到“悟"奶奶“数不尽的爱意织进衣里，织进我心里”。文章中，月光的朦胧与记忆的清晰形成鲜明对比，更加深刻地表现出奶奶对“我”的关爱，更让“爱”的概念由模糊变得清晰。

寻常的生活，不起眼的景致，当与事件一起发生就会有人生百味。乡村的打板栗有什么可写的呢？一同学在《爱与板栗树》中这样写道：

十月份板栗树叶渐渐枯黄，枝头挂满了一个个小刺球。人们也纷纷来山里摘板栗，乡村的板粟总是很甜。

……青黄色的枯叶干巴巴地吊在树枝上，我迫不及待地跑到草丛边翻找掉落的板栗。突然，一个“球”滚到我的脚下，这个怪“球”浑身长着刺，碰一下就扎得手痛。我一下向后退了好几步，爸爸看着我这副模样，笑着向我走过来，霸气地用脚将布满刺的板栗壳踩破，再细心地用手轻轻扒开板栗内壳，“咕咚”一下冒出两颗栗子。光滑乌亮的栗子被小心地放在我手心，我抬头便看到了爸爸那和蔼的笑脸，他牵起我的小手说道：“该打板栗了。

……我学着爸爸的样子推竿子出去，猛地向下挥一“哗啦”掉下一堆板栗。我抬头看着青黄色枯叶仿佛一张张可爱的笑脸，再看着纷纷掉落的板栗，半天才反应过来这是我打下来的。骄傲自豪中夹杂着的幸福感，从心里油然而生。

又是一年秋风起，往昔画面又浮现在我脑海里：高大的板栗树，泛黄的板栗树叶，“哗啦、哗啦”的打板栗声......一切的一切，都是那么甜。

（季芸辰）

文章中叙述了“我”翻找掉落的板栗而“碰一下就扎得手痛”，再到爸爸“霸气地用脚将布满刺的板栗壳踩破”，最后“我学着爸爸的样子推竿子出去，猛地向下挥”等内容，展现了找板栗、踩板栗、扒板栗、打板栗的过程，表现出其乐融融的生活场景。行文中板栗树叶从“枯黄"到“干巴巴"再到“青黄色枯叶仿佛一张张可爱的笑脸”，景物的刻画因为事件的发展、人物心境的变化而变化，文中的“甜”，也由刚开始味蕾上的感受上升到心灵层面

请同学们再欣赏一篇佳作

爱的轮回

夏千画

记忆中的外婆，是严格的，是慈爱的。

小时候在外婆家长大。每天跟着外婆在市井街巷中散步，东看看、西瞧瞧。如今回忆，有太多想讲的。然而记忆深刻的还是在老旧的家里，外婆教我念书的情景。

其实外婆并不识多少字。她从小在山里长大，是家里的长姐。拉扯着五个弟弟妹妹长大成人，自己没有多少时间读书。但外婆对我的学习很上心，她专门跑到镇上最大的一家书店给我买书，又在家里专门辟出一个小角落让我读书。

那时我也不过三四岁，正是爱玩好动的时候。但在外婆教我念书的时候，我总是很听话的。书桌正对着后山，我一抬头，青翠的树影便在眼前流转摇动，记忆里的后山一直是这样。外婆也总是在桌边笑着看我。

外婆教我念《三字经》：“人之初，性本善…”外婆念一句，我就跟一句。我不会，她就反复念好几遍给我听。我不懂，她就停下来，一点一点给我讲。有时候外婆也不知道书上的字怎么读了，她总是羞愧而抱歉地看着我，默默地找人问去，等学会了再教我。于是，我的文学种子在外婆的点滴相授中慢慢生根发芽......

后来我长大了，回到父母身边，上了小学，偶尔才回去看外婆。后山的树木依旧青翠，像儿时一般，外婆却日渐苍老。人到了暮年，身体越发不好，但外婆每次见到我，都会用她闪着光的眼晴含笑注视着我。

有一次回去看外婆，她坐在我身边，好像当年教我念《三字经》时一样。她正鼓捣着手机，突然，外婆伸出手小心碰碰我：“宝，这句话是什么意思呀？”我在她的眼里看到了一丝羞赧，仿佛在为自己的学识浅显而抱歉，一如当年。我眼眶一下子湿润了，“外婆，这句话的意思是…”我缓缓地说，她没听清，于是我又说了一遍。她似懂非懂地点点头，于是我停下来慢慢给她讲……

最后外婆明白了，她看着我笑，像个孩子。那一瞬间，时空仿佛轮回又重叠，不过角色转变了。

外婆的爱藏在点点滴滴中如今我长成一个充满青春活力的女孩，这与外婆的付出是分不开的。

亲情之爱永远不会消散，只是方式不同，只是轮回。

文章中有两处景物描写特别有意思。第一处是“我一抬头，青翠的树影便在眼前流转摇动，记忆里的后山一直是这样”，这一处景物描写富有色彩美、动态美，且强调“一直是这样”，这样的景物描写除了让美定格外，更加给人以轻松愉悦之感；第二处是“后山的树木依旧青翠，像几时一般，外婆却日渐苍老”，这里的描写就很有讲究了，语句中明明说“像儿时一般”，但是展现的景物却只是“青翠”二字，与后文“外婆却日渐苍老"形成强烈反差，青山依旧在，外婆却已年华不再。

我们再看事件，儿时“我不会，她就反复念好几遍给我听。我不懂，她就停下来，一点一点给我讲”，现在则是“我缓缓地说，她没听清，于是我又说了一遍。她似懂非懂地点点头，于是我停下来慢慢给她讲…”是啊，外婆年华不再，但是亲情却永不消散。好一场爱的轮回！