小学教学参考（综合版）

名人名篇 | 道德与法治课堂“一四一”教学范式的创新和实践

［摘 要］人有德方立，国有德方兴。道德与法治课程是小学阶段的思政课，是落实立德树人这一根本任务的关键课程。在小学阶段，教师要以道德修养与法治素养为核心，规范道德与法治课堂教学活动，创新课堂教学范式，提

专题论析 | 基于劳动教育的道德与法治教学活动组织

［摘 要］在道德与法治教学中开展劳动教育，既能丰富教学活动，为学生创造劳动教育的机会，又有利于培养学生的劳动意识，让学生感受到劳动带来的愉悦感、充实感。教师要结合教学实际，深度发掘教材，设计集体劳动教

专题论析 | 道德与法治教学中以劳育人的路径规划

［摘 要］作为教育教学的根本任务，立德树人目标的实现不是一蹴而就的，需要从不同维度出发，进行积极有效的探索，构建德智体美劳五育融合的教育教学新生态。劳动教育是育人体系中的有机组成部分，是人才培养的必由

数学 | 细化操作指导深化学习感悟

［摘 要］细化操作指导是打造高效数学课堂的重要举措，也是促进学生深入学习的重要手段。在“三角形的三边关系”教学中，教师精心打磨“依托回顾，促反思”“紧扣关键，促理解”“引导归纳，促建构”“依托训练，促

数学 | 重组教学资源助力有效学习

［摘 要］教学资源无处不在，它需要智慧的双眼去发现、灵巧的双手去利用。在数学教学中，教师要重组文本资源，助推学生深入学习；巧用生成资源，助力学生彰显个性；借用生活资源，助力学生探究理解；开发习题资源，

语文 | 语境视域下的词语解读路径探索

［摘 要］学生对词语应用感到有一定难度，教师针对性地进行布设和引导，整合词语资源，引导学生结合语境展开深入研究，理解词语的本义、引申义、比喻义和应用义的现实存在，能够为学生提供学习上的支持，使学生形成

语文 | 阅读教学中文本细读方法初探

［摘 要］文本细读是基于语文教材中的阅读文本，通过反复阅读的方式，体会作者所表达的真情实感，并在阅读过程中提炼出文本主旨思想的阅读方法。在小学语文阅读课堂中，采取细读关键字词、细读文本内容、小组合作细

语文 | 刍议学生阅读能力的层级建构

［摘 要］小学生对阅读存在一些认知误区，被动接受意识较强，学习主动性不足。教师需要对学生的阅读基础进行调查，以便进行有针对性的教学设计，为不同群体学生提供不同的教学策略。学生的阅读认知处于不断发展的状

语文 | 以文载道，润物无声

［摘 要］语文课程的思政内容其实就是“以文载道”。要想让语文课与思政教育进行有机融合，就要挖掘本学科的文化特色，立足本学科的学术内涵和传承脉络，从细微之处入手。课堂上，教师可通过巧妙识字、理解课文、拓

道德与法治 | 道德与法治开放式教学路径规划

［摘 要］小学道德与法治课堂中的开放式教学有不同的指标追求。教师要从教学内容处理、教学形式设计、教学活动组织和教学训练设计等多个方面积极探索，为学生准备更多开放性的学习任务，组织学生参与开放式活动，以

道德与法治 | 多重资源巧整合内思外辨显素养

［摘 要］在小学道德与法治课程中，要想引导学生在明辨是非、多重质疑中形成正确的人生观、价值观，教师就要从学科属性着手，对教学资源进行整合、优化。尤其要从信息资源、文本资源、生本资源、生活资源和社会资源

道德与法治 | 道德与法治教学中案例资源的优化策略

［摘 要］小学生对生活中的学习资源比较敏感。教师借助生活案例进行教学，能够给课堂教学注入活力，让学生在生活案例解读和分析中建立学习认知。教师深潜教材之中发掘信息、搜集课外教辅材料、借助网络筛选案例信息

道德与法治 | 道德与法治教学法的筛选应用

［摘 要］道德与法治教学有诸多方法，教师要科学筛选，对一些教学方法进行改进和创新，以满足学科教学的实践需要和不同学生的学习需要，有效提升学科教学品质。如整合法、阅读法、体验法、分层法、实践法等，都属于

图音体 | 生活化视角下美术教学策略的应用

［摘 要］美术源于生活，反过来赋予生活更多的美。新课程理念指出，美术教学内容应与学生的生活经验有较强的关联性，以提升学生的美术技能，让学生领悟到美术的真谛。美术课堂中，教师可通过整合资源、创设情境、巧

图音体 | “动感美术”课堂的创意构建

［摘 要］美术是一门充满创造力与个性化的课程，从其性质出发，美术教学过程应生动有趣，应充分调动学生的学习积极性。“动感美术”课堂的构建，能突破传统课堂教学的束缚，使学生既习得美术知识，又能发展美术技能

图音体 | 音乐课堂中多声部合唱教学的实践探索

［摘 要］在小学音乐课堂中，多声部教学是重要的教学内容，对培养学生的音乐素养、审美水平、歌唱能力等有着重要的促进作用。如何引导学生积极参与到多声部合唱学习之中，掌握多声部合唱的方法，是小学音乐教师面临

英语 | 英语单元主题教学活动设计策略探析

［摘 要］小学英语教材以单元的形式组织教学内容，各单元编排均围绕特定的英语语言主题。教师要立足英语教材的编排特点，通过整合单元主题资源、梳理单元主题目标、创新单元主题组织等策略，设计单元主题教学活动，

英语 | 悦享阅读，构建英语阅读高效课堂

［摘 要］开展英语阅读训练，引领学生感受英语阅读的愉悦，不仅有利于构建高效的英语课堂，还能够强化学生阅读英语的自觉行为，促进学生深入学习英语，养成良好的学习习惯，为学生的终身发展打好基础。在设计和开展

英语 | 浅谈英语拓展阅读教学策略

［摘 要］在传统的英语课堂中，学生的英语阅读存在单一化问题。培养学生的英语学科核心素养是小学英语教学的重要目标，而进行拓展阅读对提升学生的英语核心素养具有重要意义。教师要基于文本主题、学生学情、生活实

英语 | 关于英语复习课“说”任务设计的思考

［摘 要］英语是交流的工具，英语教学的目的就是让学生可以利用英语进行交流。在传统的小学英语教学中，教师注重发展学生的英语书面表达技能，忽视学生口语表达能力的培养。为了弥补传统英语教学的不足，教师应该重

英语 | 连点成线，联结课内外阅读新路径

［摘 要］在英语阅读教学中引入多元化的课外阅读素材，可以有效开阔学生的知识视野，丰富学生的语言积累，促进学生的思维发展，从而提升其核心素养。教师要优化阅读教学设计，积极探讨联结英语课内外阅读教学的可行

英语 | 情境教学法在英语课堂中的应用探索

［摘 要］情境教学法指教师根据教学内容创设生动情境，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识的教学方法。在英语课堂中应用情境教学法，教师可基于教学内容和学生的学情，利用不同的方法创设情境，如创设故

英语 | 英语课堂中故事教学法的应用探析

［摘 要］应用故事教学法，旨在将故事作为教学的主要介质与载体，借助故事传递各种知识信息，利用故事营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生注意，激发学生听课的兴趣。故事教学法在英语课堂中的应用，能够让学生在故事

英语 | 英语课堂中游戏教学实施策略探究

［摘 要］英语教学不应只局限于基础知识的传授，还应包含对学生英语学习兴趣和英语综合素养的培养。游戏教学以学生的兴趣和认知特点为基础，对学生学习主动性和学习效果的提升具有明显的促进作用。教师应积极探索在

英语 | 自然拼读法在英语教学中的运用探析

［摘 要］自然拼读法主要是针对以英语作为第二语言的学习者学习英语发音方法与拼读技巧的教学手段。在英语教学中利用自然拼读法，能够激发学生的英语拼读热情，帮助学生掌握英语单词，提高学生的英语拼读能力和阅读

英语 | 优化活动，让学习“可见”

［摘 要］英语学习活动观指向学生核心素养的发展，指向学科育人目标的达成，强调以学生为主体的体验和实践，强调为学生的素养发展和健康成长而教。为了让学生的“学”“看得见”，教师应当聚焦并深度解读英语学习活

综合 | 项目式学习在科学教学中的应用实践

［摘 要］小学科学教学中渗透项目式学习机制，符合学生学习实践的具体要求。教师要建立正确的教学认知，对项目式学习方式展开科学规划，确保教与学能够顺利贯彻和执行，让学生顺利进入到深度学习环节，并在多方互动

综合 | 信息技术与学科教学深度融合路径探索

［摘 要］信息技术已经完成了全方位渗透，无论是在经济社会发展领域还是在教育教学领域，都能看到它的身影。在现代教学思潮的影响下，信息技术与学科教学的深度融合，可以给课堂带来新鲜感和活力，给学生带来不一样

德育视域 | 基于课程核心素养培养家国情怀的有效策略

［摘 要］发展学生的道德与法治核心素养，培养学生的家国情怀，是道德与法治课程重要的教学目标。但是，目前基于学科核心素养培养学生的家国情怀存在教师认识不到位、课程资源整合不够、教学方式创新不足等问题。为

德育视域 | 浅谈跟着节气去劳动的思考与实践

［摘 要］二十四节气是我国特有文化因子，是古人敬畏自然、尊重规律的体现。在小学劳动教育中，融入二十四节气文化，能培养学生德智体美劳全面发展。学校开发了《节气物语》劳动教材，开展跟着节气去劳动的体验教育

学前教育 | 联合教研促小幼科学衔接的若干思考

［摘 要］科学做好小幼衔接对儿童终身发展有着深远的影响。为使儿童的发展更具连续性和连贯性，在衔接过程中，应建立小幼联合教研制度，定期开展联合教研活动，科学指引儿童入学准备及入学适应教育评价方向，举多方