中小学心理健康教育

卷首 | 我们接纳孩子，孩子接纳自己

做助理班主任时，班里有位叫小萱（化名）的女孩总是特别小心翼翼，这引起了我的注意：每次觉察到老师眼神朝向自己，她就会用力地坐得再板正些，好像不敢有片刻放松。我有意多鼓励她、表扬她，她也因此开心放松些。而

学术空间 | 情绪对恶意创造力的影响及教育启示

摘要：创造力作为一把“双刃剑”，在为社会带来进步的同时，也有其“阴暗面”。恶意创造力作为以伤害他人为目的的创造力，对个体和社会有一定的消极影响。情绪作为恶意创造力的影响因素之一，对恶意创造力的产生和抑

研究实践 | PAC理论视角下初中生亲子沟通现状调查及教育建议

摘要：进入青春期的初中生最容易与父母发生沟通上的矛盾，从而破坏亲子关系。借助PAC理论可以了解他人在交往中表现出的沟通模式，从而更好地理解他人言行，减少误解，提高沟通效果。通过课堂教学与实践研究相融合

研究实践 | 小学高年级学生坚毅品质的特点及培养路径

摘要：坚毅性是个体必备的一项具有竞争力的核心品质。为了探究小学高年级学生的坚毅性特点，采用整群随机抽样法对重庆市S区和D区564名小学高年级学生集体进行数学学习策略水平施测，并对4名不同教龄的数学教师

课程思考 | 幼小衔接背景下一年级入学适应能力提升的主题心理课探索

摘要：一年级新生入学后，面临着身心巨变，部分新生容易出现焦虑和紧张，甚至会出现“适应性障碍”。尝试以游戏和绘本为两个主要教学策略，以五个入学适应能力元素为出发点，以八大心理品质培养为课程教学目标，构建

课程思考 | 众筹学生智慧，走进学生内心

摘要：为提升学生心理课的参与度，尝试用“众筹”的方式进行突破。基于焦点“开放、赋能、正向”的基本信念，从情感、活动和思维三个层面探索架构了填空型、赋分型、联想型三种“定制卡牌”，聚集学生智慧制作卡牌、

课程思考 | 构建生命能量支持圈

摘要：自2004年起，教育部多个文件提出应该重视中小学生生命教育，生命教育早已纳入四川省中小学地方课程《生命·生态·安全》。四川省成都市盐道街小学锦馨分校结合小学高段学生心理品质特点、区级心理测评结果

活动设计 | 成长变变变

关键词：挫折应对 心理复原力；初一学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）20-0031-04【活动理念】心理资本有四个核心要素：希望、效能、韧性和乐观。其中，韧性

活动设计 | 人生盲盒

关键词：生命教育；不确定性；反脆弱能力；高一学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）20-0035-06【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》

活动设计 | 熠熠的生命

关键词：生命意义；生命教育；高二学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）20-0041-04【活动理念】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

校园心理剧 | 你害怕承认上进吗

关键词：生命意义；同伴关系；羞耻心中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）20-0045-04【剧情简介】本剧讲述的是一名成绩平平的高中生王上进学习追梦路上的故事。成绩

辅导个案 | 女孩的呼救

摘要：一位女生因与家长发生激烈的冲突，在学生群里求救。心理教师在确保危机暂时化解后，跟学校负责领导一起家访，发现根本原因是家庭系统出现了问题。与学生和家长进行危机晤谈，通过了解事实和感受、识别症状、恢

辅导个案 | 成长的觉醒

摘要：这是一个孩子从依赖走向独立的个人成长的心路历程。作为寄宿制学校的心理辅导教师，运用沙盘游戏对一名初一新生进行心理疏导，帮助他在沙盘世界中表达、探索、丰盈内心的世界，激活想象力、创造力，激发来访者

辅导个案 | 她是我的黑暗心理“元凶”

摘要：某初一学生在新生心理普查中显示危机预警，心理教师邀请其接受心理辅导。该生来自重组家庭，觉得自己被边缘化，认为自己有“黑暗心理”，因此要做到最坏，认为是继母让自己产生了这样的心理。心理教师主要通过

一线快递 | 借用焦点解决短期疗法，激发学生的学习主动性

摘要：中小学生在学习中难免遭遇困难，有些学生会因此陷入负面情绪中，丧失自信心，甚至一蹶不振。焦点解决短期疗法是一种未来导向的、以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。实践表明，将焦点解决短期疗法

一线快递 | 焦点解决短期疗法在校园心理剧创生过程中的应用

摘要：校园心理剧是学校心理健康教育的特殊形式，在校园心理剧创生过程中充满挑战和困难，从剧本创作到舞台表演，从剧本到剧组，面临多种多样的问题。当校园心理剧遇见焦点解决短期疗法，将焦点解决短期疗法的哲学观

心理班会 | 你好，“差评先生”

关键词：自我意识；同伴关系；初二学生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）20-0067-03【班会背景】初二学生的自我意识明显增强，独立思考和处理事情的能力也有

教师成长 | 携手共进 慧心润心

关键词：学习共同体；专业发展；辅导能力中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）20-0070-03一、引言“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导

家教心主张 | 家长引导孩子走出“摆烂”困境的三个关切点

摘要：孩子苦恼于班级内盛行的“摆烂”文化，不敢努力，害怕被贴上“卷”的标签，家长该如何引导他们走出困境？首先要弄清现象背后的缘由——因为想要融入同伴群体而错把努力当成内卷，引导孩子及时调整不合理信念；

家教心主张 | 家长如何预防孩子遭遇校园霸凌

摘要：校园霸凌是近年来频频发生的问题，其严重程度逐渐加剧。如果在事情发生的早期及时介入，有效干预，悲剧是可以避免的。作为家长，如何预防孩子遭遇校园霸凌？提出两点，首先，要让孩子有不伤害别人的教养；其次

书评 | 经典理论思想俱是“春风化雨 润物无声”

关键词：心理学家；心理健康教育；生命意义中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）20-0078-03“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻不能没有理论思维”（恩格斯），