中学教学参考（理科版）

数学 | 2021年高考数学试题分析与2022年备考建议

[摘 要]2021年高考数学命题以坚持立德树人、增强问题设计创新性、拓展内容育人价值、促进高考改革为导向。文章基于解题思路梳理、试题分析、高考评价体系分析，明确2021年高考数学试题（理科甲卷）的考查

数学 | 基于旋转模型的数学压轴题研究

[摘 要]图形旋转是初中数学的难点，基于旋转模型的数学压轴题是试题研究的热点。文章以三道基于旋转模型命制的数学压轴题为例，指出其图形构成与命制方式体现了立足教材、渗透模型、发展能力等特点，以及教师在教

数学 | 中考数学应用题的类型与解题策略探寻

[摘 要]应用题是中考数学的必考题型，文章对中考数学的应用题进行分类探析，寻求其解题策略，以提高学生的阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。[关键词]应用题 中考数学 策略[中图分类号]&nbsp

数学 | 二次函数常见中考题型及解题策略研究

[摘 要]二次函数题往往作为中考压轴题出现，文章对二次函数常见中考题型及解题策略进行了研究，以为中考复习提供帮助。[关键词]中考 二次函数 压轴题 策略[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.

数学 | 几何距离公式的推理与应用

[摘 要]几何中各个维度的相关内容具有相似性，各个维度所依托的基本框架，即数轴、平面直角坐标系以及空间直角坐标系中涉及的距离公式可以进行类推。文章通过分析数轴、平面直角坐标系的两点的距离公式，推导空间

数学 | 高中数学项目式课堂教学案例分析

[摘 要]实施高中数学项目式课堂教学，有利于学生深度学习，有利于落实“立德树人”的根本任务。[关键词]高中数学 项目式教学 直线参数方程[中图分类号]&nbsp &nbsp G633.6&nbsp &

数学 | 初中数学习题变式处理艺术

[摘 要]解答习题是帮助学生复习、巩固、拓展知识的重要方式，创新和改变数学习题教学方式，对教材中的经典习题进行“变脸”——变式处理，能给学生焕然一新的感受，实现习题的“以一带多”价值，帮助学生举一反三

数学 | 核心素养视角下的初中数学运算教学策略

[摘 要]随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教师的主要教学目标。数学学科核心素养反映了数学的基本思想和学习数学的关键能力，而初中阶段正是培养学生运算思维和运算能力的关键时期。基于此，文章

数学 | 探析极值点偏移证明问题的解决方法

[摘 要]极值点偏移证明问题是高考中的难点，通过对称变换、消参减元、比值换元、利用单调性等方法能有效解决极值点偏移证明问题。[关键词]极值点偏移 对称变换 消参减元 比值换元[中图分类号]&nbsp

数学 | 函数问题中常见的转化思想

[摘 要]转化思想是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法。在数学解题过程中常把陌生、复杂、抽象的问题转化为熟悉、简单、直观的问题，从而达到简化运算、快速解题的目的。历年高

数学 | 函数图像在高中数学解题中的应用

[摘 要]函数在高中数学中占有重要的地位。函数图像可以把立体空间与数量关系进行巧妙结合，学生通过观察思考函数图像常可获得解决问题的方法。文章对函数图像在高中数学解题中的具体应用进行探究，以期为一线教师

物理 | 大单元视域下高三力学实验复习

[摘 要]高三年级的实验复习往往是穿插在每个章节的复习中进行的。这样的复习往往是零敲碎打、不成体系的，对提升学生解决实验问题的能力效果不是很明显。要想在有限的时间内让学生系统地掌握新课标所要求的基本实

物理 | 侧重学生思维发展的科学探究教学

[摘 要]结合初中物理科学探究教学案例，深思科学探究要素，诠释科学探究要义，在此基础上依据初中生的思维特点及思维进阶需要，探索初中物理科学探究教学，以期更好地落实物理学科核心素养。[关键词]科学探究

物理 | “三环九步”线上体验式教学模式研究

[摘 要]文章提出“三环九步”线上体验式教学模式，并以“平抛运动”的线上教学为例进行应用研究，最后总结出统筹课前、课中、课后三个环节和汇聚学生、家长、教师三方力量的教学启示，以期为线上体验式教学的落实

物理 | 学科项目化融合复习教学案例研究

[摘 要]通过项目化学习将培养学生创新思维和关键能力的训练融入学生的探究活动中，活动过程中又通过评价量表促进学生探究能力的提升，改进教师教学行为，从而达到高效复习的目的。通过在PBL视野下的复习课堂教

物理 | 高中物理探究性实验教学的注意点及其策略

[摘 要]在新课标中，科学探究作为物理学科核心素养之一，被重点提了出来。物理是一门以实验为基础的学科，探究性实验包含科学探究的每一个环节，因此在物理教学中设计探究性实验尤为重要。文章一方面归纳总结了目

物理 | 利用思维导图开展初中物理教学研究

[摘 要]初中物理复习涉及的概念、规律、公式较多，利用思维导图有助于将知识结构化和思维可视化，进而提高课堂教学效率。将思维导图应用于“从粒子到宇宙”单元复习，可以“知识串”为载体，促进单元知识的结构化

物理 | 初中物理课堂教学高效之策

[摘 要]在物理教学中，教师充分利用学生感兴趣的教学方式，让学生在轻松、快乐的“笑”声中感受物理有用、有趣，感受物理的魅力，让学生乐学好学，从而更好地培养学生的物理学科核心素养。物理课堂教学高“笑”（

物理 | 辨析迷惑电路　区分串联并联

[摘 要]初次接触电学知识时，不少学生对串并联的“迷惑”电路分辨不清，对电路的连接方式分不清楚，但是正确分析串、并联电路是学好初中物理的基本要求，为了帮助学生有效分析串、并联电路，文章以一道习题为例，

化学 | 情境活动“链接”下化学知识与核心素养的有机融合

[摘 要]化学教学应通过情境再现、科学探究等过程，为学生提供交流和展示的平台，引导学生从化学的视角去观察和思考周围的物质世界，进而形成化学学科观念和素养。文章通过情境再现、科学探究、信息拓展等环节对“

化学 | 彰显STSE教育理念的初中化学教学实践

[摘 要]STSE教育理念强调科学、技术、社会与环境的相互关系，主张将知识融入生产生活的实际情境中。文章在充分研究义务教育及普通高中化学课程标准与初中化学教材的基础上，以“水的净化”为例，探索彰显ST

化学 | 反应，提升宏观辨识与微观探析素养

[摘 要]在探究Fe3+与[Al（OH）4]-反应的实验中，发现Fe3+与[Al（OH）4]-主要发生双水解反应，过量Fe3+与[Al（OH）4]-反应生成氢氧化铁胶体。该反应可为学生设计探究实验提供

化学 | “素养为本”的试题命制与评价

[摘 要]“素养为本”的化学试题，是考查学生学业水平和核心素养的重要载体。文章指出教师应以化学课程标准为指导， 依托真实的情境素材编制流程，利用实际问题考查核心素养，精心推敲，力求科学表达，由此确立工

化学 | “教、学、评”一体化化学实验教学实践

[摘 要]“物质的量浓度及溶液的配制”是定量实验的基础知识，也是帮助学生形成定量观的重要内容。教师在教学中尝试进行“教、学、评”一体化的实验教学，采用“问题驱动”并融合评价的方式，以评促学，引导学生主

化学 | 初中化学前概念的教学干预

[摘 要]文章以具体的案例生动说明模糊前概念、缺陷前概念、错误前概念产生的原因并分别从“梳理中建构”“暴露后完善”“澄清后转化”三个角度采取干预措施，促进学生前概念的正向迁移转化，帮助学生正确认知化学

生物 其他 | 基于五星教学模式的初中科学概念教学尝试

[摘 要]文章以“化学式”一课为例，探讨如何基于五星教学模式进行概念教学设计。在化学式概念教学中，教师可设置环环相扣的关键问题，多次使用列举法，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握化学式的读写规律，理解符

生物 其他 | 例谈中考生物学复习策略

[摘 要]复习是学科教学的一个重要环节，复习没有定法，贵在得法。采用实验复习、图式复习、案例复习、微课复习和游戏复习等复习策略可优化中考生物学复习教学，有效提高中考生物学复习效率。[关键词]中考 生物

生物 其他 | 由实验说理题谈科学实验教学

[摘 要]核心素养的培养是当前教育界关注的重要话题。科学方法是科学素养的四要素之一，是科学教学的核心，也是近几年中考考查的重点。让学生阐述各种生活现象、实验原理的说理题便应运而生。在中考复习中，教师发

生物 其他 | 教育信息化背景下对初中信息技术教学的思考

[摘 要]在我国整体经济不断向好的态势下，国家对教育的支出明显增加，各级各类学校的教学环境得到了明显改善，教学质量得到了显著提升，教育信息化成为教育改革的大势所趋。初中信息技术教师要结合教育信息化对教

生物 其他 | 发挥乡土资源优势　落实课程育人目标

[摘 要]文章介绍了贺州市独特的乡土资源，阐述了发挥乡土资源的优势在学校教育中的意义及乡土资源的育人价值，并以高中生物学教学和实践活动为例，阐明了利用乡土资源落实课程育人目标的策略。[关键词]乡土资源

生物 其他 | 摭谈初中信息技术教学中的德育渗透

[摘 要]德育是学科教学的目标要求，也是学科育人的必然要求。文章结合教学实践，分析了初中信息技术教学中存在的主要问题，总结了在初中信息技术教学中进行德育渗透的路径：学高为师，身正为范，以身作则培养学生