乡村振兴战略融入高校思政课的意义、挑战与路径

［摘 要］ 乡村振兴是当代中国乡村社会发展的重大战略部署。从真理之维、时代责任、现实指归看，乡村振兴战略思想融入高校思政课都具有重要的战略意义。但在现实中，乡村振兴战略思想融入高校思政课面临诸多挑战，包括缺少兼具思政素养和涉农知识的师资力量，乡村振兴战略理论知识讲授偏少、学生情怀塑造不足，传播乡村振兴战略思想的实践教育阵地和实践劳动阵地建设薄弱，思政课堂教学手段单一化等问题。为了破解乡村振兴战略思想融入高校思政课面临的挑战，必须多措并举：内培外引，构建综合型师资队伍；丰富教学内容，构建新型教学体系；创新教学方法，形成多元教学模式；政府扶持，多方合作，形成乡村振兴的思政课教育共同体。

［关键词］ 乡村振兴战略；高校思政课；融入；路径

［中图分类号］G641；F323 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-1308（2023）02-0034-13

一、问题的提出

党的十九大报告明确提出“实施乡村振兴战略”，将乡村发展摆在中国特色社会主义现代化建设的重要位置；党的二十大报告进一步指出要“全面推进乡村振兴”“坚持农业农村优先发展”。乡村振兴战略以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，是马克思主义城乡发展思想与中国乡村发展实际相结合的重大政策创新和理论创新，是习近平新时代中国特色社会主义思想体系当中的重要内容。高校思想政治教育的首要任务就是加强理论武装，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想“铸魂育人”。大学生是新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，也是高校思想政治理论课教学的主要对象，用包括乡村振兴战略思想在内的习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑是建设中国特色社会主义事业的重要要求。

“民族要复兴，乡村必振兴”，乡村振兴是中国特色社会主义建设的重要环节。因此，必须将乡村振兴战略思想融入高校思政课，从而引导当代大学生广泛参与乡村建设，助力乡村振兴。人才振兴是乡村振兴的基础，而乡村振兴是多领域的全面振兴、全方位振兴，推进乡村振兴战略的实施需要农业、工业、医疗、教育、管理等领域的多类人才协同配合。但是当前，人才数量不足、质量不高、类型不多的问题制约着乡村振兴战略的实施。大学生是乡村建设的重要人才来源，推动乡村振兴战略的实施需要不同专业的大学生积极投身乡村各行各业的建设。事实上，农村定向免费师范生、农村定向免费医学生、“三支一扶”等项目和计划已经为乡村振兴战略的实施提供和预备了一批批乡村紧缺的人才。但在现实中，城市籍大学生长期远离乡村，缺少“乡土情感”，缺乏主动投身乡村建设的动力；而农村籍大学生在传统教育观念的影响下，往往将教育、求学视为“跳农门”“走仕途”“吃皇粮”的重要途径，不愿“回流”乡村，成了“当前城市劳动力的重要组成部分”［1］。整体来看，思想观念是影响大学生是否愿意投身乡村建设事业的重要因素。而高校思政课是一门“铸魂育人”的核心课程，在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面具有重要作用。因此，需要将乡村振兴战略思想融入高校思政课，加深当代大学生对三农问题的了解和认识，培育当代大学生的“三农情怀”，让更多不同专业的大学生主动投身乡村建设，发挥人力支持、智力支持、技术支持等多重作用。

不论是从理论学习的高度还是从现实的紧迫性来看，将乡村振兴战略思想融入高校思政课对于大学生思想建设和国家现代化发展都具有重要意义。因此，这一问题也引起了学术界的广泛高度关注。目前，将乡村振兴战略思想融入高校思政课已经成为学界的共识，如袁利平等人认为“教育服务乡村振兴战略是新时代我国妥善解决‘三农’问题的必然选择，也是推动我国社会主义现代化全面建设的应有之义”［2］，李才认为“促进乡村振兴、服务乡村建设当成为新时期高等教育价值取向的重要意蕴和基本意涵”［3］91。同时，对于当前乡村振兴战略思想融入高校思政课面临的挑战和困境，学术界也进行了一些相关的探讨。“高校思政课教师的专业背景、思维方式、思维习惯以及思政课社会科学的学科属性，均与归属于自然科学领域的农林专业的学科发展规律、学生思维方式和思维习惯不尽相同”［4］，这一情况即便是在涉农高校也十分严重。在现代思想政治教育与三农问题相结合的过程中，教学导向不够突出、学生主体性不足、教学评价不够科学［5］导致三农问题难以与高校思想政治教育紧密结合。传统的课堂讲授方式难以激发学生的学习热情、思政课教师队伍的理论实践水平仍需提升、多部门协同育人思政教育理念贯彻不到位等因素［6］导致难以培育出足够多的愿意为脱贫攻坚事业和乡村振兴战略贡献力量的优秀毕业生。然而，从既有研究来看，学界对于乡村振兴战略思想为何要融入高校思政课这一问题讨论较少，对于乡村振兴战略思想融入高校思政课面临的困境和挑战也缺乏系统性研究。同时，对于如何通过提升思政课教师队伍专业性、充分发挥高校思政课“立德树人”作用来引导大学生树立奉献于乡村建设的价值导向，如何破解乡村振兴战略思想融入高校思政课的挑战，学界也并未展开系统研究。

总体来看，乡村振兴战略思想融入高校思政课具有重要意义，但学界对于乡村振兴战略思想为何要融入、融入过程中存在哪些问题、如何有效融入高校思政课的研究较少。因此，本文将从乡村振兴战略视角出发，阐释乡村振兴战略思想融入高校思政课的意义，分析当前乡村振兴战略思想融入高校思政课面临的挑战，在此基础上提出乡村振兴战略思想融入高校思政课的有效路径。

二、乡村振兴战略思想融入高校思政课的必要性与必然性

2018年9月21日，习近平总书记在主持十九届中共中央政治局第八次集体学习时强调：“没有农业农村现代化，就没有整个国家现代化。在现代化进程中，如何处理好工农关系、城乡关系，在一定程度上决定着现代化的成败。”乡村振兴战略是破解我国城乡二元对立、促进城乡融合发展、推动我国走向“国家现代化”的重大战略部署。当前，我国全面建成小康社会，取得历史性成就，迈出了中华民族伟大复兴的关键一步，但我国的城乡二元结构依然存在，城乡之间的发展差距依然很大。因此，在新的历史时期，将乡村振兴战略思想融入高校思政课，培养新时代大学生的“三农情怀”，让更多的大学生扎根乡土、服务乡村社会发展，从而为乡村振兴战略的实施提供坚实的高素质人才保障，具有特别重要的现实意义。

（一）真理之维：学习习近平新时代中国特色社会主义三农思想的理论要求

农业、农村、农民问题是人类社会从传统走向现代时必须面临的重大问题，马克思主义经典作家就对三农问题给予了高度关注。马克思认为，“城市和乡村的对立的消灭不仅是可能的。它已经成为工业生产本身的直接需要，正如它已经成为农业生产和公共卫生事业的需要一样”［7］。马克思语境中的未来社会必然是城乡融合发展的“自由人的联合体”，乡村走向现代化是历史的必然。马克思主义理论是中国特色社会主义思想的理论之基，习近平新时代中国特色社会主义三农思想也是对马克思主义三农思想的继承和发展。在党的十九大上，习近平总书记代表党中央作出了“实施乡村振兴战略”的郑重承诺，“这是中国共产党‘三农’思想的重大创新，是促进新时代‘三农’发展的重大战略”［8］。乡村振兴战略作为一项现实的战略部署，是习近平新时代中国特色社会主义三农思想的现实体现。高校是传播习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地，高校思政课堂是大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要空间。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持唯物主义的原则立场和科学辩证的思维方法，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课有助于培养大学生运用辩证思维看待世界、分析问题的能力。习近平新时代中国特色社会主义三农思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，其中同样蕴含着辩证思维。乡村振兴战略是习近平新时代中国特色社会主义三农思想指导下的一项系统性综合战略部署，包含农业、农村、农民三个子系统以及产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴五大领域，要求乡村系统内部不同子系统和不同分领域通过相互协调、共同发力来协同推动乡村振兴战略的全面实现。将乡村振兴战略思想融入高校思政课有利于提升新时代大学生思想理论水平，使他们能以辩证思维来理性认识和系统认知乡村社会。

（二）时代责任：要求青年大学生承担服务乡村建设发展的时代重任

在马克思主义看来，生产实践本质上是一种以人为主体的创造性活动。乡村振兴的关键在于发展生产力，而推动生产力发展必须依靠人，因此必须发挥各类人才在乡村振兴中的主体性力量，推动乡村振兴战略全面实施。但在推进乡村振兴战略的过程中，乡村社会面临本土人才大量流失、外来人才引进困难的双重困境。在城乡二元对立结构制约下，乡村经济发展水平和公共服务供给处于明显的弱势地位，迫切需要重点投入更多人才来推动乡村全面发展。然而，在人才“虹吸效应”的影响下，乡村在与城市的人才争夺战中“占不到便宜”，城乡之间经济要素的“极化”带来了“就业极化”和“人才极化”。实现城乡统筹发展是乡村振兴战略的重要任务之一，而要改变乡村整体弱势的“城乡二元对立”格局，就必须让更多人才“回流”乡村，消解城市对乡村的“虹吸效应”。但在现实中，“大学生作为高素质劳动力资源，通常会选择市场化水平较高的地区和城市就业”，这种地区“聚集了较多的高端产业，有较完善的公共设施……生活服务质量也较高”。［9］同时，在思想理念层面，“读书离农”“读书为官”“读书致富”等功利价值观阻碍大学生到农村就业，也使农村籍大学生不愿“回流”农村。马克思曾指出，“人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育”［10］。新时代大学生是青年一代的优秀人才代表，是时代新人的主体，需要承担建设好乡村的时代责任。“中华民族的伟大复兴有赖于乡村的全面振兴，没有农村的发展就没有中华民族的真正复兴。”［11］而“立德树人”是高校思政课的根本任务，“树人”就是要培养能为中国特色社会主义事业作贡献的时代新人。将乡村振兴战略思想融入高校思政课，培养更多的具有时代责任感、愿意扎根乡土服务乡村发展的大学生，是时代发展的必然要求。大学毕业生承担乡村建设重任的行为彰显着他们作为时代新人的时代责任感和使命感。

（三）现实指归：引导大学生在投身农业农村现代化建设的过程中实现自我价值

农业农村的现代化包括农村产业现代化、农业生产方式现代化、农村生态现代化、农村文化现代化、乡村治理现代化和农民生活现代化等。乡村振兴战略是推动农业农村现代化发展的重大战略部署，实现农业农村全面现代化是实施乡村振兴战略的最终目标。乡村振兴是一项系统性战略，产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴是乡村振兴的五大方面，其中人才振兴是乡村振兴的核心、关键，乡村各领域的振兴都需要人才支撑。乡村振兴战略的实施不仅需要农、林、牧等涉农专业的人才，也需要政治、教育、医疗、管理等诸多专业的人才，而高校正是专门培养不同专业、多种类型的人才的重要阵地，不同领域、不同专业的大学生能为乡村振兴中各个领域的建设提供人力资源。因此，“不能将乡村仅仅作为‘涉农高校’的功能专属，而是要将服务乡村振兴作为各级各类高等学校的功能性要素”［3］92。当前，教育、医疗、产业等都是乡村振兴的短板，同时，实现乡村治理现代化也需要更多懂管理、懂行政的青年人才加入。不同专业的大学生毕业后积极投身农业农村现代化建设，可以充分发挥自身专业所长，为乡村振兴贡献智慧和力量，在奉献、创造中实现人生价值。但在现实中，许多大学生并不了解自己的专业能为乡村振兴作出何种贡献。“高校思想政治教育和创新创业教育融合具有巨大优势，既能够提升大学生职业认知能力，也能够缓解严峻的就业形势，还能够优化新时代人才培养模式。”［12］将乡村振兴战略思想融入高校思政课，可以使大学生从城乡统筹发展、融合发展的角度思考自身的职业发展问题，将个人的职业理想与乡村振兴的时代责任紧密相连，找准自己在乡村振兴中的职业定位，从而促使更多不同专业的大学生主动投身乡村建设的各个领域。

三、乡村振兴战略思想融入高校思政课面临的挑战

整体而言，不论是从理论层面、价值层面还是现实层面来看，将乡村振兴战略思想融入高校思政课都具有重要意义。然而，目前乡村振兴战略思想融入高校思政课依然面临着许多挑战，师资队伍专业性不足、乡村振兴战略理论知识讲授偏少且对学生情怀塑造不足、教学阵地建设存在薄弱环节、教学手段比较单一等问题制约着乡村振兴战略思想融入高校思政课。