小学教学参考（综合版）

专题论析 | 深化概念理解的单元整体教学实践探究

[摘 要]概念教学作为小学数学教学的重要组成部分，是培养学生数学核心素养的有效途径。小学数学教材是以单元为最小单位编排的。基于单元整体视角进行的概念教学，能够聚焦概念的本质，从整体性、系统性的角度组织

数学 | 一次数学阅卷引发的思考

[摘 要]多次批阅六年级数学期末测试试卷，发现学生在基础题和开放题上的得分呈现两个极端，究其原因，是学生缺乏数学活动经验所致。数学课堂中，教师要基于学生的学情和具体的教学内容，引领学生亲历知识产生、形

数学 | 经验需要亲身积累

[摘 要]开展数学活动可以提高学生的认知力，有助于学生验证探究的结论正确与否。如果教师不讲究科学方法，不懂得合理设计与实施数学活动，就会导致数学活动华而不实、流于形式。只有科学设计、精准实施数学活动，

语文 | 浅谈思维可视化在低年级阅读教学中的应用

[摘 要]思维可视化是指运用一系列图示技术，把不可视的思维呈现出来，使其清晰可见的过程。低年级学生年龄小，思维浅显，正处于初步学习汉语、感受母语表达方式的阶段。在阅读教学中引入思维可视化手段，通过提炼

语文 | 互联网环境下语文拓展性课程资源的开发

[摘 要]互联网时代的出现，为小学语文课程改革提供了先机条件，创新了资源投放方式，丰富了资源共享路径，能够更好地呈现出资源学习效果。教师应依托信息载体、搭建信息平台、创设信息情境、组织信息活动，通过优

语文 | 手脑并用，让语文课堂活力四射

[摘 要]对低年段学生来说，图案丰富、色彩鲜艳的绘本更容易引发他们的阅读兴趣，提高他们独立识字、自由想象的能力。但当绘本正式走进课堂时，教师习惯性地扮演主导者角色，绘本又往往成了抑制学生想象力的工具。

语文 | 浅谈如何提升识字教学效率

[摘 要]识字写字是阅读和写作的基础。课堂教学中，教师要注意传授给学生识字的具体方法，努力做到识用结合，利用各种直观的教学手段，创造丰富多彩的课堂环境，让识字课堂从乏味变成趣味，使学生形成良好的识字习

语文 | 加强书法基本功培养，提高学生审美能力

[摘 要]中国书法艺术源远流长，要继承和发扬中国书法，就要从笔法、墨法、字法、章法、汉字演变、书法创作等方面全面深入地学习，不断加强书法基本功的训练。教师在教学中要循序渐进、悉心指导，帮助学生修正错误

图音体 | 美术学习创意实践中的转向思维

[摘 要]创意实践是美术学科核心素养的重要部分，转向思维则为小学美术学习活动提供了方法与过程的创造原力。选择侧向、逆向、正向等不同的转向思维形式，有利于让小学美术学科的想象与创造属性落地，开发美术学习

图音体 | 水墨情浓润心 美术素养提升

[摘 要]小学阶段的美术学习是一个特别的时期，因为孩子们的童心童趣更容易在美术课程的学习中蓬勃发展、自由展现。相对于美术技能技巧来说，培养学生发现美、感受美等方面的能力，让多姿多彩的情趣、画意润泽童心

图音体 | 项目化学习：小小打击乐，孩子动手“变”

[摘 要]音乐项目化学习不仅是音乐学科的活动化，更是音乐核心知识在情境中的再建构与再创造。自制打击乐器的项目化学习，以问题为导入，以协作来推进，以展示来结尾，能够激发学生学习的内动力，在多维的音乐实践

图音体 | 儿童音乐剧教学设计路径探微

[摘 要]音乐剧不同于其他的音乐表现形式，因为有情节、有人物，具有艺术性、创造性等特点，能给学生带来深刻的音乐触动，能促进学生音乐素养的发展。教师在掌握学情的基础上，要精选音乐剧内容、优化音乐剧组织、

图音体 | 音乐课堂中视唱练耳教学的多元设计

[摘 要]音乐课堂中进行视唱练耳教学，教师要对学生的音乐学力基础有深入的了解，基于学生的音乐认知和兴趣爱好，为学生提供更多学习体验的机会，激发学生的学习兴趣。学生对音乐游戏、课堂演绎等活动比较感兴趣，

图音体 | 浅谈钢琴即兴伴奏在音乐课中的实践路径

[摘 要]在素质教育大背景下，很多家长将学习钢琴作为对孩子进行音乐教育的首选。小学音乐教师也深刻地认识到，钢琴即兴伴奏在音乐课堂中有着极其重要的作用。教师可从情境教学、演唱教学、欣赏教学这三个方面，探

道德与法治 | 树立活动“源”理念，提升道德与法治课堂实效

[摘 要]随着课程改革的深入实施，统编小学道德与法治教材中“活动园”栏目的形式越来越多样化，占据的篇幅也随之增多。深入钻研和分析后发现，统编小学道德与法治教材中“活动园”栏目根据学生的年龄特点、认识水

道德与法治 | 优化教学过程 厚植家国情怀

[摘 要]优化道德与法治教学模式，教师要充分发挥自身的主导作用，深入钻研教材和课程标准，根据学生的生活认知设计教学活动，培养学生的家国情怀和健康的思想品质。在道德与法治教学中，教师可在资源发掘、活动组

英语 | 在追问中提升学生的思维品质

[摘 要]小学英语教学要培养学生的语言综合运用能力，就要突出学生的主体地位，倡导体验式学习。小学阶段学生的能力和思维存在局限性，需要教师适时引导，而有效的追问正是教学不可或缺的调控手段。在英语单元复习

英语 | 情境教学法在英语课堂中的运用研究

[摘 要]英语作为一门交际性的国际通用语言，其作用显得格外重要。英语课堂中，创设生动有趣的教学情境，既可以提高学生的学习积极性，又有助于培养学生的口语表达、实践应用等能力。教师可从信息化情境、游戏化情

英语 | 基于思维品质培养的英语单元整体教学设计研究

[摘 要]思维品质是英语核心素养的四大维度之一，对学生英语思维的形成有着重要的促进作用。单元整体教学可以为学生思维品质的发展创造有利条件。教师需找出二者的融合点，通过整体制订教学目标，培养学生的逻辑思

英语 | 游戏教学在英语课堂中的运用

[摘 要]由于小学英语教学内容的特殊性以及部分教师的课堂教学方法陈旧，导致很多学生的英语学习兴趣不高。游戏作为课堂中运用较为普遍的一种教学手段，既可以激发学生的学习兴趣，又能寓教于乐，提高课堂教学效率

综合 | 信息技术与综合实践活动整合的探索思考

[摘 要]信息技术与综合实践活动的整合，可以有效提高课程的综合性和实践性，培养学生的实际操作能力。随着课程改革的不断深入，教师要着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，通过精心设计程

综合 | 基于“让学引思”理念的信息技术教学创新

[摘 要]“让学引思”是教学改革背景下一种先进的教学理念，它的应用范围越来越广泛。基于“让学引思”理念，对小学信息技术教学进行创新很有必要。教师可从课堂导入、合作交流、创设情境、生活实践、个体分层等方

综合 | 对接生本生活认知，打造信息技术实践课堂

[摘 要]在小学信息技术教学中，教师要发挥自身的组织和引导作用，通过精选生活化内容、创设生活化情境、设计生活化活动、延伸生活化训练等策略，帮助学生深化学科认知，构建信息技术知识体系。学生在生活中应用信

综合 | 迁移能力：让信息技术与学科学习走向融合共生

[摘 要]疫情期间，信息技术在“停课不停学”中发挥着重要的作用。信息技术学习中的一种重要能力——迁移能力，可以助力学生解决很多的实践和应用问题。提升学生的迁移能力，教师需要把握学生的知识基础，从“单一

综合 | 引导学生反思，实现学习从课内走向课外

[摘 要]《里面是怎样连接的》一课教学，旨在让学生通过检测反思自己的方法，从而形成严谨的检测态度，掌握系统科学的检测方法，同时能根据看到的现象推测本质。教师要从学生的认知起点出发设计教学，引导学生深入

综合 | 浅谈科学论证视角下的概念转变

[摘 要]学生学习前，脑中存在着正确或错误的前概念，将错误的前概念转变为正确的科学概念是十分困难的。在小学科学教学中，教师要充分挖掘学生的前概念，引发学生的认知冲突，指导学生进行概念的转变。在科学论证

综合 | 科学教学中人工智能技术的要点分析

[摘 要]在我国的教育领域中，广泛地使用人工智能技术。尤其是在小学阶段的科学教学活动中，人工智能技术得以充分地应用，这促使传统的科学课堂教学得以改变，使教学内容逐渐向着生动形象的方向发展，进而实现提高

综合 | 生本课堂理念下提升科学教学效率的策略

[摘 要]在新课改深入实施的背景下，生本课堂理念在学科的教学中得到了广泛的体现。在小学科学教学中，教师应充分发挥学生的主体性作用，注重课堂教学的生活化、互动性、实践性、开放性等，使学生对科学产生探究的

课程研究 | 开发龙文化校本课程，实施和润德育的思与行

[摘 要]开发校本课程，弘扬中华优秀传统文化，是深入实施《中小学德育工作指南》、扎实推进学校德育工作的重要抓手。江苏省启东市汇龙小学因地制宜地开发龙文化的校本课程，集思广益启动研究、高瞻远瞩规划内容、

课程研究 | “童乐超市”2.0版拓展性课程的开发与实践

[摘 要]为了更好地促进儿童的全面发展进程，东南小学拓展性课程“童乐超市”将课程、教学、评价、管理、师生发展融为一体，开发多维联动的课程体系，取得了显著的研究成果。文章主要从课程体系的重塑、实施阵地的

管理实务 | 人文情怀舞神韵 诗书气息扬墨香

[摘 要]书籍是人类的良师益友，为了开阔学生的视野，培养学生的良好读书习惯，教育学生从小就与书为友、与书为伴，几年来，辽宁省黑山县黑山南关校一直致力于“人文情怀舞神韵，诗书气息扬墨香”的工作。文章从软

管理实务 | 园区小学教育高质量发展的制约因素与应对策略

[摘 要]园区小学有其经济条件好、信息资源丰富等区域优势，也存在外来务工随迁子女占比高、学生学习基础差、家校协同力量弱、校际发展不均衡等客观因素，给园区小学教育高质量发展带来一些不利影响。在分析相关制

研训提升 | 构建教科研共同体 走内涵式发展之路

[摘 要]在现行的教师培训体系和学校走内涵式发展之路的背景下，深度研究构建校际教科研共同体的内涵特征、实践模式和赓续发展等问题具有重要的理论与实践意义。校际教科研共同体理论基于人类命运共同体理论，为校