中小学心理健康教育

卷首 | 用“可以做”代替“不能做”

周日，我带儿子到商场买衣服。刚走到一家童装店门口，我就看到几个五六岁的小家伙在那里追逐、嬉闹。这情景被刚上四年级的儿子看在眼里，只见他立即走上前大声提醒：“你们不要跑，小心摔倒！”旁边的家长见状也纷纷

学术空间 | 循证生涯教育的价值、核心证据及学校实施策略

摘要：循证生涯教育是指生涯教育者将自身专业技能与研究者的最佳证据有机结合起来，在相关部门和组织的监督管理下，根据教育对象的特点开展的生涯教育实践。围绕生涯相关研究，以证据为核心，以循证思想为导向，进一

研究实践 | 正念养育对父母教育焦虑的影响：亲子关系的中介作用

摘要：为探讨正念养育对父母教育焦虑的影响机制，采用正念养育水平量表中文版、亲子关系自我评定量表（父母版）和家长教育焦虑问卷对福建省某中学874名家长进行调查。结果显示，教育焦虑与正念养育、亲子关系均存

研究实践 | 新型城镇化背景下农民工随迁子女自我肯定现状分析与对策研究

一、问题的提出新型城镇化和乡村振兴是我国新时代的重要发展战略[1]。随着农民工大量进城，其子女教育问题更加突出。近几年，当农民工子女“入学难”问题逐步解决以后，其“上好学”和“升学难”等问题开始显现出

课程思考 | 以绘画促进初中生在心理健康教育活动课中的自我表露

摘要：自我表露对青少年健康成长有着重要作用，在心理健康教育活动课中，运用绘画技术可以帮助学生在安全、不被评价的课堂环境中表露和探索自己。基于教学实践提出运用绘画促进自我表露的设计策略：结合学生特征，确

课程思考 | 以“戏”动“心”，依“剧”明“理”

摘要：教育戏剧是将戏剧和剧场技巧运用于学校课程教学的一种方式，经过多年的发展，教育戏剧的运用策略已非常成熟。通过对心理课堂和教育戏剧的特点分析发现，教育戏剧适用于初中心理课堂。利用教育戏剧策略——“即

课程思考 | 小学绘本心理课中作业单的设计与使用

摘要：作业单的设计和使用是小学绘本心理课中不可或缺的一部分，它能够帮助学生探索绘本中的心理资源，将自己的感受和收获用具象化的方式进行表达，也是教师了解学生心理状态的媒介，评估教学效果的方法之一。从绘本

活动设计 | 你能看穿我的心吗

关键词：人际关系；积极沟通；初一学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）02-0030-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，“建立

活动设计 | 让爱在屋檐下流动

关键词：家庭关系；互动模式；心理资源中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）02-0034-04【活动理念】近年来，家庭关系紧张导致的初中生离家出走、自伤自杀等事件时有

活动设计 | 我能行

关键词：考前辅导；减压活动；团体心理辅导中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）02-0038-03【活动理念】临近高考，同学们逐步进入应战状态，有不少学生出现“瓦伦达

校园心理剧 | 拥抱内心的自己

关键词：情绪表达；替身技术；心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）02-0041-04【剧情简介】陈美慧是一名五年级的女生，常常压抑自己的情绪，直到最后情绪爆发

辅导个案 | 医教结合背景下的中学生抑郁个案干预

摘要：一位内向的初二男生长期照顾卧病在床、性情不定的父亲，家庭变故、学业断续导致其成绩下降、陷入抑郁情绪，对自我消极否定并产生自伤行为。心理教师通过 “医教结合”项目下的未成年人心理援助“绿色通道”，

辅导个案 | 那一抹刺眼的红

摘要：一名二年级男生因在小区目睹小伙伴被货车撞成重伤，受到强烈的视觉冲击和心理冲击，产生一系列身心反应。家长通过班主任上报学校，学校立即启动危机干预方案，心理教师及时介入进行危机干预和辅导。通过积极关

辅导个案 | 叙事疗法应用于小学生危机干预案例辅导

摘要：叙事疗法认为，在困扰来访学生的问题故事之外，还有许多故事和经历被忽略。心理教师可以帮助来访学生发现、发展这些问题故事之外的新故事，协助其找到人生新的方向和可能性。学生感受到对话过程中被尊重，和心

陶博士读心法 | 违纪背后的价值观辨析及价值观辅导

关键词：价值观辅导；违纪行为；家庭教养中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）02-0056-03一、不要忽视对学生违纪违法行为的心理辅导学生会出现违纪违规甚至违法行为

生涯教育 | 普通高中“1+X”生涯规划教育模式的建构与实践探索

摘要：在高考综合改革背景下，高中阶段生涯教育的重要性日益凸显。云南省安宁中学基于学校生涯教育的多元实践，形成立足校本、多维面向、立体构建的普通高中“1+X”生涯规划教育模式。实践证明，“1+X”生涯规

生涯教育 | 融入式生涯教育在高中地理课程中的实践

摘要：探索将学校的生涯教育与现有基础学科课程有机地融合，充分运用现有基础学科课程资源，以基础课程的核心素养为基准，融入生涯教育，构建学校生涯教育特色课程，助力学生生涯成长。探讨了将地理基础性课程、地理

一线快递 | 高中家长学校课程的开发与实践：以《家庭教育促进法》为背景

摘要：高中家长群体普遍具有养育焦虑，因为高中阶段的孩子身心均处于快速发展与变化的时期，家长以往的育儿经验与学生发展现状有所脱节，教育方式亟须得到改善。家长学校课程是家长学校的核心要素，然而目前仍处于萌

一线快递 | 聚焦评价恐惧：初中生厌学情绪的心理赋能策略

摘要：评价恐惧型厌学在情绪、认知、行为方面表现出回避、退缩倾向。对评价恐惧型厌学的原因加以分析后，提出三点个体心理赋能策略：运用“正常化技术”赋能，引导学生表达压抑的愤怒和羞愧感；运用“自我关怀”练习

区域采风 | 幸福共育：积极心理学视角下家校社共育模式的构建

摘要：上海世外教育附属丽水市实验学校围绕 “教育绿谷 幸福生态”的办学愿景，构建积极心理学视角下的家校社幸福共育模式。家校社幸福共育模式以积极心理学和家校社交叠影响域理论为理论基础，以“积极性、主体性

班级心育 | 变“堵”为“疏”

摘要：班级管理中，要引导学生养成好习惯，教师光有爱心是不行的，还要讲究教育方式。基于多年的班主任工作经验，在“疏顺导滞”理念的引领下，摸索出了变“堵”为“疏”的教育方法，包括：诱导——培养爱心，做到“

心理茶坊 | 要给予孩子试错的空间

关键词：亲子沟通；心理咨询；心理空间中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）02-0080-01“老师，我的孩子不肯来咨询，他总说是我的问题，不是他的问题。”谭女士一坐

封面人物 | 封面人物档案

胡文瑜，中共党员，大学本科，中学高级教师，国家二级心理咨询师。现任四川省成都经济技术开发区实验中学校专职心理健康教育教师、党委副书记。从教以来，曾获成都市骨干教师、成都市普通高中校长高级研修班优秀学员