始于模仿，终于独创

写作方法

说到《滕王阁序》这一经典之作，人们自然会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。但很多人不知道，这句集色彩之美、动态之美、空间之美、想象之美的千古绝唱，是王勃模仿南北朝时期文学家庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”创作出来的。

这段话告诉我们，仿写是提高写作和表达能力的有效途径。那么，该怎样进行仿写呢？

1.片段仿写。这一阶段可以重点围绕以下三个方面进行：

（1）开头与结尾。明代谢榛说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”

如梁衡《夏感》，开头就一句话：“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”这个开头值得模仿的地方在于它不仅点了题，还总括了夏天的三个特征，下文就围绕这三个特征进行写作。

又如杨朔《荔枝蜜》，结尾也是一句话：“这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”这个结尾值得模仿的地方在于它与开头呼应，解开了悬念，深化了中心，表达了作者为创造新生活而献身的强烈愿望。

（2）修辞与句式。修辞是语言艺术的花朵，丰富多样的句式能使语言表现出一种灵动美、流畅美、和谐美。

如孙海《闲读梧桐》中的句子：“它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个躯体。”这句值得模仿之处在于作者把梧桐树比喻成“伟丈夫”和“矜持的少女”，同时还加上拟人的手法，生动形象地写出了梧桐树粗壮伟岸和枝繁叶茂的特点，字里行间流露出作者对梧桐树的喜爱之情。

又如朱自清《匆匆》中的句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这段值得模仿之处在于作者先用整句，说明大自然的永恒和时光流逝的痕迹；后用散句，生发出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的疑问，感叹对时光流逝的无奈和留恋。

（3）细节与场面。细节，无所不在又意味深长；场面，张力十足又魅力无穷。

如孙犁《荷花淀》中的句子：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这里有两处细节描写值得模仿：“手指震动了一下”，表面是手指震动，实际是心灵震动，才“叫苇眉子划破了手”。但水生嫂不想让丈夫看出来，于是“把一个手指放在嘴里吮了一下”，以此来掩饰自己。一“震”一“吮”的细节，凝练含蓄，耐人寻味，折射出人性美的光辉。

又如老舍《骆驼祥子》中的句子：“喝茶的几乎都是拉包月车的，有的把头靠在墙上，借着屋中的暖和气儿，闭上眼打盹儿。有的拿着碗白干酒，让让大家，而后慢慢地喝，喝完一口，上面咂着嘴，下面很响地放凉气。有的攥着卷大饼，一口咬下半截，把脖子撑得又粗又红……”这简短的场面描写生动地写出了车夫们形态各异的喝茶场景。不同的喝茶方式也暗示着人物不同的身份，表现出人物不同的性格特点，匠心独具，非常巧妙。

2.篇章仿写。这一阶段可以重点围绕以下两个方面进行：

（1）篇章结构。结构是文章的骨架，布局严谨精巧，文章必然受人青睐。有四种比较好的结构形式值得在写作中进行模仿：

①总起分承。前面提到的梁衡《夏感》先用“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”一句话总起，然后分别从夏天的气势、色彩和旋律来写夏天的紧张、热烈和急促。这种总起分承的结构形式很值得模仿。

②一线穿珠。将与中心有关的一颗颗珍珠，用一根线（一个字、一句话……）将它们穿起来，组合成一串美丽的项链。冰心的散文《笑》就是一线穿珠的典范。作者用“微微地笑”穿起三颗珠子——安琪儿向着我微微地笑，孩子向着我微微地笑，老妇人向着我微微地笑。

③双线并行。这就是我们常说的“花开两朵，各表一枝”的写法。由于我们见惯了单线发展的文章，因此双线发展的文章能给人耳目一新之感。如林海音《爸爸的花儿落了》就是双线结构：一是写英子参加毕业典礼，一是写爸爸爱花。

④剪辑画面。写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把几个典型生动的人物、事件、景物片段巧妙地加以连接，组合成文。如刘增山《秋魂》就是由“秋实”“秋味”“秋风”“秋叶”“秋土”等画面构成的，从不同角度表现“秋魂”这一主题。

其他值得模仿的篇章结构还有并列铺排、内置标题、题记后记、电视访谈、发帖跟帖、病历处方和戏剧结构等形式。

（2）写作手法。文章的写作手法非常多，我们可以先学习以下四种：

①借物喻人。如《荔枝蜜》中，杨朔先描写“对人无所求，给人的却是极好的东西”的蜜蜂，再赞美像蜜蜂一样辛勤地、默默地酿造甜蜜生活的劳动者，从而表达对劳动者的赞美之情。

②托物言志。如《好一朵木槿花》中，宗璞用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色木槿花。环境的艰难扼制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。作者借此表达自己的情志。

③欲扬先抑。如《母鸡》中，老舍先抑写母鸡乱叫、欺软怕硬、凶悍蛮横、喜欢炫耀，再扬写保护雏鸡的行为。作者的感情由讨厌到赞扬，最后升华为母爱的颂歌。

④鲜明对比。如《一件小事》中，鲁迅将“我”与车夫对待老女人迥然不同的态度相对比，赞扬了车夫正直无私的高贵品质，表达了对劳动人民的崇敬和热爱之情；用不留痕迹的“国家大事”和忘记不得“一件小事”相对比，表达了对当时所谓国家大事的鄙视和憎恶。

其他值得模仿的写作手法还有设置悬念、动静相衬、虚实相生、点面结合、动静结合、叙议结合和伏笔照应等。

当然，仿写只是我们学习写作的起点，绝不是终点。让我们谨记叶圣陶老先生的教导：“艺术的事情大都始于模仿，终于独创。”

牛刀小试

请以“冷与暖”为题，写一篇文章。

要求：至少从“片段仿写”和“篇章仿写”中各选一种方法进行学习。

指点迷津

1.挖掘深意。自然界的“冷”与“暖”分明可感，仅此立意则浅显。要深入思考挖掘人情的“冷”与“暖”，才能使文章更上一层楼。

2.分辨关系。切忌将“冷”与“暖”完全对立起来，要善于发现两者之间的联系，如冷激起人们对暖的追求，身处暖境别忘了冷时的苦难等。

3.准确选点。从片段上来说，开头与结尾、修辞与句式、细节与场面都可进行仿写；从篇章上来说，鲜明对比这个仿写点就很适合写“冷与暖”这个题目，还可以选用剪辑画面、双线并行等。

运用示例

冷与暖

○冯 倩

世间冷暖，常常体现在举手投足之间。

——题 记

一

公交车站台旁。一名女士在公交车站台前狂奔。

女士：（气喘吁吁地）师傅，等等……等等……我要迟到了……

公交车依然继续加速前行……

小孩：（轻声地）爸爸，这是一个坏司机吗？

父亲：（轻声地）不是的，车辆启动了，为了乘客们的安全，是不能停下来的。

小孩：（轻声地）可是，上次姥姥送我上幼儿园，我们也在追公交车，那个司机怎么停下来等我们了？

…………

画外音：一个行，一个停，行的理所当然，停的自然而然，一个让人觉得冷，一个给人带来暖。

二

学校食堂门口。两个用完午餐的学生，一前一后地从食堂走出来。

男生：（边走边用纸巾擦着嘴，习惯性地把纸巾抛向敞着口的垃圾桶）哇，我的投掷水平竟然这样差！

纸巾擦着桶壁边缘落在了地面，男生继续前行。

女生：同学，你好！垃圾没进桶呢。

男生：（回过头，看了一眼）那你就做一回雷锋呗！

女生：（弯腰捡起纸巾放入了垃圾桶）（自言自语地）唉，习惯养成好难呀！

…………

画外音：一个丢，一个捡，丢的习以为常，捡的发自内心，一个让人觉得冷，一个给人带来暖。

三

幸福花苑1601门口。一位老先生正轻轻地按着门铃。

房主：（带着愠色，极不耐烦地）谁呀？

老人：你好！我是601的，看到你们家的信件放到我家的信箱里了，就给你送上来了。

房主：（自言自语地轻声说道）会不会是个骗子啊？没有人给我寄信啊。上次隔壁小王就被冒充居委会工作人员的人骗了400元，我等下一定要警觉些。

老人：（再一次按响门铃）可能是邮递员看漏了“1”，所以投到了我家的信箱。你看看这是不是你的。

房主：（通过猫眼仔细地打量那位老先生之后，慢慢把门打开）你，你是……

…………

画外音：一个疑，一个信，疑的似乎有理有据，信的实在让人感动，一个让人觉得冷，一个给人带来暖。

点评

模仿细节与场面。文章描写了三个场面中发生的三个故事，这一点不言而喻；每个场面中的细节也耐人寻味，如通过猫眼仔细打量老人的细节，将房主谨慎、怀疑的心理刻画得淋漓尽致。

模仿对比手法。作者巧妙地通过人物行为的对比，将他们举手投足间带给人们的不同感受清晰地表达了出来。鲜明的对比，强烈地表达了作者对温暖情怀的呼唤和对冷漠行为的鞭挞。

模仿画面剪辑。作者剪辑了三个不同的画面，并且把这三个画面并列铺排出来，从不同角度突出了“冷与暖”之间的对比。另外，小戏剧的形式也很独特，尤其是“画外音”的设计，收到了一唱三叹的效果。