老师与学生成为朋友，真的有利于教学吗

“一日为师，终身为父。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“吾爱吾师，吾更爱真理。”……古今中外的先贤，对师生关系有着不同的理解。今天，我们常说“亦师亦友”，如果老师成了自己的朋友，真的有利于教学吗？

你遇到过朋友型老师吗？

你们之间是怎么相处的？

麻冰玉：他会像同学一样称呼我们，例如“某某哥”。一颗糖，一块雨花石，都是他给予我们的鼓励。

吴秋杰：我们的英语老师很年轻，上课妙趣横生，比如他说狗的英文是dog，那么腊肠狗的英文就是dooooog。他还建了小群，和我们聊天。假期里，某位同学手滑，将游戏的组队邀请发到了小群里。老师直接吐槽：“你的段位这么低？上号让我carry you！”当然，玩游戏时，他还不忘抽查我们的作业。

夏罗择优：我们的数学老师完全没有校长的架子。他会和我们谈国际形势、个人生活和童年往事，支持我们的兴趣爱好，还会分享以前他在校足球队当后卫的光辉事迹。

吴梓浩：尽管我们比较顽皮，但黄老师还是允许我们在课堂上到处走动问问题，还举办过以平日学习积分出价的“拍卖会”。

池雨倩：学习上，她为我提供帮助；生活上，她倾听我的烦恼，让我找回自信和笑容。

你想和老师交朋友，还是觉得和老师保持一定距离更好？

倪 晞：我感兴趣的科目，希望能和老师做朋友。我不感兴趣的科目，希望老师能严厉一点，督促我学习。

冯信喧：如果我和老师是朋友，他对我的期望值会很高，让我压力变大，无法怀着一颗平常心学习。

王 盛：朋友型老师会让我对这门科目更感兴趣，更认真地学，毕竟是朋友总得给面子！

徐 蕾：身处叛逆期的我们不爱听长辈的话。和老师成为朋友，能填补长辈与晚辈之间的代沟，使我们更听得进去道理，同时也可以将不便分享给家长的心事告诉老师。

席 瑞：同学们对朋友型老师的喜爱溢于言表。随着民主教育理念的发展，越来越多的老师不再是以往的权威型老师，其中既有年轻老师，也有资深老师。而且，师生交流互动的平等化、趣味化，并没有导致教师尊严的降低，抑或是教学效果的下降。朋友型老师的一大特点是不再只关注学习，愿意与同学们交流生活，提供情绪价值，在教学手段上也有探索与创新。

王奕晴：与老师成为朋友，我们收获的不仅是知识，还有珍贵的友谊、为人处世的能力、对世界的看法等。

钟文杰：我认为与老师交朋友是好事。正所谓“教学相长”，不仅学生在学习，老师也在丰富教学经验。即便是学识渊博的孔子，也会向老子虚心求教。

王嘉丽：老师与学生成为朋友，在教学中会很愉快，对老师来讲，寓教于乐也是很好的尝试。但也会存在同学凭借关系，导致利益分配不合理或者不够客观公平的现象。双方都需要保持分寸、公私分明吧。

席 瑞：大多数同学还是想和老师做朋友的，从而唤起对所学科目的兴趣，能更努力学习。此外，在为人处世、世界观、价值观等方面，老师都能潜移默化地影响和拓宽同学们的世界。但也有同学认为，师生距离太近，老师的期待会变高，自己的压力会变大，不知道怎么在这种亲近的关系中处理学业。有位同学提到的问题值得关注，即当部分同学和老师关系亲近，教育资源的分配、教学评价会不会不够客观公正呢？

你觉得朋友型老师在管理班级和教学上的利弊是什么？

倪 晞：这个年纪的我们“给点颜色就开染坊”，朋友型老师也许不能像威严型老师那样把班级管理得井井有条。但一些心怀感恩的同学，会因为老师对自己的好而发奋学习。

吴秋杰：朋友型老师既然能和学生打成一片，肯定有相应的办法来管理、教学，毕竟老师的社会阅历比我们多，“道高一尺，魔高一丈”嘛。

尚怡雪：在管理班级上，想象一个朋友来管理你、指导你，你心里当然不服气。在教学上，我觉得更有利，能营造朋友与自己共同进步的氛围。很多老师都放不下教学者的威严，而朋友型老师能放下，那么学生也应该给老师足够的尊重。

王奕晴：教学上，朋友间交谈学习，有时虽然率性洒脱，但效率反而会降低。

谷灵萱：我认为老师与学生成为朋友不利于教学。首先，老师和学生最大的差别就是认知上的不同。师者，“传道受业解惑也”，老师的职责是帮学生补齐认知上的缺陷。其次，学生容易将朋友型老师与其他老师进行比较，甚至无法接受其他老师的教学方式。

吴梓浩：朋友型老师的巨大优势在于和学生关系亲密，可以准确找到应该干预的问题。缺点是这很耗费老师的精力，在一定程度上混淆了老师的工作和生活。

池雨倩：朋友型老师能够让学生得到尊重、理解和关注，有利于提高班级凝聚力。弊端在于，学生没法与老师感同身受，所以作为朋友关系自然是不平等的。

席 瑞：大多数同学认为朋友型老师更有利于教学的开展，他们也更善于倾听学生的想法，找到问题和对应的解决方法。一些同学表达了担忧，青春期的学生很可能不会回报朋友型老师，也很难接受让朋友指导、批评自己。虽然大部分同学不看好朋友型老师的班级管理效果，但也有同学认为朋友型老师社会阅历丰富，一定会有应对的办法。

主持人

总结陈词

又是一年开学季，师生关系是一个常谈常新的话题。

以往，很多老师是权威型老师，与学生保持强烈的距离感，在年龄上与学生隔了一代甚至几代，更需要学生的配合与服从。然而，权威型老师在教学实践中渐渐出现了问题，比如：学生越来越个性化，自我意识更强烈；互联网使得学生获取信息的途径越来越多，同学们更加“早熟”……随着教育民主观念的推进，加上年轻一代加入教师队伍，这些老师无论是在生活方式、思想观念还是互联网冲浪上，都越来越能和学生打成一片。一种新型的师生关系开始出现。

从第一问中，我能明显感觉到同学们对朋友型老师的喜爱。他们能够与学生平等交流，并且不只关注学习一个方面，能很好地成为青春期与家长对抗的同学们的引导者。因此，在第二问中，同学们也大多想要朋友型老师，从而唤起对学习的兴趣，在生活的其他方面也能被关注、支持。

有的同学担忧，不知道在师生关系很近的情况下如何处理学业。在我看来，这其实更有利于该科目的学习。很多时候，同学们对一个科目有兴趣，除了该科目本身的特点，很大一个原因就是科任老师。我见过很多人因为一个老师热爱或厌恶一个科目。从具体的人，到抽象的知识，或许是一条有效的学习路径。另外，师生关系不完全由该科目的学习情况决定，一个老师在体察学生的烦恼、打开学生的眼界甚至陪伴学生娱乐上，都能和学生产生链接、提供帮助。请相信，老师在意你的学习，更在意你成为一个健康、完整的人。

关于班级管理，权威一定有利于管理吗？随着同学们的自我意识越来越强，以身份压人的时代早就过去了。最关键的是，权威能得到服从，但得不到认同。朋友型老师看起来在管理上没那么有力，但其实真心都是和真心换的。真正让班级管理与教学获得效果的，从来不是老师的规划，而是学生的自主性。我相信，尊重学生的自主性，才能培养出有自主性的学生。