中华活页文选·教师版

语文教学 | 家园共育下低龄段学生阅读兴趣的培养策略探究

摘 要：本文旨在探讨家园共育下低龄段学生阅读兴趣的培养策略。首先，教师需要理解低龄段学生阅读的特点，包括注意力不集中、对视觉图像和故事情节的偏好等。其次，教师要创造富有吸引力的阅读环境，提供丰富多样的

语文教学 | “快乐阅读”理念下小学语文整合阅读策略探究

摘 要：语文教学不仅仅要提高学生的语文学习能力，让学生学习到更多的语文知识，更要求教师要引导学生进行快乐阅读。在“快乐阅读”理念下进行小学语文整合阅读，教师要明确整合阅读的目标，确立整合阅读的主体，创

语文教学 | 师生共读整本书提升学生阅读能力的六步策略

摘 要：整本书阅读教学是教师在教学目标的指导下，引导学生运用个性化的阅读方法，围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程，是学生养成阅读习惯、获得阅读方法、建构阅读经验、提升自身的语文

语文教学 | 我们需要的阅读教师

摘 要：在“双减”背景下，既要落实“双减”政策精神，为学生减压减负，又要保证教学质量，提高学生核心素养。“双减”政策和语文新《课标》的出台，使初中语文阅读教学有了更多新的变化，阅读更彰显了它特别的魅力

语文教学 | “教学评一体化”背景下小学语文写作教学策略探究

摘 要：语文是小学阶段重要的学科之一，写作教学是必不可少的一项学习活动。在语文写作教学中，教师应当基于现代化教育理念创新教学方式，开展高质量的写作教学活动。随着新《课标》的提出，语文写作教学与评价关系

语文教学 | 谈小学语文写作教学中词语积累方法的指导策略

摘 要：写作是小学语文教学的重要组成部分，而日常的词语积累则是提高学生写作水平的关键。在小学语文写作教学中，为学生提供有效的词语积累方法至关重要。本文主要从课内词语积累和课外词语积累两个方面，探讨了小

语文教学 | 谈课外阅读对小学生作文学习的重要性

摘 要：作文在小学语文课堂上是非常重要的教学任务，在培养小学生语文素养方面具有不可小觑的积极作用。在作文教学工作中，语文教师可以以课外阅读为媒介调动小学生们的写作积极性，以此来开阔学生的视野，不断丰富

语文教学 | 重兴趣，强积累，有方法

摘 要：三年级是培养学生写作能力和表达能力的关键时期。通过科学的作文教学，教师可以培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。然而，三年级学生的写作水平和写作兴趣常常存在一定的问题。因此，本文旨在探讨三

语文教学 | 小学语文写作教学中提升学生人物描写水平的方法与技巧研究

摘 要：学生是否拥有良好的语用能力与语文素养，通常能够借助作文综合体现出来。在小学阶段的作文教学中，主要强调对学生写人、记事等能力的培养，要求学生能够准确描绘出人物外貌、动作、心理、语言等，并做到表情

语文教学 | 微写作在初中语文作文教学中的应用策略探究

摘 要：作文教学一直是初中语文教学的重要环节，但传统的作文教学方法在激发学生写作兴趣和提升写作能力方面存在一定的局限性。随着互联网和移动技术的迅速发展，微写作作为一种新型的写作方式，引起了广泛关注。本

语文教学 | 深度学习背景下初中语文作文教学策略探析

摘 要：作文作为语文教学的重要内容，承载着立德树人的教育任务，在教育改革的浪潮中受到了许多教育工作者的关注。如何组织有效的作文教学活动已成为初中语文教育的重要任务。以深度学习理念为引导组织教学活动，能

语文教学 | 交际语境视野下初中语文写作教学实践研究

摘 要：语文写作是初中语文教学的重要内容之一，它对学生的思维能力、表达能力和创造力的培养具有重要意义。然而，在传统的写作教学中，学生常常只是对规定的格式和范本进行模仿，缺乏对写作目的和交际需求的理解。

语文教学 | 谈以核心素养为导向的初中语文创意写作教学的创新思路

摘 要：“核心素养”是当前教育改革中的重要理念，可促进学生全面发展，并为社会输送高质量复合型人才。结合这一教育背景，优化教育方法成为当前教学研究、创新的重点工作。基于此，本文以初中语文教学为例，分析教

语文教学 | 慢语文理念下小学语文单元整体作业设计策略研究

摘 要：慢语文理念对小学语文单元整体作业设计提出了新的挑战，使得教师们不再满足于作业的基本功能，而是开始探索如何通过作业设计让学生真正领会语文的内涵，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。本文从

语文教学 | 谈读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用

摘 要：读写结合教学模式是指教师通过阅读优秀的文学作品，激发学生的写作兴趣，为其提供写作素材和模板，引导学生进行写作实践，从而提高学生的写作能力和写作水平。通过阅读与写作的结合，学生可以获得丰富的写作

语文教学 | “双减”背景下优化小学语文低年级课堂作业的策略研究

摘 要：传统练习、抄写等单一形式的语文课堂作业，给低年级小学生带来了一定的学习压力，影响了教育工作的顺利进行。为此，国家教育部门出台“双减”政策，以有效减轻学生的学习负担。文章从“双减”政策的出台背景

语文教学 | “双减”背景下小学语文大单元作业设计策略探究

摘 要：在“双减”政策全面实施的教育背景下，小学语文大单元作业的设计策略尤为重要。这不仅涉及教学的质量和效率，更与学生的发展和学业关系密切。本文旨在揭示如何通过适应学生特点、满足个体需求、构建有效评价

语文教学 | 谈小学语文教学中对留守儿童进行感恩教育的作用及方法

摘 要：随着社会经济的发展，城市化进程加快，越来越多的农民工进城打工，导致农村留守儿童数量逐渐增多。多数的留守儿童年龄在7—12岁之间，正处于情感、性格、品德形成的关键时期，但是这些留守儿童被迫与父母

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文教学创新策略探究

摘 要：小学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要环节。本文探讨核心素养导向下的小学语文教学创新策略。通过教师专业发展与教研合作，提倡多元文本的阅读教学，强化阅读与写作教学整合，数字

语文教学 | “双减”背景下小学生语文隐性学力培养的教学策略探究

摘 要：小学生的语文隐性学力正处于萌芽期，所以，教师应该在小学语文教学过程中采取科学合理的教学策略，创新教学理念，丰富语文课堂教学资源，促使学生主动投入到语文课堂学习中，让小学语文课堂实现提质增效的目

语文教学 | 利用多媒体构建小学语文有效课堂的策略研究

摘 要：现代科技与信息技术早已对教育发展产生影响，小学语文教学的相关策略也应做出调整，让原本单调的课程教学在多媒体课件的辅助下变得更加丰富且更加适应新时代高效教学的要求。多媒体技术具有拓展性和灵活性，

语文教学 | 大单元整合教学思维下的小学语文教学策略研究

摘 要：我国义务教育进入优质均衡的发展阶段，新《课标》也对基础学科教育作了精准诠释。新《课标》强调学科教学要围绕素养教育、能力教育展开。具体到职业教育改革中，核心素养的培养成为改革的一大风向标。这也对

语文教学 | 新《课标》背景下构建小学语文课堂教学评一致性的策略探究

摘 要：2022年4月21日，国家相关部门颁发了《义务教育语文课程标准》（2022年版）（简称新《课标》）。它在课程实施评价建议方面提出了教师应树立“教学评”一体化的意识，因此，教学评一致性作为一种先

语文教学 | 慢语文理念下小学语文前置性作业的优化设计策略探究

摘 要：随着教育改革的不断深化，我国的教育模式和教育理念也在逐渐发生着转变，为了能够帮助学生更好地对语文知识进行深入理解，教师在日常的教学中需要对教材内容进行深入分析。在这一过程中，教师可以通过科学有

语文教学 | 基于小学语文教育谈学生人文素养培养的策略

摘 要：语言作为一门人文科学，肩负着培育人文素养、弘扬人文精神的重任。在当今社会，随着社会环境的改变，人们对教育的重视程度也越来越高。小学语文是语文教学中的一个重要环节，呈现出多元化的特征。小学是学生

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文高段读写结合教学策略分析

摘 要：随着教育改革的推行，素质教育观念逐渐深入各学科教师的心中。小学语文教师在素质教育理念的影响下，尝试将阅读教学与写作教学进行融合。本文从核心素养背景下实施小学语文高段读写结合教学的角度出发，通过

语文教学 | “双减”政策背景下小学语文高段作业设计探究

摘 要：作业作为课堂教学的延伸与巩固环节，能够有效锻炼学生的自主学习意识以及培养学生核心素养。随着“双减”政策的颁布，优化学生的作业设计，提升学生的作业质量，减轻学生的课业负担，推动学生的身心健康发展

语文教学 | 谈“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略

摘 要：近年来，随着我国教育教学体制改革工作的全面推进，小学语文学科的课堂教学目标和教学形态均发生了诸多变化。同时，提质增效已经成为小学语文课堂教学改革的大势所趋。但就目前国内小学阶段的语文教学现状来

语文教学 | 转变教材观，激发语言思维

摘 要：在新课程改革和“双减”背景下，我们要立足学生实际，找准教学要点，转变教材观，把教材变成学材，把教案变成学案，以生为本，突出学生的主体地位，逐步引导学生深层阅读，深度思考，提高课堂教学效率，从而

语文教学 | 谈核心素养导向下历史元素与初中语文教学的有效融合

摘 要：初中语文与中华民族悠久的历史文化相互融合，是现代中学教育发展的重要方式。在此过程中，学生可以很好地了解中华文化中的人文情怀。本文从核心素养视角出发，探讨了历史元素与初中语文教学有效融合的问题。

语文教学 | 初中语文跨学科教学策略探究

摘 要：对于“综合性学习”的概念，《义务教育语文课程标准》作出了这样的解释：“综合性学习主要体现为语文知识的运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”跨学

语文教学 | 以核心素养为导向的初中语文跨学科教学策略分析

摘 要：社会在发展，教育事业也必须保持同步发展。这不仅仅是学生自身发展的需要，同样也是社会对于人才的需要。当前的教育形势要求教师必须加强对于核心素养的关注，与之相对应的跨学科教学问题也必须得到落实。本

语文教学 | 项目式学习在初中语文教学中的运用策略研究

摘 要：在素质教育思想下，初中语文教学应转变过去的思想与理念，创新教学手段，以培养学生核心素养为导向，突出学生在课堂中的主体地位，引导学生自主学习、自主探索，从而提高学生的学习水平，促进学生学习能力的

语文教学 | 浅谈新课改下的初中语文教学创新研究

摘 要：初中是学生成长的重要的阶段，不仅能帮助学生完善知识结构，培养终身学习的习惯，还能够帮助学生掌握创新思维能力和逻辑思维能力。因此，教师在这一阶段应该重视培养学生的创新能力，从而让学生在以后的学习

语文教学 | 新《课标》背景下关于初中语文阅读与写作一体化教学模式的思考

摘 要：语文是初中阶段的重要学科，学习语文不仅是提高初中学生知识储备和文学素养的有效方式，对学生学习其他科目也有很大的帮助。阅读和写作是学生学习语文过程中的重难点，在新《课标》的要求下，越来越多的教师

语文教学 | 情感教育在初中语文教学中的运用策略分析

摘 要：在当今的教育领域，情感教育已成为教学中不可或缺的部分，尤其是在初中语文课程中，它的重要性日益凸显。语文作为一门富含情感色彩和文化内涵的学科，可以为学生提供丰富的成长资源，在语文学科中进行情感教

语文教学 | 基于“学习任务群”的初中语文古诗词群文阅读教学实践探究

摘 要：在当前教育改革的大环境下，学生的语文成绩与阅读能力有着非常紧密的关联。初中是学生学习语文的重要时期，而语文是学生学习其他科目的基础。阅读在初中语文教学中占有重要地位，初中语文教师需要充分借助教

语文教学 | 古诗词意象教学研究

摘 要：古诗词是中华文化中闪耀的璀璨明珠。随着语文新课程改革的深化推进和社会的不断进步，古诗词的学习也逐渐成为初中语文教学的核心内容之一，同时更是中高考的重要考查内容。在古诗词的学习中，意象学习占据着

语文教学 | 新形势下高中语文诗词教学现状与对策分析

摘 要：本文主要从教师与学生两方面分析了新形势下高中语文诗词教学现状，进而以部编版高中语文教材为例，从加强教育研究力度，推动教学质量发展；科学运用现代技术，构建高效诗词课堂；面向生活开发资源，引导学生

语文教学 | 基于支架式教学的高中语文古诗词教学策略探析

摘 要：支架式教学是现代化教学方法之一，具有提高学生思想能力，拓展学生思维，锻炼学生自主能力的作用，对于现代化教育教学发展具有非常重要的意义。本文针对基于支架式教学的高中语文古诗词教学进行分析，首先对

语文教学 | 高中语文教学中培养学生思维能力和思维品质的路径分析

摘 要：语文教学具有丰富的人文性色彩，不仅能够增加高中学生的知识储备，同时还能够对学生进行思想层面的引领，使其通过鉴赏感悟来形成良好的创造性、思辨性、逻辑性以及抽象性思维。因此，在教学过程中，高中语文

语文教学 | “文学阅读与创意表达”学习任务群的实施途径探析

摘 要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求落实“文学阅读与创意表达”任务群，通过设计相互关联的学习任务，切实提高学生的核心素养。语文教学应结合新《课标》的要求和单元特点整合任务群教学目标，

语文教学 | 中学语文教学中渗透传统文化的路径探析

摘 要：语文学科是传统文化中语言文化的重要载体，蕴含着丰富的优秀中华传统文化资源，在传统文化的传承与创新中肩负着重要使命。当前，受教学形式和学生基础的影响，传统文化的传播与融合依然缺乏有效的途径。在当

语文教学 | 基于大单元教学的语文学习任务群的设计与实践探究

摘 要：新《课标》背景下的语文教学以核心素养为目标，以情境任务为载体，以实践活动为主线。本文探讨了基于大单元教学的语文学习任务群的设计与实践策略。首先介绍了“学习任务群”的概念和意义，然后分析了如何确

历史教学 | 谈“信息化2.0”背景下初中历史教学与信息技术的深度融合

摘 要：近几年来，随着时代的不断发展，我国的教育事业实现了全面改革，尤其是在信息技术的全面应用下，教育信息化逐渐从1.0升级到2.0，全面推动了我国教育的数字化、信息化发展。在初中教学中，历史是一门重

历史教学 | 初中历史项目化学习的实践路径探究

摘 要：随着教育改革的深入推进，历史学科核心素养逐渐成为新课程改革的重点。在此背景下，项目化学习作为一种新型学习方式，因其符合课程改革对历史学科核心素养培养的要求而备受关注。但在实际教学中，教师对项目

历史教学 | 初中历史大单元教学中学生时空观念的培养路径探究

摘 要：为了在初中历史课堂教学过程中培养学生的时空观念，教师需要在历史课堂中创设适当的情境，把握历史发展的阶段特征，从而帮助学生逐步形成科学的时空观念。通过采取大单元的教学形式，教师可以引导学生构建完

历史教学 | 基于深度学习的高中历史教学策略探索

摘 要：素质教育背景下，高中历史教学强调学生的深度学习，从而帮助学生突破已有认知，获得新的理解，形成全新的思维，并掌握将不同知识运用于处理实际问题的方法技巧。可见，高中历史教学中让学生实现深度学习有着

历史教学 | 谈多角度视野下“历史解释”核心素养的培养策略

摘 要：本文以《中外历史纲要（下）》“走向整体的世界”这一单元主题为切入点，尝试从贸易圈、世界格局、制度等视角来研究“历史解释”这一核心素养在高中历史教学中的有效培养途径。关键词：多角度视野 核心素养

思政教学 | 思政一体化建设下小学高年级法治情境教育模式探究

摘 要：未成年人是国家发展的希望，在小学阶段开展法治教育对于构建社会主义和谐社会具有非常重要的意义。在全民依法治国的大背景下，强化未成年人的法治教育，是实现立德树人目标的重要途径，引起社会各界的广泛关

思政教学 | 多元评价在小学道德与法治德育教学中的运用策略研究

摘 要：在立德树人根本任务导向下，小学道德与法治学科应当充分发挥自身的德育功效，促进学生在思想、政治、道德方面均得到有效提升。多元评价模式是提升学科德育效果的重要手段，小学道德与法治教师应当基于学科的

思政教学 | 谈情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块中的应用

摘 要：新《课标》中明确提出关注学生生活价值的课程理念，要求教师根据学生已有的生活经验设计教学方案，通过多元化的教学情境，丰富和提升学生的生活经验，加深他们的社会认知。因此，在实际的教学中，教师应重视

思政教学 | 以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略研究

摘 要：在初中道德与法治教学中，培养学生核心素养已经成为教学改革的重要方向。教师应充分认识到大环境对教学理念的影响，积极推动学科教学的创新和改革，使学科教学的综合成效得到发展和提高。本文简述核心素养的

思政教学 | 在思想政治课中培养学生的领导力

摘 要：为响应国家高素质人才培养的计划，教师立足课堂，应用多元的教学方法，变革传统教学模式，充分发挥学生的独立思考能力和批判精神，从而培养学生的自信心和领导力，以及积极思考问题的好习惯。在思想政治课堂

思政教学 | 谈情境教学法在高中政治教学中的运用策略

摘 要：政治课程是高中阶段的一门必修课程，不仅有大量的篇幅，还有大部分内容要进行背诵，偏于理论类的学习内容会相对枯燥，很多经济学、哲学、政治学的专业术语学生理解起来会有困难。为了帮助高中生提升学习政治

德育与管理 | 谈家园共育模式下的道德教育策略

摘 要：本文旨在探究在家园共育模式下进行道德教育的策略。首先，强调了家庭与学校要紧密合作，建立家校沟通平台。然后，提出培养家庭中的价值观念，并通过日常生活实践传递道德观念。其次，探讨了学校课程设计中道

德育与管理 | 传统节日文化在小学德育中的运用价值和实施路径探究

摘 要：传统节日文化汇集了中国几千年的文化精华，是中华民族的文化瑰宝。传统文化形式多样，内容丰富，在我们的身边无处不在，且与我们的生活息息相关，是我们生活中的重要组成部分。传统节日是传承优秀传统历史文

德育与管理 | 小学班级管理中渗透德育的策略探究

摘 要：在全球化背景下，面对多元文化和价值观的碰撞，小学生需要更强的道德辨析能力和行为自律能力，以适应社会的多样化需求。班级作为社会的“微缩模型”，无疑是塑造学生道德素养的理想场所。本文从多个角度探索

德育与管理 | 关于核心素养导向下小学劳动教育的思考

摘 要：在小学阶段，劳动教育十分重要。一方面，小学阶段的孩子正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期，劳动教育有助于培养他们尊重劳动、热爱劳动的良好价值取向；另一方面，以劳动为载体，孩子们可以更好地学

德育与管理 | 谈以核心素养为导向的小学德育策略

摘 要：在当前的核心素养环境下，开展小学德育须依托一套科学有效的教学方法、教学模式。教师应当对现有的德育现状进行细致、深入的分析评估，结合学生的最近发展区，对现有的德育内容、程序、机制进行调控，将实践

德育与管理 | 新时期高中班主任班级管理工作探析

摘 要：随着国家和社会对教育重视程度的不断提高，对学校班主任的班级管理工作也提出了越来越高的要求。那么，在新时期如何做好高中班主任的班级管理工作，提高班级管理工作的实效性，就成为广大高中教育工作者面临

德育与管理 | 学校教育中传统文化教育与德育的融合策略探究

摘 要：传统文化是中华民族发展的重要根基，承载着中华民族的精神，有着重要的价值和意义。学校是传承传统文化的重要载体，教师只有在学校德育中融入传统文化，才能让学生建立正确的价值观念，引导学生身心的健康发

德育与管理 | 主题班会在培智学校班级管理中的应用研究

摘 要：培智学校学生的特殊性，使得培智学校的班主任在进行班级管理时面临很多问题。而主题班会是班主任向学生进行思想品德教育的有效途径，是对学生进行教育与自我教育的有效形式，是解决班级管理问题的最佳形式。