社会主义核心价值观数字叙事：空间存在、情感嵌入与实践优化

[内容提要] 数字技术的快速发展与应用，形塑了社会主义核心价值观数字化育人空间，为社会主义核心价值观的培育和践行赋能。数字空间是社会主义核心价值观数字叙事的实践基础，要以场景链接破除价值观培育的空间区隔，以时间管理把握价值观培育的时度节奏，以人机智联推进价值观培育的人技协同。情感嵌入是社会主义核心价值观数字叙事的实践关键，要整合中华民族现代文明叙事资源，依托故事情节与游戏互动的叙事策略，塑造点状触发与常态培育的叙事模式。实践优化是社会主义核心价值观数字叙事的路径方案，要丰富互动叙事、精准叙事、共享叙事与功能叙事等多种叙事景观，书写社会主义核心价值观数字叙事的系统模态，提升社会主义核心价值观培育和践行实效。

[关键词] 社会主义核心价值观；数字叙事；数字传播

[作者简介] 侯勇，法学博士，江南大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师；肖洋，江南大学马克思主义学院研究生。

* 本文系2 0 2 2年度国家社会科学基金后期资助项目“新时代思想政治教育创新论”（项目批准号： 2 2 F K S B 0 2 8）的阶段性成果。

社会主义核心价值观是“对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量”[ 1]，集中反映了全国各族人民共同的价值取向与精神追求，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，具有强大生命力、感召力、凝聚力与引领力。叙事是社会主义核心价值观的“基本言说方式”[ 2]，在历时演绎与实践发展中形成了文本叙事、图像叙事和数字叙事。随着信息技术的快速发展与应用，逐渐形成了具有数字化、虚拟化、智能化特征的智能社会，建构了一种虚实结合的交往、实践方式与人机交互空间。与之相适应，需要建立起信息化、数字化、智能化的组织结构、治理方式和文化价值理念。特别是当社会主义核心价值观培育和践行主体由“图像化生存”进入“数字化生存”时，就更需要对培育的文本叙事和图像叙事进行数字化创新，以解决“图像滥化”“思维退化”“整体碎化”等图像叙事危机[ 3]。社会主义核心价值观数字叙事基于沉浸、互动、共享等核心理念，以声音、影像、文本、互动多维一体的叙事架构，体现与传递蕴含在文本中的价值理念、道德准则与行为目标，是对社会主义核心价值观进行数字化表达与数字化传播的一种叙事新样态。社会主义核心价值观数字叙事是在数字环境下对主导价值观念的数字化生存、数字化表达与符号化传播，填补与克服了文本叙事、图像叙事等叙事模式间的作用局限，对于推进社会主义核心价值观培育和践行具有重要意义。

一、社会主义核心价值观数字叙事的空间存在

社会主义核心价值观培育需要结合时代特点和时代任务，与时俱进地丰富数字叙事形式、扩展叙事空间，打造社会主义核心价值观数字叙事空间，在守正创新中进行空间规划与空间重塑。

1 .场景链接：破除社会主义核心价值观培育的空间区隔

信息技术的快速发展与应用加速了智能社会的到来，改变了人们的生产方式、生活方式、学习方式和交互方式。社会主义核心价值观培育空间正经历着由线下到线下线上相融合的方向转换，其教育活动正日渐脱离人与物及教育过程所依存的特定物理空间场域，“互联互通、现实与虚拟深度融合的全新场域正在生成”[ 4]。学习方式上的脱域，使价值观教育活动脱离人与物及教育过程依存的特定物理空间域。社会主义核心价值观数字叙事正是基于此，以教育的数字化、管理的数据化、情境的虚拟化为依托的赛博空间叙事方式。

第一，社会主义核心价值观培育实践的数字化。社会主义核心价值观数字叙事，借助数字媒介开展数字化的社会主义核心价值观教育实践，实现了教育产品的数字化，营造了数字空间的文化氛围。运用数字化资源有助于使社会主义核心价值观教育实践打破空间限制，使教育对象的异步学习、个性化学习成为可能。社会主义核心价值观数字叙事重视发掘、利用与激活传统叙事资源，以数字化方式演绎社会主义核心价值观故事，拓展社会主义核心价值观的表意能力，进而通过满足人们对于文化产品的精神需求来使其中所蕴含的社会主义核心价值观得到接受、认同。社会主义核心价值观数字叙事旨在构建全平台价值观涵育空间，占领数字空间这一影响价值观生成的关键阵地，以凝聚社会价值共识、维护网络意识形态安全。

第二，价值观培育与治理的数据化。在社会主义核心价值观数字叙事的系统结构中，教育活动与治理活动是相互作用的统一整体，离开物质场域的价值观叙事需要借助数据来运行管理。大数据、云计算、人工智能等数字技术能够以时空不在场的方式全天候搜集价值观叙事行为、接受反应与教学评价等数据信息，并在此基础上提供大数据检测分析，为进一步优化价值观叙事场景搭建、数字叙事表达布局与数字叙事场域选择提供决策依据。

第三，价值观培育情境的虚拟化。在数字化时代，要根据时代特点，善用数字技术创新社会主义核心价值观育人情境和体验模式。通过数字技术进行虚拟场景链接或重大历史事件虚拟仿真，能够使人们沉浸式地体验历史人物的品德风貌与精神气质，深刻体会场景或历史事件所蕴含的超越性价值追求。例如，在叙事中链接红色记忆场景，再现革命志士保家卫国的英勇事迹，能够有效激发人们的爱国情感、爱国主义精神。数字空间是创作叙事的场域与其存在的空间，构建社会主义核心价值观数字叙事，就需要与时俱进地推动数字空间设计与育人场景搭建，引导人们在沉浸式体验情境中、在空间与情境的互动中增强对社会主义核心价值观的认同。

2 .时间管理：把握价值观培育的时度节奏

人的价值观念、道德水平等会伴随社会存在的变化而变化，“必须要探究和自主运用客观世界的时间规律以提升人的思想政治素质”[ 5]。做好社会主义核心价值观数字叙事，就要主动借助新媒体传播优势，优化时序、超越时限、把握时机，在过去、现在以及未来的时间线索中不断优化社会主义核心价值观的叙事节奏。

第一，优化价值观培育数字叙事的时序结构。社会主义核心价值观培育主体的成长时间具有自身的演进规律，因而需要充分重视教育对象的不同认知方式、身心特点和精神需求。因此要依托大数据等数字技术手段，抓取教育对象所处的生命历程的时间序列，以时间为自变量进行有针对性的、分时段的价值观培育、干预与塑造，在流淌的时间中关怀人生的种种际遇，彰显价值观叙事的道德关怀，依据人的生命尺度等自然时序，遵循人的生命历程的演进规律，科学谋划社会主义核心价值观教育活动，优化社会主义核心价值观数字叙事的时序结构。

第二，超越价值观叙事的时间限制。受文本与话语叙事的传统社价值观叙事只能在固定时间段内进行，以及学习时间与教学软硬件设施等因素的制约，个人自主学习与价值观教育的有机结合难以实现。网络时代的图像叙事丰富了价值观的叙事形式，但需要具有一定的视觉素养与信息辨识能力，才能充分理解图像的“可视化的意识形态传播”性质[ 6]。由图像化生存进入数字化生存的数字社会，需要进行社会主义核心价值观叙事方式的建构升级。声音、影像、文本、互动多维一体的数字叙事，呈现与传递了蕴含于文本中的价值理念、道德准则与行为目标，超越了传统文本叙事的固定时间结构限制。数字叙事通过数字媒介“全天在线”“随时查看”“随时传播”的特质超越了时间限制，使社会主义核心价值观能够获得更广泛的传播与认知，实现无时不有，更充分地发挥价值浸润的作用。

第三，运用好价值观培育的重要时机节点。社会重要时间节点是价值观念养成与培育的有利时机。推进社会主义核心价值观数字叙事，需要运用好重要时间节点开展教育引导与理论宣传，并将其作为重要的叙事策略，构建常态化与长效化相结合的叙事机制。基于网络传播规律，运用好重大节日、重大历史事件纪念日、重要人物纪念活动等重要时间节点，持续开展培育社会主义核心价值观的常态化实践活动。

3 .人机智联：推进价值观培育的人技协同

推进社会主义核心价值观数字叙事，需要处理好人机、人技、人际关系，构建多方协同机制。

一是坚守“以人为本”的价值取向。社会主义核心价值观数字叙事，依托数字技术完成价值观培育与传播的数字化升级，在使社会主义核心价值观数字化传播打破线性时间与块状空间限制的同时，带来学习时间的碎片化，进而可能使数字叙事陷入表达浮夸化、阐释浅表化以及学习者知识获取依赖性强、自主性退衰等叙事困境。为规避数字技术的不利影响，就需要“基于基本的价值原则创造友善、负责任的人工智能”[ 7]，解决“人的自我、人与人、人与教育、人与社会之间关系的失调和异化”[ 8]问题。

二是注重发挥教育主体作用。广泛践行社会主义核心价值观，关键在于正确把握践行理念、践行领域与践行过程的广泛性，将社会生活中的主体力量激发起来[ 9]。一方面，需要发挥数字化教学空间的育人载体和督导作用，将现实物质生活空间中的课程学习、主题活动、文化熏陶、社会实践等常规宣传教育活动与数字叙事有机结合，在二者的契合互构中构建多方联动的社会主义核心价值观培育机制。另一方面，激发人们作为“行动主体”的重要作用。开展社会主义核心价值观培育的目的在于使人们养成道德行为、促进知行转化，这是社会主义核心价值观数字叙事的鲜明实践指向。因此需要从数字回到现实，将价值力量转变为物质力量，引导人们将内在的价值认同转化为外在的道德行动。

三是借助技术中介构建价值观培育共同体。社会主义核心价值观培育必须坚持以人民为中心，使理论传播紧紧围绕各类群体，尤其是进入数字社会以来，需要借助经由互联网结成的道德上、情感上等多重意义上的各种“信缘群体”[ 1 0]，充分挖掘其在弘扬和践行社会主义核心价值观中的积极作用。首先，坚持建设性和批判性相统一的原则，发挥各类群体的主体作用。例如，通过社会主义核心价值观议题设置，引导人们分享见解、交流意见、进行价值评判，进而达成价值共识。其次，坚持显性教育和隐性引导相统一的原则。作为社会主义核心价值观数字叙事的实践主体，网络共同体将主流价值观念凝聚为集体行动的规则要求与逻辑体系，与教育学习层面的程序化、规范化、显性化环节互为补充，促进社会主义核心价值观培育的显隐结合。社会主义核心价值观数字叙事依托网络共同体的力量，激发各类群体的情感联结，促成价值认同，并在此基础上形成价值观培育共同体。

二、社会主义核心价值观数字叙事的情感嵌入

社会主义核心价值观培育，不仅需要从“知”的维度深化理论学习，加强对社会主义核心价值观内涵、地位、功能等的认知理解，还需要从“情”的角度讲述社会主义核心价值观故事，特别是利用数字媒介整合中华民族现代文明的叙事资源、挖掘故事情节与游戏互动的叙事策略，塑造点状触发与常态培育的数字叙事模式，厚植情感认同，促进知行转化，提高社会主义核心价值观的亲和力、吸引力与感召力。

1 .整合中华民族现代文明叙事资源，激发情感共鸣

中国式现代化赋予中华文明以现代力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。“我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。”[ 1 1]社会主义核心价值观培育和践行是凝魂聚气、强基固本的基础工程，其数字叙事必须坚持马克思主义这个魂脉，依托中华优秀传统文化这一根脉，聚焦身边榜样模范的引领力量，激发情感共鸣。

一是立足马克思主义“魂脉”，夯实数字叙事的理论基础。马克思主义理论是科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的理论。[ 1 2]社会主义价值观数字叙事，要始终坚持马克思主义理论指导，坚持马克思主义科学世界观和方法论，以辩证唯物主义和历史唯物主义看待世界，重视人民群众的主体地位和作用，将培育社会主义核心价值观与推进马克思主义中国化时代化相结合，彰显社会主义核心价值观的科学性、先进性和引领力。

二是依托中华优秀传统文化“根脉”，夯实数字叙事的思想基础。中华优秀传统文化底蕴丰厚，资源丰富，“是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”[ 1 3]，为社会主义核心价值观数字叙事提供了丰富的文化资源与素材。“中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉、是滋养社会主义核心价值观的精神标识、是哺养社会主义核心价值观的永恒活力”[ 1 4]。拓展社会主义核心价值观数字叙事建构，必须立足中华优秀传统文化，把握激发情感共鸣的历史文化根系与民族品格，以中华优秀传统文化中的经典故事、诗词、人物等资源为叙事蓝本，撰写与创作数字故事，在增强文化自信中激发跨时空的情感共鸣，引导人们在历史学习中坚定社会主义核心价值观自信，从而“自觉承担建设中华民族现代文明的新的文化使命，并使之成为塑造中华民族共有的精神家园和弘扬‘全人类共同价值’的‘活的灵魂’”[ 1 5]。