历史自信融入《中国近现代史纲要》课教学探析

重视总结历史经验和善于运用历史规律是中国共产党的优良传统和政治优势。坚定历史自信，是以习近平同志为核心的党中央在深刻总结党的百年奋斗重大成就和历史经验的基础上提出的重要论断。党的二十大报告明确指出，全党同志要“坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章”，站在坚持和发展中国特色社会主义的高度强调了坚定历史自信的重大意义。

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课是一门以历史知识为教学载体的思政课。因此，它更应在坚定历史自信上发挥作用，推动党的理论创新成果进教材、进课堂和进头脑，教育引导大学生将历史自信转化为政治认同和实践自觉。

近两年学术界关于历史自信的基础研究取得了丰硕成果，但关于具体课程教学层面的研究不多。笔者以历史自信融入《纲要》课的教学实践为依据，聚焦二者的内在逻辑，通过厘清其内在关联进而思考融入的切入点和具体实践要求，以期通过《纲要》课教学提升大学生坚定历史自信的实效。

一、历史自信融入《纲要》课教学的内在逻辑

2024年，中共中央印发的《党史学习教育工作条例》要求：“用好学校思想政治理论课渠道，推进大中小学思想政治教育一体化建设，推动党史进教材、进课堂、进头脑，发挥党史立德树人的重要作用。”这进一步指出了历史自信与《纲要》课的内在关联，强调了历史自信融入《纲要》课的必要性。

（一）《纲要》课是历史自信教育的有效载体

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。《纲要》课作为面向全国高校本科生的一门必修课，覆盖面和授课对象较为广泛。《纲要》课除了承担与其他思政课一样的任务外，还肩负着以史育人的使命。根据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的规定，《纲要》是大学阶段开设的思政课必修课程中唯一一门名称中带有“史”字的课程。具体来说，它的教学内容是中国近现代历史；它的教学素材和教学资源是历史文献、历史事件、历史人物等。《纲要》课教学主要是用历史讲理论，以历史知识为载体进行说理，从历史中汲取立德树人的养分，充分发挥历史以史鉴今、资政育人的功能。所以，历史自信融入《纲要》课教学是思政课的本质属性和《纲要》课课程特点的共同要求。

（二）坚定历史自信是《纲要》课的教学目标

《纲要》（2023年版）教材指出学习历史的主要目的是以史鉴今、资政育人。具体到本课程学习目的可以分为三层来看。一是认识近现代中国社会发展和中国共产党领导革命、建设、改革的历史进程及其规律。这是最基本的认知方面。二是深刻领会“四个选择”（历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放）和“三个为什么”（中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好）。这是最核心的认同方面。三是坚定地在党的领导下为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。这是主要目的方面。另外，教材从五个方面阐述了学习本课程应该达到的具体目标。分析教材中指出的本课程学习目的和要求的逻辑可以发现，其主要学习目标就是明确中国近现代史的主题主线和主流本质，从中汲取经验、智慧和力量，更好开创未来。以史鉴今、资政育人内在要求必须坚定历史自信。“四个选择”指向的核心内容是历史自信。历史自信内含着“三个为什么”的答案。因此，《纲要》课要讲清楚为何坚定历史自信，如何坚定历史自信等，进而将历史自信准确地融入课程。

二、历史自信融入《纲要》课教学的切入点

习近平总书记关于历史自信的重要论述是厘清、找准历史自信融入《纲要》课教学切入点的理论依据。

（一）讲清楚以“对党史自信”为核心的历史自信

历史自信首先表现为对中国共产党历史的自信。无论是从该命题正式提出的时间来看，还是从阐述的内涵和要求来看，历史自信都集中表现为对党史的自信。另外，从生成机制来看，“党史自信是中国共产党历史自信的核心”。所以，坚定历史自信要求对以党史为主线的“五史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史）进行高度肯定和认同。

党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗史是中国近现代史的重要组成部分。《纲要》课教学中，要牢牢把握对党史自信这个核心，讲清楚党百余年恢宏壮丽的奋斗历程，讲清楚党的不懈奋斗史、理论探索史和自身建设史的基本脉络。同时，其中也包含着一个大党不仅创造历史，而且以清醒成熟的态度书写历史，形成的对自身发展历史的高度肯定。在此基础上，可教育引导学生对党史有完整准确的认识。

（二）讲清楚以“党的百年奋斗重大成就和历史经验”为来源的历史自信

“中国共产党人的历史自信，既是对奋斗成就的自信，也是对奋斗精神的自信”。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》更是揭示了历史自信的来源和基础，彰显了中国共产党高度的历史自信。一百多年来，党致力于为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，致力于为人类谋进步、为世界谋大同，“这是我们党具有历史自信的最大底气”。

《纲要》课教学中，可借助历史分期法，重点讲清楚不同历史时期的重大事件、重要会议等内容，教育引导大学生深刻领会党领导中国人民取得的重大成就和贡献，铸就的伟大精神，积累的宝贵历史经验，蕴含的丰富历史智慧。特别是站在大历史观的视角，把新时代以来取得的历史性成就、发生的历史性变革，置于中国历史和世界历史的视角来看党为人类社会作出的贡献。

（三）讲清楚以“回望过去、立足现实、开创未来”为精神动力的历史自信

2021年，习近平总书记在党的十九届六中全会第二次全体会议讲话中提出了“历史自信”的命题，是因为在这之前已经经过长期深厚的历史积累，党对自身历史发展的高度认可具有强大的底气和信心。因而，该命题对全党全国人民具有强烈的感召力和信服力。在这样的重大时刻提出“历史自信”重大命题，是为了更好地回望过去、立足现实、开创未来。

《纲要》课教学中要讲清楚党领导人民奋斗的历史进程，分析历史规律，教育引导广大学生以历史自信为精神动力和思想智慧，将其转化为政治自觉、思想自觉、行动自觉，面向新征程新使命，研判分析历史大势，在党的领导下为实现中华民族伟大复兴接续奋斗，创造新的历史伟业。

三、历史自信融入《纲要》课教学的实践要求

对历史自信融入《纲要》课教学的学理阐释是为实际操作层面提供理论依据。具体来看，可通过课堂教学中设置高阶问题，设计主题讨论，设定实践活动，教育引导大学生坚定历史自信。

（一）深化历史认知，树立正确历史观

习近平总书记指出：“历史认知是历史自信的重要基础。”科学的历史认知是对历史的正确认识、全面总结和科学评价。这是坚定历史自信的思想前提。在对历史脉络总体把握基础上形成正确历史观是至关重要的。中国共产党坚持唯物史观的原则科学地认识、书写历史。正确历史观是唯物史观的具体表现和运用，集中表现为大历史观和正确党史观。

囿于课时限制、课程性质、学生已有知识基础等因素，《纲要》课教学需要重点讲深讲透中国近现代史的主题主线和主流本质。这是历史自信的重要支撑。具体来说，坚持大历史观，把中国共产党的成立、发展及影响置于中国近现代历史、中华民族发展史等视角中分析。把党的初心使命讲清楚，把党成立以来经历的探索与曲折、取得的成功与经验、贯穿其中的精神与血脉讲透彻。

由于大学生已具备一定的历史知识储备，可设置与重大理论相关的高阶问题，聚焦回应学生对重大史实的理解。例如：为什么中国近现代史的主题是实现中华民族伟大复兴？引导学生站在今天的视角，回望过去，展开思考，梳理中华民族伟大复兴不懈奋斗史的脉络及实践。这样有利于学生领会党的奋斗的历史必然性，形成科学的历史认知，树立正确历史观。

（二）强化历史思维，反对历史虚无主义

历史思维是基于历史事实，总结历史规律，更好把握未来的一种思维方法。强化历史思维是坚定历史自信的要求。历史思维要求人们从系统的历史事实中认识历史发展的规律，进而科学地思考和分析历史现象和社会问题。

习近平总书记关于党的历史的重要论述体现了深邃的历史思维，为《纲要》课教学提供了根本遵循。例如在讲授时可以设计主题讨论：如何认识土地革命时期的曲折？引导学生思考、分析其产生的原因、表现和经验教训。这有利于学生深刻理解中国革命道路和马克思主义中国化探索的艰辛历程，进而领会其中蕴含的历史规律。历史思维，重在引导学生把握主流、坚持重点，全面、系统、联系地看待历史。

历史虚无主义是一种危害极大的错误思潮，对学生的历史认知和历史思维造成干扰，影响历史自信的培育。坚定历史自信必须警惕和反对历史虚无主义。这就需要在教学中坚持正确思想理论的正面引领，加强对错误观点的辨析。总之，要坚持以我们党关于历史问题的三个决议和党中央有关精神为依据，坚持正确的政治方向。

（三）勇担历史使命，增强行动自觉

青年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。勇担历史使命是坚定历史自信的实践旨归。坚定历史自信要求把“价值认同转化为行动自觉”，内化为实际行动的现实力量。

《纲要》课教学中要梳理清楚中国人民在党的领导下为实现中华民族伟大复兴持续奋斗的实践历程，在这过程中形成的伟大成就为实现中华民族伟大复兴提供了领导核心、制度基础、物质基础和精神力量。踏上新征程，青年要接过历史的接力棒，把历史自信转化为继续奋进的强大力量。在课程教学中可以设定实践活动，例如演绎历史情景剧，复刻“五四运动”“一二·九运动”和党的一大等历史场景，让学生体验更真实的教育环境。百余年来，青年始终是中华民族伟大复兴的先锋力量。实践证明，必须加强实践锻炼，以此激发大学生担当历史使命和时代重任的积极性和创造性，更好地把握历史发展大势，抓住历史机遇，迎接风险挑战，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

四、结语

总的来看，历史自信融入《纲要》课教学具有重要的现实意义。这是推动党史学习教育常态化长效化的要求，也是发挥高校思政课作用的要求。历史自信融入《纲要》课教学需要从理论上领会坚定历史自信的要求，找准二者的连接点，通过课堂教学的多种方法和丰富活动，教育引导大学生认同党的奋斗历程和伟大成就，弘扬党的光荣传统和优良作风，做到知史爱党、知史爱国，坚定信仰信念，并将其转化为积极进取的人生态度，为实现中华民族伟大复兴注入青春力量。

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（作者系昌吉学院马克思主义学院助教）

责任编辑/曾莎莎