“5W2H”视角下党校图书馆红色文化阅读推广策略研究

[摘要]立足党校系统全局视角，反复比对选取10所省级及以上党校图书馆为样本，依据“5W2H”的基本内容与运用价值，研究党校图书馆红色文化阅读推广的原因、概念、时间、地点、推广主体与方式以及效果评价，意在掌握其阅读推广现状，发现存在问题及影响因素，坚持问题导向，紧密结合实际，提出党校图书馆红色文化阅读推广策略：立足党校优势，深化红色文化阅读推广的理论研究；打破单一模式，构建立体多元化、精细化模式；线上线下双结合，拓展活动空间范围；协同合作助力，激活多元主体参与；善用长效机制，助力解决读者“微”需求；深度关注读者反馈，强化读者数据分析等。

[关键词]5W2H；党校图书馆；红色文化；阅读推广

[中图分类号]G258.41；G252.17[文献标识码]A[文章编号]1009-4245（2024）02-0031-07

DOI：10.19499/j.cnki.45-1267/c.2024.02.006

一、引言

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。党的二十大报告提出，要大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，弘扬革命文化，传承并创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化，推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌[1]。深化全民阅读是实现民族复兴的一项基础工程，全民阅读作为一项国家战略，从“倡导”到“推进”再到“深化”，已步入常态化、长效化和高质量发展阶段，成为民族复兴和文化强国建设的重要引擎。党校是培养党的各级领导干部的主渠道，领导干部综合素质的核心是理论修养，理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒，而红色文化则是党校倡导的主旋律。“红色文化”主要指中国共产党带领人民在长期的革命斗争实践中所形成的伟大革命精神与物质载体的总和[2]。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，要重视图书馆（室）建设，加强图书文献、信息的采集、整理和开发，积极推进数字资源共建共享工作[3]。党校图书馆不仅是党校第二课堂和重要服务窗口，也是开展红色文化阅读推广的重要平台，在提升领导干部阅读意识与素养等方面发挥了重要作用，更是承载着挖掘红色文化资源、传承红色基因、发扬红色文化的使命。

党校图书馆红色文化阅读推广有着非常重要的意义，能够为党校的主业主课服务，提升领导干部的党性修养；能够为党校的研究生教育服务，提升图书馆服务于思政教育的能力；能够为党校智库服务，提升图书馆对红色文化话语体系建设的咨询能力；能够为书香校园建设服务，营造党校的红色文化氛围。调研发现，从整体层面关注多个党校图书馆红色文化阅读推广的研究较少，相关研究也只是聚焦单个案例，基于此，经反复比对筛选出10所省级及以上党校图书馆为研究样本，着眼其在红色文化阅读推广服务的真实情况，重点研究发掘问题所在，力求提出行之有效的解决对策，进而达到优化党校图书馆红色文化阅读推广服务的目标。

二、研究方法与数据来源

（一）5W2H分析法的基本内容、运用价值

5W2H分析法又叫七问分析法，创于二战中美国陆军兵器修理部。其易于理解、简单方便且实用，有助于弥补思考问题时的疏漏，对执行性与决策性的活动很有帮助，对许多学科都有很大的启发意义。该方法有助于培养科学、细腻的思维，便于快速将问题分析清楚，了解每个环节存在的具体问题，在弥补思考上存在的疏忽和漏洞也大有助益。学者张怀涛指出，对每一项阅读推广要素的认识，就是对阅读推广整体认识的深化；对每一项阅读推广要素的优化，有益于对阅读推广整体的优化[4]。5W2H分析法的七要素（含义、意义、时间、地点、人员、措施、评价）也是阅读推广的重要环节，应用于党校图书馆阅读推广研究大有裨益。因此，科学理解并有机组合七要素内容且付诸实践，有助于提升党校图书馆开展阅读推广活动的实效。

（二）5W2H分析法的适用性与可行性

本质而言，阅读推广活动的重要环节离不开5W2H分析法的各要素。2023年3月，在知网以“5W2H分析法”“阅读推广”为关键词进行检索发现，个别学者已从5W2H分析法视角研究阅读推广服务。如杨晓月总结了影响地方高校图书馆阅读推广效果的相关因素，并结合5W2H分析法给出了有利于地方高校图书馆提高阅读推广效果的措施[5]。赵瑜璋等基于5W2H分析法探索适合高校图书馆的最佳阅读推广模式[6]。董园园从5W2H分析法视角深入探讨了组织开展图书馆阅读推广活动的意义、方法、原则、特色等[7]。刘爱花将高校图书馆作为研究对象，探讨5W2H分析法在阅读推广中的应用[8]。张亚宏运用5W2H分析法来重塑这七个要素的认识，以期为高校图书馆阅读推广活动的有效开展提供理论依据[9]。综上所述，运用5W2H分析法探究党校图书馆红色文化阅读推广策略具有较为深厚的理论基础和坚实的实践基础，可行性较强，并能够有效拓展思路，进而提升党校图书馆红色文化阅读推广效果。

（三）数据来源

借鉴既有研究思路，以10所省级及以上党校图书馆为样本，运用网络调查法、访谈法从阅读推广原因、概念、时间、地点、推广主体与方式以及效果评价等方面调查党校图书馆红色文化阅读推广的真实服务情况。在省域范围内，样本图书馆作为“领头羊”在党校系统图书馆服务体系之中处于承上启下的重要地位，因此选取省级及以上党校图书馆调研其红色文化阅读推广服务，确保其具有代表性与可借鉴性。党校图书馆红色文化阅读推广的发布渠道主要有微信公众号、官方网站等，经考察样本图书馆的信息更新频率、发布数量、获取便捷性以及受众规模等，最后选择已认证微信公众号为数据来源。

本文参考了现有研究对图书馆阅读推广的限定，筛选10所省级及以上党校图书馆2022年发布在其微信公众号的活动，筛选条件为：（1）以馆藏为主或以读者使用馆藏为主开展活动；（2）能够激发领导干部的阅读兴趣或者培养其阅读能力。最后手动筛选并整理推广活动信息，剔除书法、音乐等不符合条件的活动，共获得有效数据514条（数据获取日期：2023年1月20日至1月30日）。

三、党校图书馆红色文化阅读推广的5W2H分析

（一）（Why）为什么开展红色文化阅读推广

党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。文化传承是党校图书馆开展红色文化阅读推广的根本动力，而党校图书馆开展红色文化阅读推广是拓宽文化传承发展行之有效的途径。红色文化是党校干部教育和党性教育的根本，也是党校姓党的角色体现。红色文化阅读推广聚焦马克思主义中国化创新理论体系、重大历史与现实问题探讨，可通过丰富内容和互动形式为领导干部学习“五史”、解决难点问题、领悟中央决策、把握经济社会发展等提供红色经典理论参考，是党校图书馆建立红色文化话语体系，承担高端智库服务的重要组成[10]。党校图书馆把党性教育与业务工作结合起来，以理论教育引领，以红色文化阅读推广活动为抓手，弘扬红色文化，倡导阅读新风尚，有利于提升党校领导干部学员的理论素养，锤炼党性，从而坚定共产主义理想信念，更好地为新时代中国特色社会主义建设的伟大实践服务。开展红色文化阅读推广，既是党校图书馆提升自身业务水平的要求，也是完善与发展自身的内在要求，更是提升领导干部红色文化阅读素养的必然要求。

坚持以读者需求为导向的主动服务模式，既可以提高资源利用率和提升读者阅读素养，也是党校图书馆生存发展的需求。调研发现，长期以来，党校图书馆文献资源的利用率相对不高，归根结底还是各项服务做得不到位。因此，激发党校图书馆馆员积极主动服务读者势在必行，整合、挖掘红色文化馆藏资源，有针对性地为读者提供所需信息服务，可以有效地提高资源利用率。在数字时代，党校图书馆创新服务迫在眉睫，而阅读推广便是服务创新一大亮点，不仅是阅读推广本身，阅读推广指导服务也是非常好的一种自我推广方式。

（二）（What）什么是红色文化阅读推广

党校图书馆红色文化阅读推广是以“推广内容不同”“推广范围不同”“推广目的不同”“推广时间不同”为独特内涵，根据《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，针对在校学员及教职工，以指导其阅读方法、提高其阅读能力、提升其政治素质与专业化能力为目标而开展的各种阅读活动[3]。红色文化资源是红色文化阅读推广的主要内容，也是红色文化阅读推广的基础。红色文化资源的选择内容、组织方式、陈列方式都会影响红色文化推广的效果，因此，需要重视红色文化资源选择，精心整合红色文化资源，并合理陈列红色文化资源，既要满足党校人文素养教育对通识红色文化资源阅读的需要，也要兼顾本校学科专业对红色文化资源的需求，同时重视多类型、多载体资源建设及整合[11]。

统计10所省级及以上党校图书馆数据发现，党校图书馆红色文化阅读推广活动可归为八类：荐书类（如图书、数字资源的推荐、图书荐购等）；交互类（如读书会、专家咨询会、作者见面会等）；诵读类（如讲红色故事、诵读红色经典、朗诵等）；讲座和展览类；体验类（如绘画、书法、手工制作、表演、参观等）；教育培训类（如馆员、读者培训等）；竞赛类（党史、中国史等知识竞赛）；其他类型（如捐书赠书以及阅读激励等）。具体开展情况，如表1所示。

（三）（When）什么时候开展红色文化阅读推广

党校图书馆开展红色文化阅读推广活动的时间具有长期性、阶段性。调查发现，一些图书馆每年都会举办“读书节”主题系列活动。红色文化阅读推广要成为党校图书馆一项持续开展的常规活动，走进读者内心。为营造良好的阅读氛围，培养良好的阅读习惯，党校图书馆在开展红色文化阅读推广前要制定系统性、长期性的推广方案，稳步有序推进，实现短期活动发挥长期效应。此外，开展红色文化阅读推广活动也要掌握时间节点，以关键时间节点为契机。当然，在实践过程中党校图书馆也要考虑自身的人力、财力与物力等约束因素，实现阅读推广活动省力且持久。

（四）（Where）什么地点开展红色文化阅读推广

调研中发现，党校图书馆大多数情况下仅是在自有空间区域开展红色文化阅读推广活动，主要介绍阅读资源、空间、技巧等。这类方式空间与内容受限，阅读推广活动的指向性与针对性有待加强。党校图书馆红色文化阅读推广的实际效果怎样，课堂才是最重要的检评场所。如果党校图书馆将红色文化阅读推广的地点尽可能扩展到课堂，并结合各类培训班的特殊性，开展专题性阅读讨论或专业的探讨，必定能更好地彰显红色文化阅读推广活动的实际效果。另外，党校图书馆开展红色文化阅读推广活动也要积极探索突破党校的物理空间，拓展到更广泛的空间。如以线上线下相结合方式以及“体验式”“游学式”的推广模式，进一步开拓社会空间。

（五）（Who）谁是红色文化阅读推广的主体

阅读推广的主体是组织策划者、管理实施者，主要解决“谁来推广”的问题。表2为10所省级及以上党校图书馆开展红色文化阅读推广的主体情况。由表2数据可发现，党校图书馆红色文化阅读推广的主体为党校图书馆及其他的主体（政府部门、公共文化服务机构、学校、企业、专家学者、社会组织等借助自有优势能够为党校图书馆提供相关支持）。按照主体的合作方式可分为单主体（党校图书馆单独开展）和多主体（与其他主体合作开展）两种形式。其中，多主体又分为图书馆+单类主体（如图书馆与学校共同开展阅读推广）和图书馆+多类主体（两类或两类以上），后者指与社会组织、政府部门、企业等一起合作，同时开展推广活动。党校图书馆红色文化阅读推广要转变“单打独斗”的思维，主动与校内的其他各部门、组织或者社团，高效协同合作开展红色文化阅读推广活动，以此促使主体越发多元化。

（六）（How）采取什么措施开展红色文化阅读推广

该项指针对目标群体，出台哪些措施来开展推广活动，重点解决“如何推广”。党校图书馆红色文化阅读推广要结合阅读推广的含义、意义、时间与人员等采取有效措施顺利推进。红色文化阅读推广的措施是联系红色文化资源和读者之间的纽带。目前，党校图书馆红色文化阅读推广逐渐从书目推荐等单一的活动方式向立体化、多元化的创新式活动转变。“体验式”“游学式”正在成为重要方式。在阅读时，还可以基于亲身体验来感受红色文化所蕴含的精神实质，达到“深阅读”。