初中生世界·初中教学研究2023年第6期

初中生世界·初中教学研究

初中生世界·初中教学研究2023年第6期

月刊 教育教学

简介

本刊以“指导学习、发展智能、交流思想、开拓视野”为宗旨,为广大初中学生开大千世界的窗口,树人生理想的路标,探科学学习的方法,架师生心灵的桥梁。

目录

卷首 | 听课,需要潜心

听课,是教学管理的重要环节,是提升教学质量的有效措施,也是每位教师必须修炼的一项基本功。听课过程中,教师通过观摩他人的课堂,思考教学的内容、过程与方法,吸取他人宝贵的教学经验,有助于自己明确教学方向,

专题 | “动”的教育 “学”的课堂

主持人语为推进《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》落地实施,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会于2022年10月开展了主题为“聚焦新课程,推动初中学校高品质发展”的案例征集

专题 | 新课标理念下“容·智”课堂新样态的实践探索

摘 要在贯彻落实2022年版新课标的过程中,江苏省常州市河海实验学校通过理念引领、机制保障、举措落实,聚焦核心素养,建构“容·智”课堂新样态,用课堂增效促进“双减”落地,用“新课标”赋能“新课堂”,展

专题 | “四自”少年培养模式初探

摘 要为落实立德树人根本任务,江苏省沭阳如东实验学校探索以“生活自立、言行自觉、学习自信、身心自强”为核心的“四自”少年培养模式,引导学生自我认识、自我体验、自我反省,从而自我提升、自我完善,促进每一

名师工作室 | 深耕“后建构” 汇智共发展

江苏省无锡市初中数学陈锋名师工作室由江苏省教学名师、正高级教师陈锋主持,现有成员17人,分别为市区级学科带头人和市区级优秀青年教师。工作室充分发挥优秀教师的示范、引领、辐射作用,助推教师专业成长与素质

名师工作室 | 借助问题链设计,发展“后建构”推理

一、教学目标对“圆”整个单元知识进行归纳,使学生在活动中形成知识网络,通过练习,提高学生分析问题、解决问题的能力,同时渗透分类讨论、数形结合思想;使学生在课堂活动中,勇于探索图形间的相互关系,培养学生

苏派作文教学 | 巧搭支架创情境 激发兴趣乐写作

【设计理念】统编语文教材八(上)第二单元的写作训练点为“学写传记”。“写作指导”部分指出:学写传记,可以从写小传入手。“写作指导”中还提供了老舍小传《著者略历》以及对此小传的评价。“写作实践”部分三道

苏派作文教学 | 用微项目化学习提升初中生写作素养

写作是什么?写作是为达成特定交际目的,针对某个话题,面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流活动。“写作即交际”的课程理念已经成为很多人的共识。但我们在进行写作教学时,常常忘记写作是具体任务情境下

管理视线 | 多措并举齐发力,课后服务促“双减”

摘 要“双减”政策明确要求学校提升课后服务水平,满足学生多样化需求。江苏省常州市勤业中学充分挖掘校内资源,创新引进校外资源,在原有校内社团活动的基础上,进一步完善社团拓展课程,开发综合实践活动,创新体

教学探究 | 统编初中语文教材群文阅读教学策略研究

摘 要群文阅读对学生的阅读量提升和审美鉴赏能力培养有着重要意义,结合初中语文教学的经验,从科学设置议题、灵活运用教材、恰当选择文本等方面探讨统编初中语文教材群文阅读教学策略。关键词初中语文 统编教材

教学探究 | 从经典文本入手,提升学生叙事能力

摘 要语文教师应多鼓励学生发现、挖掘并积累经典作品的文本经验。这可通过大量高质量指导下的精读、赏鉴、评价来实现。对文学作品中创作经验的“二手获取”,可以弥补现实经验短缺的“先天不足”。关键词记叙文 共

教学探究 | 如何应对历史新课标内容要求的变化

摘 要自新课标实施以来,如何落实好新课标要求,做好课堂教学的改变,对历史教师提出了挑战。历史教师可以寻找核心素养在新课标内容要求中的体现,将抽象的内容要求分解为具体的教学目标,以内容要求为导向整合教学

教学探究 | 浅谈导学案在语文教学中的运用

摘 要在语文教学中运用导学案,课前给学生指明学习方向,利于学生有针对性地进行预习;课中给学生的学习搭建框架,利于学生拾级而上;课后让学生自省反思,利于学生自主总结和拓展探究,以此全面提高学生的语文素养

教学探究 | 优化教学设计,提升核心素养

摘 要针对农村初中学校语文课堂教学中存在的问题,提出优化教学设计策略,即在引入中激发兴趣、在活动中打磨习惯、在拓展中提升能力,以此提升学生的语文核心素养。关键词核心素养 教学设计 初中语文《义务教育语

教学探究 | 以分级目标引领初中语文议论文写作教学

摘 要初中生的阅读积累有限,逻辑思维能力不足,写规范的议论文有难度。语文教师可以以分级目标引领议论文写作教学。分级目标是指在遵循议论文文体特征的原则下,制定议论文写作两级目标,即基础性目标和发展性目标

教学探究 | 读写融合,提升学生语文素养

摘 要初中语文教师应重视对学生阅读能力与写作能力的培养,探索读写融合教学模式,有效提升教学效率。可设计完整的阅读与写作教学环节,引导学生在阅读中积累写作素材,在写作中恰当地运用所积累的素材,这有助于提

教学探究 | 语文教学中发挥学生主体性策略微探

摘 要为提升学生的核心素养,语文教师要树立以生为本的教育理念,进行主体性教学。教师可以通过创设学习情境,激发学生的学习兴趣;引导学生自主开展合作、探究性学习;关注学生的个性发展,唤醒情感体验,以此培育

教学探究 | 无错之学即“浅学”

摘 要在“无错之课即‘错课’”的观点基础之上,进一步提出“无错之学即‘浅学’”的命题。列举“无错之学”的一些具体情形,究问它们之所以成为“浅学”的根由,列举若干经由化错而达致“深度学习”的方法和策略,

教学探究 | 初中数学高品质课堂的实践与思考

摘 要在新课程标准的引领下,在“教”的过程中展现学生“深度学习”样态,通过高品质课堂建设,掌握高品质课堂的价值追求、设计原则、方法与策略,才能真正实现“学科育人”目标。关键词高品质 数学课堂 设计原则

教学案例 | 基于问题串的代数推理教学实践

一、教学目标经历探索一元二次方程的根与系数关系的过程,了解一元二次方程的根与系数的关系;初步运用一元二次方程的根与系数的关系解决简单的问题;在观察、实验、猜想、归纳、证明的过程中,感悟由特殊到一般、类

教学案例 | 合理设计问题,提升学生数学能力

美国数学家哈尔莫斯曾说过,“问题是数学的心脏”。问题可以激发学生学习的好奇心,提升学生的学习兴趣。因此,让学生不停地解决问题才是更有效的教学,而如何有效地设置问题是数学教学永恒的话题。初中阶段正是皮亚

教学一得 | 知行合一,文本因生活而脉动

如何让语文课堂彰显个性、充满生机、绽放亮色,让学生快乐成长,让课堂富有成效呢?我们要善于挖掘生活中的元素,努力实现文本理解与生活体验并行。正如叶圣陶先生所言:“教学就是让学生喜欢你所教的这门课。”一段

教学一得 | 加强初中体育与健康课程教学成效的实践探讨

学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素养的基础性工程,是建设教育强国和体育强国的重要工作。学校的体育教学不仅仅承担了课程本身,还承担了改善初中阶段学生体质的重要责任。鉴于此,体育教师必须选择适

教学一得 | 阅读与写作结合,创造诗意人生

教育的意义在于促进人的知识丰富、能力提升和精神成长,让其独立,温柔,有力,敢担当,肯作为,能够承担使命,心系苍生,胸怀天下,为中华民族的伟大复兴贡献才智。精神的养育需要载体,更应该潜移默化,能像无声的

教坛新秀 | 怀有诗心 臻于匠心

2014年大学毕业之后,我来到了南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校。工作以来,我屡获殊荣,因此很多人称我为“年轻”的“老”教师。2023年,我又因工作需要流动到金陵中学附属初级中学,变化的是工

初·校园 | 教途日新 师情如海

江苏省连云港市新海实验中学坐落于“山海相拥、港城相融”的黄海之滨,起源于1930年建立的“新浦普爱平民义务学校”,有着90多年的办学历史。自2001年独立建制以来,学校逐渐形成了以“普爱思想”为底色、

往期杂志

更多