小学教学参考（综合版）

名人名篇 | “数学大阅读”的综合育人策略与实践探索

［摘 要］目前，数学阅读在教育领域获得广泛关注，并进行了诸多深入的研究与实践。然而，“数学大阅读”这一概念及其作为综合育人策略，如何灵活、适时地实施，仍需广大教师继续深入探索。通过分析“数学大阅读”的

专题论析 | 素养导向下学生量感的培养策略

［摘 要］为了研究素养导向下学生量感的培养策略，以苏教版数学教材为例，通过以下四个策略帮助学生感知物体可测量的属性和大小关系：设计体验活动，促进学生深度理解“量”；重视活动过程，从单位“多样”到“统一

专题论析 | 核心素养下学生质量量感的培养策略

［摘 要］以苏教版数学教材为例，通过分析质量量感培养的作用与价值，探究核心素养下学生质量量感的培养策略，如感知质量单位量、感知质量累加量、估测物体的轻重等。这样不仅有助于学生建立度量标准，习得测量方法

专题论析 | 学生立场下空间量感的培养策略

［摘 要］为了探究学生立场下空间量感的培养策略，以苏教版数学教材为例，通过分析学生空间量感的培养现状，采取以下教学策略：面向全体学生，增强操作体验；注重个体差异，解决真实问题；激发认知冲突，形成关键能

专题论析 | 情境视域下学生量感的培养策略

［摘 要］数学教学中，教师依据具体的教学内容和学生的认知规律，创设适宜的教学情境，可以有效培养学生的量感，发展学生的数学核心素养。结合数学新课标对学生的学习要求以及量感与情境之间的关系，教师要明确情境

道德与法治 | “知”“行”合一：让课堂评价生根发芽

［摘 要］道德与法治课堂评价做到“知”“行”合一，能够让学生真正将课程内容应用到生活实际、将生活实际融入课程内容之中。然而，“德于形式，知行分离”历来是困扰道德与法治教师进行课堂评价的难题。基于此，教

道德与法治 | 多元对话：道德与法治课堂教学的策略

［摘 要］通过分析目前道德与法治课堂中对话教学的困境，从人与文本的有效对话、人与人的有效对话、人与生活的有效对话三个方面，提出解决困境的策略，以提高对话教学的有效性，增强道德与法治课堂的教学效果，使学

图音体 | 大概念视域下音乐大单元教学设计

［摘 要］基于大概念设计大单元教学，教师可从大概念的含义与特征、大单元教学的内涵与价值出发，统整学科间的内在联系，围绕大单元主题整合教学环节，从知识学习的“分”走向素养提升的“合”。这样不仅能拓宽学生

图音体 | 新课标视域下学生音乐表现力的培养

［摘 要］音乐是人类表现自我的方式之一。在小学音乐课堂中，教师要正视学生音乐表现中的问题，从歌唱、演奏、识谱等方面对学生进行必要的指导，不断丰富教学内容和教学手段，增强学生的表现自信，使学生的音乐表现

图音体 | 新课标指引下审美素养的培养策略

［摘 要］审美素养是学生必须具备的基本素养之一，也是艺术课程核心素养的重要组成部分。小学美术以发现美、感受美和创造美为核心教育内容，具有以美育人的特性。在艺术新课标的指引下，教师应注重通过情境创设来激

图音体 | 不织布制作在美术拓展课中的实施策略

［摘 要］小学美术教学越来越重视培养学生的动手能力。不织布制作作为美术拓展课中的学习内容，由于学生积极性不高、教师专业性不强、家长重视度偏低，导致其推行阻碍重重。针对不织布制作在美术拓展课中存在的问题

图音体 | 西南边境地区红色文化融入美术教学的校本课程建设与实践

［摘 要］红色文化作为一种独特而宝贵的教育资源，对培养学生的爱国情怀和文化自信具有重要意义。将红色文化融入美术教学，不仅有助于传承和弘扬革命精神，还能激发学生的创造力和艺术潜能。西南边境地区红色文化有

图音体 | 趣中教，趣中学

［摘 要］目前，小学体育教学正经历着从传统向现代化、多元化的转变。其中，游戏化教学以其独特的魅力和效果，成为小学体育教学中一股新力量。在推进游戏化教学的过程中，教师要精准把控“教”与“玩”的界限，确保

英语 | 智慧学习环境下高年级英语读写教学策略研究

［摘 要］作为数字时代的教育新形态，智慧教育正推动着信息技术与小学英语读写教学的深度融合。以沪教版英语教材五年级上册Unit 10 Wind 中的Draw and write板块为例，教师使用畅言备课

英语 | 基于语篇分析的英语阅读教学设计

［摘 要］作为英语课程六要素之一，语篇承载着语言知识和文化知识，是提高课堂教学质量的重要资源。教师应基于阅读语篇的特点，结合具体案例，从What、Why和How三个维度对语篇进行深入解读，把握语篇内涵

英语 | 指向主题意义的英语绘本与教材融合教学实践

［摘 要］绘本作为一种多模态语篇，是教材资源的有效补充。在分析语篇主题意义的基础上，教师结合具体教学内容，引入适合的英语绘本开展融合教学，能够深化学生对主题意义的理解，落实英语核心素养目标。教师应寻求

英语 | 核心素养下英语“教—学—评”一体化探析

［摘 要］英语“教—学—评”一体化就是将教学过程与教学评价相结合，是新课改理念的具体体现。小学英语教学实践中，在“教—学—评”一体化理念的指引下，教师可将评价作为教学连接点，精准定位教学目标、营造浓郁

英语 | 基于主题意义探究的英语语篇研读

［摘 要］语篇作为承载语言知识和文化知识、表达主题意义的媒介，在推动学生核心素养发展上起着举足轻重的作用。针对在语篇分析过程中出现的问题，教师应明确语篇内涵、意义并结合具体教学案例，运用“What—W

英语 | 三力共生：英语命题精准设计探索

［摘 要］英语命题应精准、客观、综合地反映学生的学业状况，旨在促进学生巩固知识、培养能力、提升素养。教师应加大教材解读力度，统筹把握单元整体教学要求，努力做到命题无偏差，精准把握每册教材对于各项技能的

英语 | 基于主题意义的英语作业设计探索

［摘 要］当前的小学英语作业设计，以理论知识的机械操练为主，存在形式单一、设计随意、任务繁重等问题。在新课改和“双减”背景下，教师可基于单元主题，提炼主题意义，描绘作业目标蓝图，构思作业多元类型，定制

英语 | 英语学习活动观下教育戏剧融入课堂教学的实践

［摘 要］《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了英语学习活动观理念。作为一种教学方法，教育戏剧为学生创造了轻松、愉悦的学习环境。以译林版英语教材四年级下册Unit 2 After school

英语 | 人工智能技术支持下的英语阅读教学实践

［摘 要］“互联网+”时代，人工智能技术在改善小学英语教学方式、提升课堂教学效果等方面发挥着举足轻重的作用。英语课堂中，教师通过“学用AI，助推教材内容分析”“善用AI，锚定教学目标制订”“活用AI，

综合 | 进阶·重构·拓展

［摘 要］压轴课是指教材每个单元的最后一课，在单元整体教学中扮演着梳理、总结、实践、拓展的重要角色。但是在实际教学过程中，压轴课却常常被简化、弱化，甚至被抛弃。教师要以单元目标贯穿教学始终，采用单元整

综合 | 科学概念教学实践与思考

［摘 要］概念是科学学科体系中最基本的单位，正确理解科学概念是学生进行科学探究和教师开展高效教学的基础。时下，由于小学科学教学中部分教师机械灌输概念，导致学生被动接受知识，出现对科学概念理解不深等现象

综合 | 优化科学实验　落实核心素养

［摘 要］科学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学能促进学生对科学知识的探究，发展学生的科学思维，培育学生的科学精神，有效提升学生的科学核心素养。在科学实验教学中，教师可通过创设学习情境、注重实验观

综合 | 素养导向下科学类比推理教学实践

［摘 要］在小学科学教学中，进行类比推理教学可以有效培养学生的科学思维。为帮助学生扫清在科学推理中遇到的障碍，教师应以核心素养为引领，以科学实践为基础，从厘清思维发展目标、精选类比教学方法、设计进阶学

综合 | 指向推理论证思维的“三巧”教学策略

［摘 要］科学思维是科学学科的核心素养之一，而推理论证能力是科学思维的重要组成部分。在教学教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》一课时，教师可以运用巧定内容、巧建路径和巧显成效的策略，进一步厘清教材

综合 | 基于态度责任培养的科学教学策略

［摘 要］《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的态度责任素养目标要求学生具备基本的科学态度和社会责任感。在小学科学教学中，教师要明确对学生进行态度责任培养的教学要点，依据科学学科性质，通过创设情

综合 | 项目式测评：基于数字平台的劳动素养评价

［摘 要］随着网络技术、大数据和人工智能的发展，数字技术的快速迭代为教育评价注入了新的动力，为劳动项目式测评提供了支持与新路径。教师可通过聚焦劳动新课标的素养要求，设计劳动任务和评价工具，明确评价标准

综合 | 智启未来：基于人工智能的信息科技教学策略与实践

［摘 要］将人工智能技术运用在小学信息科技教学中，能激发学生的学习兴趣，对提升学生的数字素养有重要的促进作用。教师可在了解人工智能的教育架构与教学意义的基础上，利用人工智能技术优化教学方式，提高教学质

观点主张 | 打造“格知”课堂，优化教学样态

［摘 要］在教学过程中落实“格知”课堂教学理念，打造以发现问题、探究问题、解决问题为主要学习路径的“格知”课堂，能有效提升教学实效。学校可通过师生微访谈、创新课堂教学环境、设计课堂观察量表等方式，全面