“技能河南”背景下农村智慧物流人才培养策略研究

［摘 要］ 培养高素质的农村智慧物流人才，对打造“技能河南”品牌，实现河南省从人力资源大省走向人力资源强省具有重要意义。通过分析河南省智慧物流人才培养现状，发现其存在主体职能发挥不充分、培养目标不明确、培养专业度不高及师资力量薄弱等问题，并提出构建三位一体的农村智慧物流人才培养体系、制订面向产业需求的农村智慧物流人才培养目标、完善培养不同层次农村智慧物流人才的课程体系及提升专业教师理论知识水平和社会服务能力等推进河南省农村智慧物流人才高质量发展的建议。

［关键词］ “技能河南”；智慧物流；智慧物流人才；人才培养

［中图分类号］ F323；F259.2 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 1674-7909（2022）04--3

0 引言

技能人才是支撑河南制造、河南创造的重要基础，对打造“技能河南”品牌，推动河南省经济社会高质量发展具有重要作用。智慧物流人才是技能人才的重要组成部分，加之在大数据、云计算、区块链等物联网技术逐渐优化的背景下，智慧物流的发展将是大势所趋［1-2］。

目前，我国学者对智慧物流人才的培养研究常从校企合作、师资提升、产教融合、实训教学和核心课程优化等方面来进行。张洪营［3］指出，学校和物流企业需要构建智慧物流人才培养目标链，共同培养具有智慧物流知识的复合型人才，使人才与企业进行无缝对接。赵丹青［4］以开放大学为例，提出智慧物流人才的培养需要提升专业教师的教学能力和指导实践能力。熊静文［5］指出，随着移动互联网的快速发展，物流管理人才需要具备较强的学习能力和技术应用能力，因此，需要对物流人才培养工作进行重新定位，深化产教融合，基于市场需求构建实践型教师队伍，并建立实训基地，共同培养新时代人才。李艳［6］指出，对于智慧物流人才的培养需要开发一些智慧物流实训项目，建立虚拟仿真实训中心，让学生能感受和学习实际的智慧物流操作流程。尽管现有研究对智慧物流人才培养提供了思路，但是，如何将智慧物流人才培养放在“技能河南”背景下考虑，还有待研究。

1 河南省农村智慧物流产业发展现状

1.1 农村智慧物流发展政策持续加码

河南省位于我国中部地区，具有良好的交通优势，但随着经济全球化的不断发展，河南省传统的交通运输优势逐渐被取代。郑州市深居内陆，没有沿海地区的水运优势，亟待通过建立航空港来带动经济发展。在此背景下，国务院批复《郑州航空港经济综合实验区发展规划（2013—2025年）》，其中提出，到2025年，郑州航空港经济综合实验区将成为“大枢纽”：航空货邮吞吐量达300万t，跻身全国前列，国际航空货运集散中心地位显著提升；拥有“大产业”，即形成创新驱动、高端引领、国际合作的产业发展格局，与航空关联的高端制造业主营业务收入超过10 000亿元；建成“大都市”，营商环境与国际全面接轨，建成进出口额达到2 000亿美元的现代化航空都市，成为引领中原经济区发展、服务全国、连通世界的开放高地。由此会带动更多的物流业务往来，农村物流业务也会不断增加，这便对农村智慧物流人才培养提出了更高的要求。

1.2 农村智慧物流规模不断扩大

在“互联网+高效物流”的发展背景下，越来越多的企业争先恐后进入智慧物流市场。例如，2020年10月28号，京东在郑州市建立的“亚洲一号”开始使用。“亚洲一号”是京东物流自建的亚洲范围内建筑规模最大、自动化程度最高的现代化智能物流项目之一。针对此，中国物流与采购联合会预测，到2025年，我国智慧物流行业规模将在万亿元以上（见表1）。

但目前，河南省农村智慧物流发展还未成熟。智慧物流规模的扩大将带动农村智慧物流的发展，为农村智慧物流发展打下技术及经济基础。

1.3 农村智慧物流信息平台建设逐步完善

2011年，《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》正式颁布，建设中原经济区正式上升为国家战略。在此背景下，河南省不断完善物流信息平台，目前已实现不同地区、不同行业的区域系统和物流信息平台互联。但就目前河南省农村物流信息平台的运营状况来看，仍然存在技术、资源、人才方面的短缺问题，制约了物流业信息化发展，降低了物流业整体运行效率。对此，物流信息技术、资源的引进及智慧物流人才的培养是河南省农村智慧物流发展需要重点关注的方向。

2 河南省农村智慧物流人才的需求分析

2.1 加快培养农村智慧物流人才的必要性

2.1.1 高素质的智慧物流人才有利于降低农村物流总成本。目前，河南省社会物流总费用在生产总值中的占比呈逐年降低趋势，从2017年的15.7%降至2019年的13.6%（见表2），但社会物流总额依然较大。因此，降低物流成本仍然是河南省相关部门未来研究的重点。

从长远角度来看，智慧物流人才的运用将是降低物流成本的关键。因为利用现代科学技术可以有效降低包装、仓储、运输等费用，而这对人才的科学素养提出了新的要求，如物流人才能否正确利用机器设备等。因此，有必要培育高素质的智慧物流人才。

2.1.2 高素质的智慧物流人才有利于提高农村物流运作效率。在传统物流模式下，信息化技术利用率低，造成物流运输效率较低。而高素质的智慧物流人才可借助智慧物流工具，保证物流运输快速、高效。另外，发展农村智慧物流能有效解决末端配送效率低的问题，并借助信息联通、资源共享等技术提高物流服务质量和效率。农村智慧物流发展离不开智慧物流人才，智慧物流人才能为农村物流企业及整个农村物流行业带来更多的智慧化物流技术。

2.1.3 高素质的智慧物流人才有利于形成农村物流高效管理体系。培养高素质的智慧物流人才，形成农村物流高效管理体系，可使分散的资源得到整合，使沟通更加便捷、监控更加到位、数据共享更加及时，从而使整个农村物流过程高效率、高质量运转，促使农产品流通更加顺利。

2.2 农村智慧物流人才需求种类分析

2.2.1 数据类人才。物流大数据人才的应用是大数据能够在物流运营系统中发挥最大价值的基础。通过对物流系统中的大数据进行处理与分析，挖掘一些有价值的信息，可使物流企业科学合理地进行决策，提高物流运送效率。数据类人才可以通过对大数据的分析，提前预测出消费者在各种促销、清仓等活动中对农产品的喜爱度及订货量需求，为仓库商品备货及运营策略制订提供依据，对仓储、运输、配送网络进行最优化设计，节约库存成本和运输成本。

2.2.2 技能型人才。目前，我国物流业急需大量具有创新性且懂高端技术的物流人才。《中国劳动力市场技能缺口研究》中提出，技能型劳动者约占全国就业人员总量的19%，高技能型人才仅占5%，物流业的发展急缺技术型人才。同时，《中国劳动力市场技能缺口研究》中指出，16～29岁青年农民工是劳动人口中失业风险最高的群体之一，他们缺乏相关技术和知识。因此，对于农村物流人才技术与知识的培养，有助于减少农村失业人员数量，带动农村智慧物流发展。

2.2.3 复合型人才。物流人才知识分散化，使包装、仓储、运输、配送中存在的各种操作问题难以在第一时间得到解决。对此，引入复合型人才极其重要。他们可以结合自身掌握的多方面知识，提供更多有效的决策信息，降低物流运营成本，提高运营效率。物流本身就是一个跨企业、跨部门的复合型学科，在现代物流业朝着智能化方向快速发展的背景下，更需要调整人才培养方案，培养更多的复合型物流人才。

3 河南省农村智慧物流人才培养中存在的主要问题

3.1 农村智慧物流人才培养体系尚未形成

中共十五届四中全会通过的《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》指出，技术进步和产业升级的主体是企业，要形成以企业为中心的技术创新体系。而河南省没有形成完善的农村物流人才培养体系，农业企业的人才培养职能发挥不充分，大部分高校对于智慧物流型人才的培养只是进行简单的授课，实训资源稀缺。

3.2 农村智慧物流人才培养目标有待明确

河南省高校对物流人才的培养大多是大而统一，未针对农村物流市场设置人才培养计划。这些高校设置了如物流管理、企业物流及国际物流等相关课程，但往往忽略了定向培养。盲目增加课程数目只会给学生带来课程压力，学生也会因为专注点过多，对于知识点的学习仅停留在课本的表面，不能深刻理解和掌握，难于将相关知识运用到未来的工作中。

3.3 农村智慧物流人才培养的专业度不高

在科技迅速发展的今天，基础物流知识和技术已无法满足现代农村物流的发展需求，农村物流市场开始引入大量的先进技术，这就对农村物流人才提出了更高的要求。但是，目前河南省大部分高校开设的物流专业较为注重传授基础知识，忽略了大数据、云计算、互联网等技术性知识，导致人才培养的专业度不高。

3.4 农村智慧物流人才培养的师资力量偏弱

随着物流产业的转型和升级，很多老教师的知识储备和专业技能不能满足智慧物流复合型人才的培养要求，学生获取知识的途径也相对较少。在智慧物流发展背景下，相关教师除了掌握物流相关的基本知识外，还需掌握大数据、云计算等综合性知识。但目前掌握综合知识和技能的师资力量较为缺乏。

4 加快培养河南省农村智慧物流人才的建议

4.1 构建三位一体的农村智慧物流人才培养体系

对于政府来说，可为智慧物流人才举办各类比赛活动，提升社会对物流人才的认可度，提高人才的学习积极性，同时提供更多的优惠政策，为社会各界培养农村智慧物流人才提供保障和动力。对于物流企业来说，应重视其在智慧物流人才培养方面的作用，鼓励企业员工学习专业知识，并为员工提供良好的创新环境和激励措施，鼓励员工在各个物流环节运用新技术。对于学校来说，需要加大对实训基地的资金投入力度，大力开展校企合作教学活动，按照河南省农村物流企业的特色有针对性地培养物流人才。

4.2 制订面向产业需求的农村智慧物流人才培养目标

随着物流产业的转型升级，一些高校和培训机构不能再仅仅向学生传授传统的物流知识，而是需要对物流行业的人才需求种类进行细分，如仓储物流、企业物流、运输物流等，再进行精准教学。对于物流核心课程，需要根据市场进行重新定位，并且结合河南省农村智慧物流发展现状进行特色化教学，确保培育的智慧物流人才能更好地为河南省农村发展服务。

4.3 完善培养不同层次农村智慧物流人才的课程体系

高校在培养物流人才时需要丰富智慧物流的相关课程，加大对互联网、大数据、云技术等先进技术的教学力度，并且培养学生综合性的管理和操作能力，以此来提高学生的综合素养。同时，要按照各地区的乡村特色来制定个性化教学服务，以帮助学生不断适应当代社会和乡村建设的发展需求，成为不被机器替代的智慧型物流人才。

4.4 提升专业教师理论知识水平和社会服务能力

教师自身的知识能力水平会直接影响学生的学习效果，因此，教师应积极增加自身的知识储备，提升学习能力。高校也应为教师提供良好的学习环境和机会，使教师团队能快速把握智慧物流的核心发展方向，并根据市场改变自身的教学方法和重点。高校还可以定期组织教师参加物流学会、智慧物流人才培养等相关会议，利用好互联网平台，掌握行业前沿资讯。

参考文献：

［1］李楠.中外智慧物流发展现状及未来趋势研究［J］.物流工程与管理，2021（8）：23-25.

［2］庞敏.智慧物流视野下我国农村地区创意配送发展动力及其实现［J］.农业经济，2021（1）：131-133.

［3］张洪营.智慧物流视角下物流管理专业岗位迁移与人才培养路径探究［J］.科技视界，2021（1）：99-101.

［4］赵丹青.智慧物流背景下开放大学物流管理专业人才培养模式探讨［J］.物流技术，2019（11）：33-36.

［5］熊静文.智慧物流趋势下物流管理人才培养再定位与新路径［J］.现代营销（经营版），2020（8）：12-13.

［6］李艳.新时代物流人才培养现状分析及优化建议［J］.智库时代，2020（10）：75-76.