思辨

阅读下列文字，按要求作文。

“他强由他强，清风拂山冈；他横任他横，明月照大江。”有人觉得这是“学渣”逃避现实的内心写照，也有人觉得这是“学霸”充满自信的豪言壮志。

学习生活中，我们扮演着

“学渣”或“学霸”的角色，但角色并不固定。因为身边总会出现比自己更弱或更强的人。在强弱的角色定位不断转换时；大家不禁要问：什么才是真正的强？什么才是真正的弱？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得写成诗歌；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

■ 审题指导

二元辩证类型的作文题在当前高考背景下的试卷中颇为常见。这种类型的作文题审题难度相对适中，只要找到矛盾的对立点，抓住其中一面展开论述，阐述其存在的合理性和价值，然后从其对立面角度阐明其在极端状态下的缺陷和不足，强调对其约束和限制的意义即可。部分考生对此类作文题的审题感到困难，往往是因为对二元辩证矛盾对立点的把握存在偏差，或抓不住，或抓不准，最后只能和稀泥，各打五十大板，对立的两方面都提及，却无法形成自己的认识。

本题给出的材料二元辩证关系明显，围绕“强”与“弱”展开，两者既对立，又可以在一定条件下相互转换，抓住这个辩证关系，就能展开构思。

当我们把“强”“弱”看成与他人对比之后的自我判断结论，我们会发现这两种结论并不固定，在一定的条件下甚至可以相互转换，“弱”可以变“强”，“强”也可以变“弱”。只要抓住这种转变所需条件的规律，然后展开对转变意义的阐述，整个思考分析过程就可以顺利完成。按照这种方式，我们可以得出以下几种立意：“不断奋进，由弱变强”“一时强非最强，自我鞭策才可恒强”“优秀不仅是终点，而且还是起点”“优越感不只是强者的勋章”……

那么，能利用材料中二元甚至多元的对立辩证关系展开论证分析，是否就意味着掌握了思辨类作文的审题要点呢？单纯强调对立点的辩证关系，并在此基础上展开分析论证，是否就体现了我们对思辨类材料的认识和思考呢？我觉得思辨是一种思考方式，它并不能取代生活中的认识，纯粹进行思辨论证的确体现了一定的思辨能力，但给人一种说教的味道，少了点人间烟火气。

如果我们重新审视一下题目，会发现材料不仅给出了“强”“弱”这组辩证对立点，还给出了一个完整的情境——两种不同学生面对外部环境与自身情况的影响时，会以怎样的态度来面对自身未来的变化。当我们代入情境，就会发现，在现实生活中，无论是“学渣”还是“学霸”，在面对外界影响时，态度都是复杂多样的。他们可能会因为在意别人的议论而焦虑不安，可能会因为学业上明显的差距而沮丧甚至放弃、躺平，可能会因为竞争对手的强大而兴奋，也可能会把差距当作自我鞭策的动力不断奋进。此时生活中的“强弱”既是外界对自身情况的反馈，也是内在自我人生态度的体现。

不妨再审视一下材料引用的两句话“他强由他强，清风拂山冈；他横任他横，明月照大江”，我们会发现，除了“强”与“弱”之间的对立关系外，还可以拓展为“他强”与“我强”、“他强”与“我弱”的对立关系。品读“他强由他强”，可找出两种人生态度：不受自身与外界对比差距的影响，努力做好自己；对改变现状缺乏动力，从而无视自身与外界对比差距的影响。据此，我们可以得出一个对材料更为全面的认识：不同的人生态度会使相同的外界反馈对自身产生不同影响，同样是面对“他强”，胆怯逃避则“他强我弱”，斗志昂扬则“他强我更强”。

同时，这一认识也回答了材料最后提出的问题“什么才是真正的强/弱”。即“强弱”有相对性及阶段性，并不是一成不变的。“强弱”转换产生积极意义的前提是拥有积极的人生态度。正视差距，积极面对，无论现状是强还是弱，都可以朝着更强转换。先有强弱的心态，才有强弱的结果。由此，我们可以得到更多的立意：“直面差距，提升自我”“用他强磨砺自我”“内心强才是真强”“示弱，也是一种智慧”……

可见，单纯利用思辨对象的辩证关系审题立意，容易在审题过程中对材料理解产生先入为主的印象，让原本多元化的材料理解被限制了思考方向，而引入情境，借助生活中的体验和阅历激发对辩证关系的深入认识，能很大程度地弥补这种缺陷。