用爱点亮希望之光

在教育的广袤天地里，每个孩子都是独一无二的星辰，有着各自的光芒与潜能。作为教师，要善于发现，并在教育教学实践中付出真心与实际行动，让每个孩子都成为更好的自己。

初次见到小澈（化名），是在三年级新学期开学那天。阳光透过窗户洒在教室里，同学们的欢声笑语交织成一片，而他却静静地坐在角落，眼神中透着一丝紧张与不安，仿佛被一层无形的玻璃隔绝在自己的小世界里。了解到他因幼年疾病致听力受损后，我的心猛地楸紧，同时也燃起了一股斗志 一一定要帮小澈融入这个集体，让知识的光芒照进他的世界。

课堂，是知识传递的主阵地，也是小澈面临挑战最多的地方。我深知常规教学方法对他行不通，必须另辟蹊径。每次上英语课前，我都会精心准备大量直观教具，图片、视频、实物一个都不能少。比如讲解动物单词时，我不仅带上动物卡片，还播放动物叫声的音频，同时模仿动物的动作，让他从多个感官通道去理解。讲课时，我会刻意站在离他较近的位置，放慢语速，把每个单词、句子的发音都咬得格外清晰，并用夸张的口型辅助，确保他能看清我嘴唇的动作。提问环节，我总是先温柔地看向他，给他一个鼓励的眼神，再抛出精心设计的简单问题，等待他回答时，我耐心十足，绝不催促。当他答对时，那真诚的表扬和全班同学热烈的掌声，就是给他最好的回馈。

小组合作学习也是我为小澈搭建的融入集体的桥梁。起初，同学们不太懂得如何与他交流，我便组织小型培训，教大家用简单的英语短语、手势，甚至自创的一些简易符号来沟通。慢慢地，课堂上总能看到同学们热情地拉他一起讨论，比画着分享看法，他的眼中渐渐有了自信的神采。

课堂时间毕竟有限，课余辅导就成了我为小澈准备的成长“加餐”。针对他的学习难点，我制定了详细的辅导计划。有时候一个复杂的语法点，我会用绘画、编故事的方式反复讲解。像讲解现在进行时，我画了一组一个小男孩儿正在跑步、吃饭、看书的简笔画，边画边用英语描述，让他轻松理解。遇到他情绪低落的时刻，我会跟他聊聊校园趣事，或是一起欣赏好看的英文绘本，舒缓压力。

在班级这个温暖的大家庭里，同学们的关爱也如涓涓细流，汇聚在小澈身边。发现他对绘画的热爱后，大家课间纷纷拉他一起画画，分享画笔，交流心得，让他在色彩与线条间找到了归属感。有的同学会在早上悄悄塞给他水果，叮嘱他补充营养；有的同学看到他书本掉落，会立刻弯腰捡起。一次体育课，他因为听不见集合哨声而有些慌张，几个同学赶忙跑过去拉着他归队，拍拍他肩膀示意别担心。

这样的教学经历让我深刻体会到：作为教师，面对较为“特殊”的孩子，不能仅凭一腔热忱，要用巧思妙计为他们量身定制成长路径。每一次教学方法的调整、每一个课间的陪伴、每一场同学间的互助引导，都是在帮他打破壁垒。看着小澈一天天变得自信、开朗，学习上稳步前进，我知道，所有努力与付出都值得。未来的教育之路还很长，我将带着这份宝贵的经验，继续用心呵护每一颗独特的心灵，用爱点亮希望之光，让每一个孩子都能自由翱翔。

（作者系本溪市平山区群力教育集团教师）