小学教学参考（综合版）

专题论析 | 以“型”促学洞察本质毓养素养

［摘 要］广义的模型，不仅包括各种数学符号、关系式、图式等，还包括借助一些“形”与“型”直观地学习数学、表征数学、表达数学。通过对如何以“型”促学、如何引导学生洞察数学本质的一些思考和探索，简要分析“

专题论析 | 关注建模过程发展核心素养

［摘 要］为了关注学生的建模过程，发展学生的核心素养，现以人教版数学教材“图形与几何”领域为例，梳理模型意识在“图形与几何”领域中的应用，并基于向学生渗透模型意识设计教学，分析模型意识在“图形与几何”

专题论析 | 巧用数学建模渗透思想方法

［摘 要］ 为了巧用数学建模，渗透思想方法，培养学生的模型意识，教师可借助加法故事、减法故事、乘法故事引导学生学习数与代数的知识，帮助他们建立加法、减法、乘法模型。这样，为学生跨学科学习和再创造提供活

语文 | “趣”巩固，“活”复习

［摘 要］识字教学在小学语文教学中有着举足轻重的作用，它是语文教学的重要组成部分，也是阅读教学和习作教学的基础。在小学低年级的语文复习课上，最重要的内容就是对所学字词进行复习与巩固。教师精心设计“拼读

语文 | 让经典润泽童年，用阅读启智人生

［摘 要］在培养学生语文核心素养的背景下，阅读成了语文教学的重中之重。有效提高学生阅读能力的方法是博览群书。教师要重视激发学生的阅读兴趣，教给学生有效的阅读方法，营造良好的阅读氛围，借助环境熏陶和现代

语文 | 浅谈语文教学与信息技术的有效融合

［摘 要］教师应利用现代化信息技术，把课堂形式变得更加丰富多彩，让学生的思维可以得到自由的发展。在实际教学中，教师要合理安排教学过程，将信息技术与现代教学手段、与课堂教学内容相融合，以获得最佳的教学效

语文 | 语文课外阅读教学的实施和探索

［摘 要］引导学生养成良好的课外阅读的习惯、充分发挥课外阅读在小学语文教学中的价值，是当前语文教师教研工作的重要内容。对此，教师需要以核心素养和新课标的理念为基础，结合已有的教学经验，将课外阅读与培养

道德与法治 | 深度学习:道德与法治教学创新探索

［摘 要］在小学道德与法治学科的教学中，教师从教情和学情实际出发，积极推动学生进行深度学习，能够为学生提供更多学习体验的机会，对培养学生良好的学习习惯有积极的促进作用。深度学习是一种理念，也是一种方法

道德与法治 | 基于习惯养成的道德与法治教学创新实践

［摘 要］道德与法治学科内容覆盖面极广，教师可以从习惯养成的角度展开教学设计和思考，对教材内容进行整合处理，利用多种手段发掘教材内容，创设生活化教学情境，借助实践活动进行教学理念渗透，以促进学生良好习

道德与法治 | 从是非判断走向利弊权衡

［摘 要］学校道德教育应从传统的“教会顺从”走向“教会选择”。小学生的年龄较小，可塑性比较大，他们的道德选择不能简单地停留在道德认知的是非判断上，而是需要道德认知的进阶。教师要以学生为主体，结合生活实

道德与法治 | 道德与法治体验式教学的实践探索

［摘 要］小学道德与法治学科对培养学生的思想道德素养和法治意识具有极其重要的作用。在小学道德与法治课堂教学中，教师积极展开体验式教学，能有效增强学生的情感体验，激发学生的学习热情，加深学生对学科知识的

图音体 | 浅谈美术教学中学生实践能力的培养

［摘 要］传统的美术教学陷入重技术训练的误区，逐渐偏离艺术教育的根本目标。小学生正处于活泼好动的阶段，教师在美术教学过程中应根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种策略，如欣赏和评价作品、组织

图音体 | 唱游教学法在音乐课堂中的创意应用

［摘 要］ 唱游教学法在小学音乐课堂中有着广泛的应用。在唱游游戏选择、唱游形式创新、唱游活动设计中，教师要对歌曲内容和学生的音乐基础做出准确判断，以有效提升教学设计的适合性。如情节性唱游、互动性唱游、

图音体 | 体教融合：引导学生学练赛一体化

［摘 要］体教融合是发展学生运动素养的重要手段。体教融合要从学生体育素养全面发展的角度出发，坚持以体育人和健康至上的理念。深化体教融合，需要重新定位体育的地位，将体育核心素养的培育融入体育育人的过程之

图音体 | 趣味篮球的教学认识与思考

［摘 要］在小学体育课堂中引入趣味篮球教学，既有助于提升学生的身体素质，又能培养学生的团队精神、合作意识，促进学生健康人格的形成。趣味篮球教学能将体育与德育相结合，让学生在篮球运动中释放个性，收获乐趣

图音体 | 学校足球教学策略浅析

［摘 要］足球教学是小学体育教学的重要内容，但一些家长对足球运动存在错误认知。教师要充分考虑多种制约因素，创新教学策略，针对学生的实际学情，探索适合学生的教学方法和教学形式，为学生提供运动训练的良好条

英语 | 基于主题意义探究语篇教学

［摘 要］在小学英语教学中，语篇教学是重中之重。教师要始终以学生为主体，以语篇主题为引领，通过观察与讨论，引出主题；通过解读和分析，定位主题；通过梳理与建构，探究主题；通过拓展与评价，升华主题。这样可

英语 | 英语词汇教学创新策略初探

［摘 要］词汇在小学英语教学中扮演着重要角色，是学生掌握英语的第一关。词汇难记易忘，需要反复记忆，但枯燥乏味，学习效果不明显，严重影响了学生学习英语的积极性。鉴于此，教师应从学生的思维方式和认知水平出

英语 | 基于核心素养谈英语教学应对策略

［摘 要］核心素养教育理念对小学英语学科教学提出了全方位培养学生能力的要求。教师要着眼于学生多维度的英语语言能力培养，展开积极的教学应对，通过知识梳理、情境创设、活动组织、肢体调动、实践训练等策略，系

英语 | 情境调动下的英语阅读活动组织策略

［摘 要］小学英语教师应积极探索多元化、高效率的阅读活动组织策略，以激发学生的英语阅读兴趣，增强学生的英语阅读认知体验，促进学生英语阅读能力的发展。其中，情境教学法与英语阅读活动有诸多的融合点，教师应

英语 | 英语教学生活化实践探索

［摘 要］小学英语学科的教学内容大都与学生的日常生活密切相关，具有鲜明的实用性、生活性等特点。教师应从英语知识的特点出发，在教学内容整合、教学情境创设、教学活动组织、教学训练设计、教学运用推演等方面，

英语 | 自然拼读法在英语课堂中的应用价值探究

［摘 要］自然拼读法是学习发音规则和拼读技巧的一种方法，是目前国际主流的英语学习方法。教师在英语课堂中应用这一方法，能够帮助学生更好地明晰字母与发音之间的关系，促使学生对不同的字母产生自然发音的感知，

英语 | 提升英语对话教学有效性的思考

［摘 要］英语对话教学的目标是加强听与说的训练，培养学生用英语进行交流的能力。教师组织开展英语对话教学，能够为学生创建自主交流的空间，让学生灵活运用所学的英语知识参与对话交流，在对话交流过程中逐渐明晰

英语 | 在英语绘本教学中培养学生的批判性思维

［摘 要］批判性思维是学生思维品质的重要组成部分。培养学生的批判性思维是提升学生核心素养的重要方法。英语绘本以图文并茂的形式吸引着学生的阅读兴趣。教师可充分利用英语绘本的特点，通过优化问题、设置任务、

英语 | 依托线上教学优化英语课堂

［摘 要］线上教学作为网络时代一种重要的学习形式，具有灵活便捷、个性突显、资源丰富等特点，能够与线下教学相互补充、彼此促进，是优化英语课堂教学的重要途径。在英语教学实践中，教师要将线上教学与线下教学完

英语 | 英语教学中德智共育途径探微

［摘 要］立德树人作为学校教育的总目标，决定了德育与智育是影响学生终身发展的主要因素。英语作为小学阶段的必修课，承载着深厚的精神文化元素，是对学生进行德育和智育的有效载体。教师要积极探寻在小学英语教学

综合 | 在生活中洞见科学

［摘 要］科学素养是建立在科学知识和技能基础上的学科素养，旨在发展学生探寻科学的思想与精神，培养学生解决实际问题的能力。当前，小学阶段的科学课程教学存在对课程重视不足、缺乏相关的实验设备和师资力量、忽

综合 | 科学课堂中激发学生探究欲望的策略探讨

［摘 要］科学课程是培养学生科学素养的重要学科。科学课程不仅可以让学生掌握科学知识，而且对促进学生未来发展具有不可忽视的作用。教师应当充分利用科学课程的学科特点，通过创设趣味教学情境激发学生的好奇心，

综合 | 浅析科学教学中培养学生的观察能力

［摘 要］观察能力的培养是科学教学的重要任务，是提升学生科学核心素养的重要路径。在科学教学中，教师应当抓住观察契机，组织学生开展观察活动，适当进行观察方法的传授，并将观察实践拓展延伸至实际生活中，通过

综合 | 科学课堂中学生动手实践能力的培养途径

［摘 要］“动手实践能力的形成依托于学生学习与探究性活动，需要通过学习科学知识，在动手动脑、实践操作、感知体验的基础上内化而成，不能通过常规的传授方式传授给学生。”这就要求小学科学教师在课堂教学中，要

综合 | 巧用思维导图培养学生计算思维的优势

［摘 要］随着时代的进步、技术的革新，教学不再仅仅是传授学生知识，更要求学生具备计算思维能力，就如同具备听、说、读、写能力一样重要。在Scratch教学中，教师可运用思维导图来培养学生计算思维能力。在

德育视域 | 知行合一理念烛照下的《读本》育人实践

［摘 要］《习近平时代中国特色社会主义思想读本》是中小学校立德树人的重要载体。我们根据陶行知“知行合一”教育理念，积极探索围绕《读本》的育人实践新路径。我们从《读本》的编排特点、思想主旨等方面把握其育

德育视域 | 感知践行传承

［摘 要］食育具有独特的研究价值。“生活食育”作为创新德育的一种实践探索，通过综合型、探索型、实践型课堂来玩转，育“敬畏”之心；通过家庭、社区、研学、云活动来拓宽食育场域、路径与载体，育“自律”之行；