小学教学参考（综合版）

教师团队 | 联结·生成·迁移：整体理解数的概念的一致性

［摘 要］数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要内容，数学新课标在“数与运算”中提出“感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识”。这就要求教师站在整体化、系统化的高度，基于学生的认知规律对教学

教师团队 | 基于学科素养的数学概念课深度教学

［摘 要］以苏教版数学教材为例，分析概念课教学的重要性，提出概念课深度教学的策略：创设生活情境，把握概念本质；设计学习任务，将概念具体化；经历学习过程，发展学科核心素养。这样基于学科素养开展数学概念课

教师团队 | 素养导向下数概念教学的路径

［摘 要］以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”教学为例，通过明确素养导向下的教学目标，建构以下的教学路径：激活生活经验，帮助学生理解小数含义；阅读学习材料，引导学生寻找数的联系；感受相等关系，

教师团队 | 指向单元整合的立体图形概念教学

［摘 要］以苏教版数学教材六年级下册“圆柱和圆锥”教学为例，基于单元整合，设置教学路径：谈话导入，培养学生的提问能力；任务驱动，鼓励学生呈现不同作品；抓住典型，引导学生掌握圆柱的特征；刨根问底，深化学

教师团队 | 基于代数几何，培养推理意识

［摘 要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“三角形的三边关系”这一内容的教学，提出了新的方向和要求。基于此，教师要在已有经验的基础上寻求突破，结合尺规作图、代数思维、推理意识三个方面，进行新

教师团队 | “四活”交响曲，奏响教学新乐章

［摘 要］数学新课标在“三角形的三边关系”教学中新增了尺规作图这一内容，旨在让学生感受尺规作图价值的同时，发展他们的推理意识、几何直观、空间观念等素养。课堂上，教师可通过提出猜想、演绎推理、拓展应用等

教师团队 | 优化学习活动　促进概念生成

［摘 要］以苏教版数学教材二年级下册“角的初步认识”教学为例，通过以下活动帮助学生建构角的概念：借助说文解字，揭示学习内容；动手制作尖角，初步认识角；运用所学说理，学会判断角；联系生活实际，呈现不同角

教师团队 | 以科学作舟，乘数学之本

［摘 要］数学新课标把“曹冲称象的故事”纳入综合与实践领域，可见其学习价值。数学课堂中，教师以“曹冲称象”故事为依托，开展跨学科主题学习，引导学生通过直观的科学实验、小组合作探究、解决称象问题等活动，

热点思考 | 人教版两版教材中“10的认识”内容比较研究

［摘 要］通过比较2022年和2024年人教版数学教材中“10的认识”的内容，基于单元设置、学习素材、引导问题、习题类型等维度，进行量化统计和质性分析后发现，2024年人教版数学教材在编排理念、教学方

热点思考 | 北师大版数学教材一年级上册内容比较研究

［摘 要］比较研究2012年和2024年北师大版数学教材一年级上册内容，发现2024年版教材有了以下新的变化：重视幼小衔接，新增综合实践，设计体现结构化特征的课程内容，体现“教—学—评”一致性，单元标

热点思考 | 读懂新教材，落实新理念

［摘 要］为了读懂新教材，落实新理念，现将2022年和2024年人教版数学教材一年级上册内容进行比较。在分析两版教材异同点的基础上，可以发现2024年人教版数学教材一年级上册有以下的编排特色：关注幼小

语文 | 语文新课标视域下革命文化题材类课文教学策略

［摘 要］语文新课标多次提到“革命文化”，并从多个角度强调要关注学生对革命文化的体认。在革命文化题材类课文的教学中，教师应立足学生接受认知事物的特点，通过整合背景资料、设计驱动性任务、抓住关键词句、巧

语文 | 以美育人，书法教学的应然转向

［摘 要］书法教学是弘扬中华美育精神的重要途径，承载着立德树人的重任。新时代书法教学需要寻求适宜当下、以生为本、行之有效的新范式，从重识尚技转向以美育人，让学生在书法课堂中感知美、探究美、创造美、升华

道德与法治 | 道德与法治课中培育学生家国情怀的策略

［摘 要］小学道德与法治教学要注重培育学生的民族自豪感、责任感以及正确的价值观，落实立德树人根本任务。教师要以道德与法治新课标为指引，通过挖掘教材内容、创设学习情境、组织实践活动、实施多元评价等策略，

图音体 | 民间艺术融入美术教学的实施策略

［摘 要］民间艺术不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分，还是美术教学的重要资源。小学美术教学应注重对民间艺术资源的挖掘、整合、欣赏与运用，以提高学生的审美情趣。教师要依托美术教材，挖掘民间艺术元素，开

图音体 | 谈音乐教学中文化理解素养的培育

［摘 要］音乐是人类文化的重要组成部分，是人类智慧的结晶。核心素养背景下，小学音乐教学要注重对学生文化理解素养的培育。教师要注重挖掘音乐学科中的文化元素，创设音乐情境，通过想象体验、乐器探索、音乐创编

图音体 | AI技术支持下体育与健康教学提质增效的研究

［摘 要］近年来，随着AI技术的快速发展，越来越多的教师开始重视它在教育教学中的作用。当前，体育与健康教学中存在评价效率低、数据反馈少、教学效果差等问题。针对体育与健康教学现状，学校利用AI技术赋能体

图音体 | 依托“私人定制”模式提升中段学生爬杆能力的策略研究

［摘 要］小学中段学生对爬杆不感兴趣，致使他们的爬杆成绩不理想、爬杆教学陷入困境；再加上教师牢牢占据主导地位，教学方法单一、缺乏分层，导致学生学习爬杆的动力弱、效率低。基于此，教师可以依托“私人定制”

英语 | 简而不减 寓教于美

［摘 要］“简·美”理念指导下的教学，强调去除教学过程中烦琐的环节和不必要的内容，突出教学的核心要素，注重学生的主体地位，以最简洁、最直接的方式达成教学目标，追求教学的高效性和实用性。在实际教学中，教

英语 | 基于5E课堂教学模式的英语跨学科作业设计

［摘 要］基于5E课堂教学模式的小学英语跨学科作业设计具有目标一致性、情境冲突性、问题探究性、学习可视性、形式多样性、评价及时性等特点。教师可以按照“分析教与学要素—构建育人蓝图—制订跨学科作业目标—

英语 | 基于混合式教学的英语单元整体作业设计

［摘 要］随着教育信息化的发展，借助多媒体和网络平台来开展自主学习活动，已经成为小学英语教学的重要途径。在“双减”政策影响下，小学英语作业问题受到高度关注并引发了持续的讨论。在混合式单元整体作业设计中

研训提升 | 基于教师数字素养提升的校本研修路径构建与实施

［摘 要］随着数字化时代的发展，教师数字素养提升成为教育领域的重要课题。当前存在教师对数字素养的内涵认识不到位、教师的数字技术应用能力不足和校本研修碎片化以及数字化应用能力的测评机制不健全等问题。为此

研训提升 | 数字化背景下区域教研模式转型的实践探索

［摘 要］数字化技术对于推动教育事业的发展具有深远意义。在数字化背景下，区域教研有了更丰富的共享资源、更便捷的交流与协作、更精准的数据，但仍存在教师数字化应用能力不足、数字资源分散无序等问题。为此，学

综合 | 基于跨学科理念的综合实践活动课实施策略

［摘 要］综合实践活动课是以与学生生活密切相关的综合性实践为主题内容的一种新型课程，具有独特的功能与价值。在小学综合实践活动课中，教师以跨学科理念为指引，组织学生进行综合实践活动，既能促进学科知识的融

综合 | 素养导向下的科学融合教学路径探究

［摘 要］在科学课堂中采用融合式课堂实践模式开展教学可有效提高课堂效率，实现课堂育人与学科育人。教师可在素养导向下的课堂上灵活整合不同的教学理念与方法，重构学习方式。在教学中，教师应以科学核心概念为主

综合 | “双减”背景下科学课堂学习任务单使用策略

［摘 要］学习任务单是科学学习的有效抓手。教师在开展科学教学时，可通过学习任务单建构科学概念、开展科学实践、搭建课内外实践桥梁与大单元学习实践平台等，为学生提供更多的知识迁移应用机会，让学生的科学学习

综合 | 深度学习视野下科学实验教学的优化

［摘 要］实验教学是科学课堂教学的重要组成部分，是落实科学课程目标、全面提高学生科学素养和促进学生深度学习的重要途径之一。教师基于深度学习理念，优化实验教学设计，改进和创新使用实验器材，可有效突破教学

综合 | 循证教学策略在科学教学中的应用探索

［摘 要］循证教学是指教师引导学生运用科学方法和证据进行推理和论证的过程，它不仅重视科学知识的传授，更注重学生的主动思考和独立判断。教师可以通过问题驱动循证、实验驱动循证、小组合作循证、有效运用证据和