小学教学参考（综合版）

聚焦名人 | 课堂因思辨而精彩

[摘 要]思辨作为一种重要的思维能力，是基于核心素养的数学教学的价值诉求。因此，构建思辨课堂，提升学生的思维能力，成为数学课堂教学的主旋律。教师应从思辨课堂的价值意义、基本原则、构建策略来探讨分析，以

数学 | 联系实际，助推学生深入学习

[摘 要]构建智慧课堂，教师需要面向全体学生，贴近学生的学习现实和生活实际，打磨每一个教学细节。在小学数学课堂中，教师可创设趣味情境引发学习需求，让学生的数学学习充满活力 以探究活动激发思考需求，让学

数学 | 画图策略在数学教学中的运用

[摘 要]画图策略与几何直观联系紧密，可以有效链接形象思维和抽象思维，在二者之间形成一条连接逻辑空间的纽带，让学生在探究和理解数学知识时不断提升几何直观能力。在小学数学教学中，教师要根据具体的教学内容

语文 | 漫谈散文教学的五个关键点

[摘 要]散文取材广泛，表现手法灵活多样，表达方式不拘一格，因而不少散文被编入统编语文教材当中。教师可以聚焦散文的五个关键点——文眼、词语、意境、意象、语言展开教学，引导学生理清散文的脉络，学习散文的

语文 | 运用想象策略，实现读写有效结合

[摘 要]从三年级开始，统编语文教材在每册都独立编排了一个以培养学生习作能力为主要目标的习作单元。习作单元自成体系，有其独特的编排意图和教学价值。教师在教学中应扣紧主题、有机整合、拓宽空间，结合文本特

语文 | 谈生活化作文教学的多点对接

[摘 要]生活化作文教学期待多点对接，为学生提供更多实践体验的机会，以使学生形成丰富的习作体验。小学生大多对作文存在畏惧感，缺少生活素材积累，找不到生活对接渠道。教师在习作教学中要考虑到学生的生活认知

语文 | 聚焦语言运用　发展语文素养

[摘 要]语文教学活动以训练学生的语言文字运用能力为核心，旨在让学生学会表达。口头表达能力与书面表达能力的提高，都需要有效的课堂实践来实现。在解读文本的过程中，教师要注重培养学生对祖国语言文字的情感，

语文 | 体验式教学在语文课堂中的应用策略

[摘 要]体验是认知的基础，体验认知是联系人的内心世界和外部世界的桥梁。体验式教学所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和延展。在语文教学中

图音体 | 浅谈信息技术环境下的美术情境创设

[摘 要]在提升学生美术核心素养的过程中，借助信息技术创设生活情境、虚拟情境、问题情境、任务情境，将美术教材中的静态美升华为动态美，能够开阔学生的视野，拓展学生的思维，激发学生的绘画欲望，使学生能够精

图音体 | 巧导入　趣味学　分层教

[摘 要]《点出来的画》是桂美版四年级上册的一篇“造型·表现”领域的课文。教学这一课，教师要让学生理解画面可以用点来表现，并引导学生在逐步理解三原色不仅相互调和会形成间色，而且色点并置混合也能在视觉上

图音体 | 农村小学班级合唱中的音准训练分层教学

[摘 要]合唱是学校艺术教育的重要组成部分。合唱能培养学生的合作能力、协调能力，提升学生的音乐素养，进而促进学生的全面发展。班级合唱团的音准问题一直困扰着一线的音乐教师。特别是农村学校的学生，普遍音乐

图音体 | 音乐课堂打击乐器运用多样化的探讨

[摘 要]随着双减政策的出台，五育并举迫在眉睫，音乐这门课程也受到了愈加广泛的重视。在小学音乐教学中，巧妙地运用打击乐器，有利于整体教学效果的优化。对此，结合学生的兴趣特点和实际需求，将打击乐器与音乐

图音体 | 浅谈如何在音乐教学中进行美育浸润

[摘 要]美育是审美教育或美感教育的简称。音乐教学是实施美育的途径之一，对学生进行美育浸润是音乐教学的核心。小学音乐教学的目的不是培养音乐家，也不是为了识谱和学唱歌曲，而是进行美育浸润，陶冶情操，发展

道德与法治 | 道德与法治课中学生核心价值观的培育研究

[摘 要]基于培育学生核心价值观的道德与法治课堂，教师要结合课程标准，深入钻研统编道德与法治教材 要深入理解国家的方针政策，在价值引领与实践导行中，促进学生道德素养的自主发展。在道德与法治课堂中，教师

道德与法治 | 浅谈道德与法治教学中创设情境的策略

[摘 要]道德与法治是提升学生素养的重要学科，对学生综合能力的培养也起到了一定的积极促进作用。在道德与法治课堂中，教师可在课始、课中以及课尾创设情境，这样不仅能营造宽松、自由的课堂氛围，让学生快速进入

道德与法治 | 在道德与法治课中开展体验式教学的实践研究

[摘 要]在小学道德与法治课堂中进行体验式教学，不仅有利于教师传授知识，而且能够丰富学生的情感体验，促进学生树立正确的道德观念和法治观念。教师要根据具体的教学内容和学生的实际生活，结合学生的兴趣爱好创

道德与法治 | 故事教学法在道德与法治课中的应用探究

[摘 要]故事教学法具有直观性、趣味性与生动性等特征，符合学生的兴趣爱好和学习需求。因此，在小学道德与法治教学中，教师可通过“巧妙运用教材，看图联想故事”“善于捕捉瞬间，讲述生活故事”“善用童话故事，

英语 | “教学做合一”在英语语法教学中的价值探究

[摘 要]“教学做合一”是一体三面的教学理念，这一理念以“做”为核心。对教师而言，“做”是教的方式 对学生而言，“做”是学的方式。在英语语法教学中，教师要选择学生喜爱且合适“做”的方式，以提高学生学习

英语 | 自然拼读法在英语教学中运用的实践与思考

[摘 要]自然拼读法是一种培养单词拼读能力的好方法，对学生英语自主学习能力的提高有促进作用。在小学英语课堂中运用自然拼读法时，教师需要从字母开始，循序渐进地对学生进行音素、组合、生词的拼读训练 需要抓

英语 | 巧用教材插图，优化英语故事教学

[摘 要]教材插图对提升教学活动的趣味性，构建高质量的课堂教学有重要的促进作用。在英语课堂中，教师可以运用创设导入情境、突出部分内容、细致分析插图、联系生活实际等策略，引导学生以趣读、研读等方式解读教

英语 | 浅谈角色扮演在英语教学中的运用

[摘 要]角色扮演有模仿角色扮演和创造角色扮演两种方式。在小学英语教学中，教师可基于教材内容组织学生开展角色扮演活动，引导学生在模仿和交流中进行语用的训练与知识的内化。在这个过程中，教师可通过制作丰富

英语 | 基于核心素养理念的英语作业设计初探

[摘 要]作业在学生的英语学习中具有巩固和复习的作用，教师要高度重视，积极探寻提升作业实效的方法。在以核心素养为培养目标的小学英语教学实践中，教师要深入解析核心素养的内涵，从英语作业的内容、形式、展示

英语 | 基于深度学习　提升阅读素养

[摘 要]在小学高年级英语学习过程中，学生不仅要完成对语言知识等表层意义的构建，还要基于语言去挖掘知识背后的文化意义、思维方式、价值观念等。课外阅读是课堂教学的重要补充，在培养学生的英语阅读素养方面有

综合 | 基于项目的STEAM学习活动设计与实践研究

[摘 要]STEAM理念是一种综合性的教育理念，强调发展学生的科学素养、创新精神以及批判性思维。运用STEAM理念开展小学科学教学，设计与实施项目式学习活动，有助于促进学生科学精神与实践能力、创新能力

综合 | 育人视域：科学思维和实践共生的课堂结构研究

[摘 要]在小学科学教学中，教师应建立一种基于具象认识、以实践活动为线索的教育范式。通过有结构的材料、有结构的设计、有结构的活动，以思维为纽带，以知行合一为理念，以动作技巧为形式，以心理技能为内涵，以

综合 | 科学教学中引入抖音短视频的辩证思考

[摘 要]抖音短视频因内容多元、形式新颖、音象结合等特点，深受学生喜爱。为迎合学生的需求，抖音短视频被引入科学教学当中，在一定程度上丰富了学生的学习资源。但抖音短视频容量大、内容参差不一，直接应用会影

综合 | 基于创客教育的Scratch课程教学模式构建策略

[摘 要]将以培养与提高学生的自我创新意识和创新操作能力为目标的创客教育，有效融入传统的信息技术课堂教学中，有利于深化学生的活动体验，提升教学活动的效果，培养学生思维的创新性。因此，以《初识Scrat

综合 | 核心素养培育的项目式综合实践活动课程建设

[摘 要]建设在项目式学习基础上的项目式综合实践活动课程，是融合活动、环境、评价为一体的，指向深度学习的项目式学习活动课程。它是综合实践活动和研究性学习的发展，是激发学生潜能和兴趣、促进学生学习意识形

综合 | 利用视频回放　减小实验误差

[摘 要]新课改指出，要创造条件和机会，让学生在动手操作、互动交流、合作探究中，亲身经历学习的过程，获得综合能力的发展。在进行《球的反弹高度》数学实验教学时，教师应分析实验背景，然后采取正确的策略，如

管理实务 | 规范与融合：建构线上教育新生态

[摘 要]教育生态是指教育活动中，教育主体和外部环境产生多元化的关系，既有教育活动的规范性，又有主体和环境之间运动所产生的融合性。因此，线上教育必须以规范为基线，以融合为支架，充分发挥线上教育的优势，

管理实务 | 小学班队会主题系列活动的科学组织

[摘 要]小学班队会主题系列活动的设计和组织时，教师要做好充分的教育调查，积极推出活动内容，创新活动形式，为学生顺利进入活动环节创造条件。班队会主题活动具有丰富的教育作用，教师借助班队会主题活动推行班

研训提升 | 基于城郊接合部小学校本教研组织形式的探索

[摘 要]校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，是从学校的实际出发，找出学校现阶段教育教学存在的问题，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，以提高学校的教育教学质量为目标，所开展的教学研究