网络历史虚无主义对高校思政课教学的影响及其应对措施

［摘 要］历史虚无主义借助网络空间和新媒体技术，演变出网络历史虚无主义这一新样态，冲击着大众对历史的正确认知。网络历史虚无主义充分利用互联网特性进行传播，渗透性很强，给高校思政课实现立德树人根本任务造成了严重威胁。网络历史虚无主义不断威胁思政课教师的知识主导地位，消解大学生的政治信仰、人生信仰和文化信仰，弱化思政课堂育人效果。对此，高校需要加强“灵魂工程师”自身建设以提升课堂吸引力，聚焦课程内容建设以提升学生的历史素养和批判思维，开展多元化“融入式”实践教学以提升育人效果，线上线下相结合以统筹应对历史虚无主义冲击。

［关键词］网络历史虚无主义；高等学校；思想政治课

［中图分类号］G641 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-1308（2024）02-0036-13

当今时代，信息网络技术日新月异，各种社会思潮此起彼伏，二者融合叠加、交相呼应，形成了社会思潮在网络空间的全新表现形式。其中，历史虚无主义以“网络历史虚无主义”新样态向社会各个领域不断渗透，其渗透速度和社会危害比以往更甚。大学生是网络空间中的主要群体之一，本身又处于“拔节孕穗”的重要时期，世界观、人生观、价值观的“总开关”尚未完全塑造成型，极易受到外部不良思潮的煽动和蛊惑，因而成为网络历史虚无主义的主要针对对象。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是对大学生开展认知引导和思想教育的重要渠道，必须承担起抵御网络历史虚无主义思想冲击、消解网络历史虚无主义负面影响的职责使命。

一、网络历史虚无主义的发展脉络

虚无主义（Nihilism）一词来源于拉丁语“nihil”（意为“什么都没有”），通常使用在哲学领域中，代指一种不加具体分析而盲目地否定人类文化遗产、否定民族文化甚至否定一切的形而上学社会思潮，本质上与辩证唯物主义的历史分析观点相对立。［1］尼采认为，虚无主义是对最高价值的自行贬黜，它剥夺了人生目的和世界意义，其腐蚀作用最终将摧毁所有道德、宗教和形而上学的信念，并引发人类历史上最大的危机［2］。虚无主义先后衍生出民族虚无主义、文化虚无主义、历史虚无主义、国家虚无主义、伦理虚无主义、法律虚无主义等领域和类型，其中民族虚无主义、文化虚无主义、历史虚无主义传播最广，影响最大。

历史虚无主义是一种否定社会历史发展客观规律和演进过程的反动思潮。它秉持主观随意的态度，将历史视为无主体的偶然结果，对历史事件和历史人物肆意歪曲、妄加揣测或进行所谓“自由释读”，极大地损害了历史研究的严肃性和科学性。历史虚无主义不仅涉及学术领域的是非，而且直接关系到我们立党立国的根本。历史已经反复证明，“一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守住”［3］。最近几十年，历史虚无主义主导了大量的“颜色革命”政变，其虚化历史的方式方法已经相当老练。活跃在当今中国的历史虚无主义也已经“进化”出一套“适应”中国发展语境的具有精准针对性和详尽计划性的组织行为，企图“从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导”［4］。正是在这个意义上，历史虚无主义尽管长期受到批驳、声名狼藉，却一直没有归于沉寂、销声匿迹，而是广泛活跃在世界范围内，尤其突出地服务于资本主义阵营颠覆瓦解社会主义国家的图谋，堪称西方国家开展意识形态渗透的一把“利刃”。

马克思主义认为，任何实践主体要想把实践方案变成实际的实践活动来作用于客体，都必须借助一定的工具或手段。当今世界已经进入信息时代，新型媒体有效克服了传统媒体时效性差、内容展示力不够、传播力不足等局限，使得创作者编辑发布内容更加方便快捷，大众获取信息的渠道更加多元，话题讨论空间更加自由开放，满足了人们多元化的精神需求，深刻地改变了大众的生活方式。但与此同时，历史虚无主义搭乘时代浪潮，跟互联网这一最新媒介工具融合，形成了网络历史虚无主义这一全新表现形态。网络历史虚无主义是历史虚无主义在信息时代的主要表现形式，属于历史虚无主义的传播外延。但是，无论其呈现出来的表象如何变动，表象内部的历史虚无主义本质都没有改变。在中国，网络历史虚无主义的根本目标同样是通过扰乱人们的思想来破坏中国共产党执政的合法地位，以求不费一兵一弹瓦解中国。互联网已经成为我国意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿，网络历史虚无主义与境内外敌对势力勾结，打着“重评历史”“深度解读”“权威揭秘”等幌子，对历史事实进行曲解、篡改或否认，抽离历史事件的正面影响，夸大历史事件的负面效应，企图摧毁中华民族赖以存在的历史文化根基，从而颠覆我国社会主义政权和社会主义制度。

二、网络历史虚无主义的特征

互联网的迅猛发展深刻地改变了信息的生成方式和传播方式，对不同文化、不同价值观念的交流、交融、交锋产生了前所未有的影响。借助网络空间的匿名性、网络传播的便捷性、网络信息的碎片化、网络群体的广泛化等一系列特点，历史虚无主义思潮以网络为温床而不断地生成、发酵、渗透，在传播效率、危害力度等方面都展现出对传统历史虚无主义的全面“超越”，因而对广大人民群众的思想理念、价值理念、道德观念造成了巨大的震动和偏移效应。

（一）充分利用互联网特性进行传播

第一，传播内容精准化。“微时代”信息的精准推送和个人定制服务日益完善，网络历史虚无主义充分利用算法技术，抓取不同网络用户群体的阅读特点，投其所好，精准定制推送内容。信息操控者将完整的历史割裂肢解，裁剪成零碎孤立、脱离语境的片段，以新的逻辑进行再加工，从而编造、篡改历史情节，形成一批覆盖各个历史时期和众多历史事件、历史人物的不实内容，在各类网络媒体平台大量散发。同时，利用大数据技术来精准识别、“捕捉”那些可能存在阅读的兴趣和进一步了解的愿望的用户，然后以更高的频率向这些用户推送此类同质化内容，让他们在经常性的内容覆盖下逐渐形成一种“日用而不觉”的思想认知，潜移默化地接受这些内容中蕴含的历史虚无主义观点，因而对党的历史、国家的历史、民族的历史产生猎奇、怀疑甚至否定的态度。

第二，传播领域多元化。信息社会的不断发展使得信息无处不在、无所不及、无人不用，舆论生态、媒体格局和传播方式发生了深刻改变。网络历史虚无主义利用智能媒体等技术工具，在传播速度、覆盖范围、渗透领域和影响力上如虎添翼。在便捷的网络传播中，历史虚无主义无孔不入，游戏娱乐、知识普及等热门领域经常夹杂着历史虚无主义的身影，学术研究领域也不时出现历史虚无主义的“擦边球”。历史虚无主义信息的制作者和发布者对网络信息的传播特点和热门领域了如指掌，他们披着“贴近生活”的“休闲娱乐”面纱对历史大肆调侃，以贴合大众娱乐心理和文化消费习惯的“生活化”语言对历史事件进行碎片化诠释，甚至不惜重金雇用“演员”和专门写手来大量炮制虚假信息，定向推送给目标浏览者。这些历史虚无主义信息极具迷惑性，看起来像煞有介事，其实包藏祸心，只为引起大众激辩，最终引发社会矛盾。

第三，传播策略隐匿化。党的十八大以来，中央高度重视网络空间生态治理，有关部门积极开展净化网络环境、网络环境整治等专项行动，坚决整治网上各类违法和不良信息。国家出台了网络安全法、数据安全法、个人信息保护法等专门法律，有效保障网络信息监管工作，使我国互联网日益风清气朗。网络历史虚无主义受到抑制，转而采用更加隐蔽化的方式来进行传播。网络历史虚无主义在技术上经常借助倍速、后期配音等失真化处理手段，内容上则熟练回避那些容易被识别和监管的敏感词和限制话题，借用更加日常化、通俗化、娱乐化的语言、词汇和话题来暗度陈仓，使诸多错误的历史观念在分散的表述中躲过监管而得以广泛传播。例如在一些重大纪念日前后，网络历史虚无主义打着“庆祝”“纪念”“谈看法”等旗号，技术上通过煞费苦心的构思设计而采用更为“吸睛”的图像化叙事迎合当下青年人对视觉印象的青睐，内容上却借颂扬领袖人物功绩之机“夹带私货”大做文章，处心积虑扰乱大众视听，大量普通网民因为辨别能力不足而被误导。

（二）渗透性强

第一，团队构成专业化。网络历史虚无主义内容的炮制者和传播者大致有四类：一是境外敌对势力组建的专业组织。社会主义阵营内的超级大国苏联解体后，反共势力与西方反华组织在目标上达成一致，共同对准了蒸蒸日上的中国。这类团体长期从事反对共产主义、反对中国共产党的活动，具有先进的宣传技术手段和丰富的政变策动经验，企图继续通过和平演变的方式操控别国政治或从别国内部瓦解其民族凝聚力而造成长期内乱的政治局势。二是西方反华反共势力在中国境内的“代言人”。这些人出于私利，罔顾是非曲直和道德底线，蓄意编造各种损害国家名誉、形象的信息来换取自身利益。例如：“新疆棉事件”的始作俑者许秀中为获得海外身份和地位，杜撰了关于“新疆强迫劳动”的报告来诬蔑祖国，将矛头指向新疆的棉花产业；一些港台政客为了得到西方反动势力的钱财等支持，更是不遗余力地恶意制造和散布对祖国和平不利的言论。三是受敌对势力信息误导的网络群众。信息的易获取性使得人们足不出户便可“知晓天下事”。近年来，网络历史虚无主义将心理学和传播学的逻辑融入传播过程，试图左右网民大众的思考和认知。网络历史虚无主义从人们普遍关注的生活话题入手，向大众散布一些未经核实的信息、似是而非的片段，利用网络媒体的热度运行机制而在短时间内获得最大化的曝光度，并结合控评手段，将一些质疑我国权力机关和国家体制的错误言论置于“高赞”榜上，通过操控舆论走向来干扰群众认知。在不明前因后果的情况下，许多互联网用户很容易受到干扰而陷入误区。四是无意中传播错误信息的互联网使用者。在“互联网+”时代，人与人之间的联系更为普遍，“人人都是自媒体”，人人都是信息传播者，不经意的转发、推荐、点赞都可能为网络历史虚无主义推波助澜。

第二，传播速度加速化。近年来，随着移动互联网的普及和各种数字技术应用的深度开发，各级各类媒体不断融合，全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，新兴媒体逐渐成为传媒行业的主力军。历史虚无主义利用网络空间的开放性和网络信息传播的快速性，“搭乘”抖音、微博、微信等一大批使用便捷、受众广泛、影响巨大的网络媒体平台，得到迅速传播和广泛扩散。历史虚无主义的内容无论是否直接产生于网络，都在经过幕后黑手精细加工后，在网络上发酵、蔓延。如今，网络已成为历史虚无主义的主要聚集地和“贩售点”。

第三，对象选择青年化。截至2022年12月，我国互联网普及率达75.6%，网民规模达10.67亿，其中10—19岁占14.3%，20—29岁占14.2%。［5］作为互联网的主要活跃用户群体，青年自然成为网络历史虚无主义的头号渗透对象。更为重要的是，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”［6］。青年处于人生的“拔节孕穗期”，世界观、人生观、价值观尚未成熟定型。风华正茂的青年思维活跃，不拘泥于传统观点，对新鲜事物和知识充满好奇，但这恰恰与网络历史虚无主义的传播特点存在契合之处，所以青年容易受到外界思想的影响。大部分青年还未经过系统、充分的思维锻炼，缺乏人生阅历，往往存在急躁冒进、片面极端、浮于表面的认知特点，面对网络历史虚无主义精心编排的各类信息时难以准确有效地辨别是非、透视本质、把握主流，因而容易掉进网络历史虚无主义精心挖掘和设置的思想陷阱、思维误区。

三、网络历史虚无主义对高校思政课教学的消极影响

青年是祖国的未来、民族的希望，青年大学生能否树立正确的价值取向，不仅是评估高校思政课教学效果的重要因素，更是事关高校能否培养出合格的社会主义建设者和接班人的核心考量。当前，网络历史虚无主义将锚头对准思想政治教育的主客体双方，试图全方位瓦解思政课育人体系，使得作为思想政治教育主渠道和主阵地的思政课堂受到强烈冲击和严峻挑战。

（一）威胁思政课教师的知识主导地位

第一，攻击思政课教师的职业信仰。教师是教育事业的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石。因此，高校思政课教师一直是网络历史虚无主义千方百计要攻克的对象。互联网上储存着海量的信息资源，便捷的信息检索为当代生产生活提供了各类信息和知识，身处信息时代的教师们同样享受着互联网带来的便捷。网络历史虚无主义瞄准当下思政课教师普遍使用互联网的客观实际，开始栖身在教师普遍使用的网络平台或社交媒体，针对当前教师群体参与率较高的活动以及他们关注的共性话题，先通过分享心得、方法或“个人”经历等方式，将账号打造成拥有一定粉丝基础的“公知号”或“大V号”，待到小有影响力后，渐渐向受众群体“贩卖私货”，有的采用假新闻混淆黑白，有的利用以偏概全的方式传播有害信息。此类“温水煮青蛙”式的做法容易解除教师心理防备，在“偶像效应”追随心理、娓娓道来叙事手段引发的共鸣心理、控评操作诱生的从众心理作用下，不知不觉地影响思政课教师的认知。