中国信息技术教育

卷首 | 风起扬帆时，能者立潮头

带着收获和喜悦，我们送走了2022年；满怀期待与梦想，我们迎来了2023年。在岁月轮回中，我们总是满怀期望启航崭新的一年。有了期望，就有了前进的动力；有了期望，就有了努力的方向。回望2022年，绝不是

专题 | 2023，新起点，新征程

2023年是新征程的新起点，面对全面建成社会主义现代化强国两步走的奋斗目标，面对直到本世纪中叶的远景，作为教育战线的工作者，应如何踔厉前行呢？岁末年初，本期专题邀请到信息技术教育领域的专家学者，让我们

专题 | 在不确定性和困难中寻找新奇迹

对于即将来到的2023，我们既感到担忧，又充满期待，希望新的一年能有新机遇、新气象和新发展。学校教育的数字化转型成为全球热点在过去三年，由于疫情的影响，加之信息技术的迅猛发展，线上线下的结构和权重在学

专题 | 2023，信息科技课程建设关键的一年

教育是国之大计、党之大计。义务教育是建设教育强国的重要环节，必须坚持为党育人，为国育才。2022年，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》颁布，信息科技第一次作为独立科目进入国家《义务教育课程方

专题 | 展望2023：机遇与挑战并存

回首2022年，虽然疫情肆虐，但中小学信息技术教育人却一点也没有懈怠，信息技术教育得到持续的发展：在政策方面，信息科技课程标准的颁布、全民数字素养的提升如春风雨露滋润大地；在教学方面，大单元教学、跨学

专题 | 关于国家智慧教育公共服务平台的三个猜想

教育部以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，加快推进教育数字化转型已取得明显成效。纵深推进教育数字化战略行动，就是要实现从“托底”教育（教育公平）到“托举”教育（有质量的教育公平）的转向，面对新任务、

专题 | 跨学科计算思维培养的共识与未来行动

计算思维这一概念，无论是从其发展溯源，还是对其科学的界定，都无法达成学术统一，但这并未影响将其作为世界各国基础教育课程改革的锚点而对其进行如火如荼的研究并使其不断发展。计算思维并不等同于“计算机思维”

专题 | 2023，年轻的技术与古老的思想

技术是年轻的，它们总是披着一件绚丽多彩的衣裳，吸引着人们前来。思想是古老的，如果你去深究，就会发现那些看上去很新的提法，只不过是换一种说辞的思想。但是，古老的思想并不一定顽固不化，恰恰提醒着教育在运用

专题 | 新征程，要用梦想与努力一起乘风飞翔

刚刚卸下2022战场上沉甸甸的铠甲，又要披上2023的羽衣轻裳，每一个人都要再接再厉乘风飞翔。前方不会都是一帆风顺、道路平坦，更需要不断磨炼课程的翅膀，锤炼教学的勇敢。课程优质发展需要轻负担高中信息技

专题 | 2023，新一代人工智能走进信息技术课程

2018年，毕业于南京大学物理系的姜浩发布了一款AI应用，只要通过浏览器提交图片，它就能给出是否罹患乳腺癌的意见。这个免费的乳腺癌检测系统，诊断速度快，准确度还高于普通医生水平，一时间引来无数好评。我

专题 | 落实信息科技新课标，提高编程语言多样性

“信息科技课程标准是一个‘从0到1’的过程，虽然还是您在使用机房，但是您上的课已经不是原来的课了。”前一段时间，我担任了中国教育学会中小学信息技术教育专业年会初中信息科技公开课展评活动的主持人，作为一

专题 | 2023，教育数字化的新尝试，新起点

习近平总书记在二十大报告中指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。而要加快建设教育强国，就要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。2023年

专题 | 2023，新起点，新征程1

2023年，信息科技教育会向哪个方向发展？其实还是有一点迷茫的，即便是把新方案和新课标反复看好几遍，仍未能完全解决自己的各种困惑。由此再看我们的新年展望，以“新起点”和“新征程”为题，确实是再贴切不过

专题 | 2023，期待后疫情时代的未来

毫不夸张地说，新冠疫情大流行是全球公共卫生领域有史以来面临的最为严峻的考验之一。疫情对全球经济、社会等各个方面都造成了重大冲击，使国际局势更加复杂，也带来更多的全球性问题和挑战，尤其对我国的影响更为明

课标探索 | 算筹之筹

《周易·系辞》说：“天一、地二、天三、地四、天五、地六、天七、地八、天九、地十；天数五，地数五，五位相得而各有合。天数二十有五，地数三十，凡天地之数五十有五。”周易所说的这种取自然数中前5个奇数和前5

课标探索 | 剥开编程教学中“知识”的坚硬果壳

新课程教学中最有价值的内容之一是编程，新课程教学中最具挑战性的也是编程，这些困难的来源是什么？如何去突破？本期解码让我们走进一线教学，探讨如何解开难题，让编程教学变得更容易，让编程学习变得更有意义。由

课标探索 | 剥开编程教学中“结构”的坚硬果壳

信息科技中的算法与程序设计教学越来越来重视计算思维，而计算思维的形成也要基于程序结构进行算法表达，对顺序、分支、循环三种基本程序结构的学习是对算法认知的基础。那么，应如何深度学习程序结构也即影响算法思

课标探索 | 新课标背景下区域内初、高中信息科技教学之路

摘要：目前，我国的教育体系由小学、中学、大学构成，作者提出信息科技课程的开展不能简单地将中学阶段划分为初、高中两个学段，教师应用发展的眼光培养学生终身学习的能力，培养学生的信息素养、数字素养，以及主动

课标探索 | 新课标背景下信息科技课堂教学生活化的实施策略

摘要：随着新课标的颁布，信息科技课程教学强调将知识回归生活，重视学生实践探究能力。为了能够更好地适应现代化信息时代，教师在教学过程中应遵循人本结合理念，积极转变教学策略，加强与生活实际相互结合，掌握教

教研视点 | 以单元表现性评价促进初中生计算思维的发展

摘要：计算思维作为学生在数字社会生存的基本素养，被列为义务教育信息科技课程四大核心素养之一。如何科学评价计算思维发展情况是初中信息科技教学迫切需要研究的问题。本文回答了当前为什么使用单元表现性评价来发

教研视点 | 基于STEM视角的中学信息技术课程群建设与实践

摘要：在新课程改革持续推进的背景下，作者借鉴STEM教育理念，针对不同类型的学生发展需求，构建了多维度、进阶型的信息技术课程群，并对信息技术学科的教学模式及跨学科的STEAM体验课程做了初步分析与探讨

课程教学 | 聚焦计算思维，探索数据编码

学科核心素养信息意识：培养信息数字化的敏感性，建立利用计算机处理问题的意识，分享解决问题的方法。计算思维：分析问题，把问题抽象为二进制编码，通过对二进制的数位分析，形成解决问题的模型，编写程序，实现计

课程教学 | 基于计算思维培养的高中Python教学实践与探究

摘要：本文以“循环结构的程序实现”一课为例，探索了基于计算思维培养的高中Python教学实践，提炼出“学科融合，提出问题”“挖掘储备，分析问题”“梳理条目，解决问题”“拓展思维，提升能力”等策略，旨在

课程教学 | 项目式教学在Python教学中的探索与实践

摘要：本文以教科版高中信息技术《必修1 数据与计算》第二单元“编程与计算”为例设计了项目式教学模式，该模式分为情境创设、项目说明、项目分析、项目实施、作品展示、课堂总结6个环节，并在各个环节中将知识学

课程教学 | 指向深度学习的信息技术大单元教学实践探究

摘要：本文对深度学习、大单元教学等概念进行界定，以“走进人工智能”教学为例，探索了指向深度学习的初中信息技术大单元教学模式及策略，以期在“双减”形势下让课堂提质增效，促进学生深度学习的发生，培养学生的

课程教学 | 让云端初中人工智能教学不掉线

摘要：在新冠疫情时期，初中线上人工智能教学，表现出互动性欠缺、自主学习缺乏、智能性不足、缺少操作实践等弊端。而新课标背景下的人工智能教育强调帮助学生适应在线社会的学习和生活。作者经过探索实践，提出了线

课程教学 | 项目化学习在小学人工智能教学中的应用

摘要：作者提出在项目实施过程中要将完整的项目学习划分为多个微项目，在课前创设真实生活情境，课上聚焦算法的运用，关注学生创新理念、逻辑思维和信息素养的落实，课后通过社团活动对项目拓展延伸。关键词：核心素

课程教学 | 基于开源硬件的项目式教学实践

摘要：基于开源硬件的“人工智能初步”单元教学，通过创设交互式趣味学习项目，引导学生在体验、连接、编程、调试开源硬件的过程中，主动探索人工智能技术并适度创新。本文以“智能风扇”项目活动为例，探讨在小学信

课程教学 | 初中信息技术微项目化学习流程设计

摘要：本文以“智慧社会”项目为例，寻觅初中信息技术微项目化学习流程的设计路径。微项目化学习以真实情境驱动学习来引入项目，以核心概念统整知识技能来分析项目，以合作探究建构高阶认知来实施与评价项目，以学为

课程教学 | STEAM视角下科技教育创客活动中产品设计教学实践研究

摘要：STEAM教育是21世纪提出的培养创新人才的新的教学理念，强调场景式问题研究、跨学科学习，通过实践活动提升综合运用知识解决问题的能力。在探索基础教育科技活动对人才培养的问题中，研究运用STEAM

课程教学 | 巧用“新技术” 激活“新课堂”

摘要：随着信息技术的不断发展，怎样利用新技术开展教学活动，支持学生课堂内外的学习受到越来越多信息技术教师的关注。小组合作学习是目前经常采用的教学模式，主要是指学生以小组的模式对问题进行探讨和分析，但在

课程教学 | EDIPT设计思维在小学3D打印教学中的实践探索

摘要：本研究以培养学生创意与创造能力为理念，构建了以学生创造力为目标的“3D打印设计”课程，研究3D教学中培养学生创造力的方法与策略，选用适合小学生学习3D设计的软件，依托EDIPT设计理念，探索3D

课程教学 | 基于DBL模型的小学计算思维教学设计

摘要：本文以《猫捉老鼠》一课为例，进行了面向计算思维发展的教学设计，把流程图运用于“基于设计的学习”的“提取信息—构建原型”“算法编程—迭代完善”两个教学环节中，提高了小学生的计算思维水平。关键词：计

学科融合 | 社会主义特色未来学校视角下初中语文《综合性学习：君子自强不息》教学案例研究

摘要：本文通过课堂导入引发学生对如何勇做新时代接班人的思考，并通过活动展示引导学生认识自强不息的内涵，学会为自强不息的人写颁奖词，并针对青年当自强不息进行演讲。关键词：自强不息；活动展示；演讲中图分类

学科融合 | 智慧技术支持下的古诗词单元教学探索

摘要：本文提出了智慧技术支持下语文教与学方式的新特征（富媒化数字资源整合，构建素养为本的单元教学；多维度创设情境，促进真实情境下的深度学习；线上线下开展混合学习，重构任务驱动教学样态），并总结了技术赋

学科融合 | 数学概念教学中的信息技术应用

摘要：本文提出，在数学概念的教学中，可运用信息技术将数学学习的学科逻辑与生活情境逻辑相结合，合理创设问题情境，探索基于真实情境的数学概念生成过程，并利用几何画板动态轨迹追踪与数据制表功能，建立函数模型

学科融合 | 致敬星河

摘要：在信息技术支持下，作者把师生中评出的各种明星集中表彰，并予以致敬，创新仪式教育，有效地提高了立德树人的实效。关键词：致敬星河；仪式教育中图分类号：G434&nbsp 文献标识码：A&nbsp 论

技术应用 | 让行空板变身为能识别方言的智能音箱

摘要：在当前的中小学AI科创项目中，涉及训练语音识别模型来解决问题的比较少见，训练出AI模型并部署在开源硬件上的更是凤毛麟角。本文先借助短时傅里叶变换（STFT）的方法从语音文件中提取特征，生成二维图

技术应用 | 人体关键点检测及教学应用之人脸表情识别

摘要：本文首先分析了人脸的关键点，选择嘴唇部分关键点，通过开源硬件控制真实机器人的嘴巴开闭，接着借助网络云计算平台和公用数据集，训练搭建神经网络、模型应用，最终借助三维软件，把采集到的真人面部表情，投

理论研讨 | 图形化编程与实体编程学习经验迁移的实证研究

摘要：本研究采用单因素准实验研究，对来自A地和B地的71名学前教师进行学习迁移测试。结果显示，参加培训的教师取得了较好的迁移效果，并且先学习实体编程的学前教师迁移到图形化编程中的效果更佳，编程的陈述性

理论研讨 | 现代教育价值视域下的自适应学习系统研究

摘要：随着智能时代人工智能、大数据、数据分析等技术的不断发展，自适应学习系统在教育领域逐渐被认可与推广。作者提出，在自适应学习系统中，教师应关注学生自身能力的培养与提升，促进各方面的综合发展，反思其过

高教专区 | 有机化学实验课程线上教学的措施及反思

摘要：作者针对有机化学实验线上教学提出建议，首先概括出“眼见为实、加强互动、把控时长、以练督学”四个应对准则，接着详述了教师精讲、学生自主学习、小组任务、成果汇报、实验小测五步课堂实施方法，并介绍相应

高教专区 | 2022年度恩欧希教育信息化发明创新奖评奖结果

恩欧希教育信息化发明创新奖由国家科学技术奖励工作办公室于2007年批准设立，旨在奖励参加“全国信息技术创新与实践活动”中青少年学生完成的具有创新意义和一定科技含量的符合全国规范的科技作品，以及相关的科