中国信息技术教育

卷首 | “自主可控”地立于科技文明发展潮头

有时，我们喜欢以历史的目光审视过去；有时，我们热衷于以科技的视角幻想未来。文化与科技在历史的长河中不断交织融合，科技虽隐形却有力地推动着整个人类文明前行，因为科技既是生产力也是战斗力。现如今，科技文明

专题 | 义教信息科技新课程实施：“网络”教学

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布只是一个起点，如何实施新课程才是关键。2023年，本刊将就义务教育信息科技新课程实施中的一系列重要议题展开讨论。本期专题将聚焦于新课程“网络”教学实施

专题 | 义务教育信息科技课程“网络”教学实施众人谈

《中国信息技术教育》：我们应该如何正确认识“网络”教学的价值与地位呢？林众：网络是义务教育信息科技课程六条逻辑主线之一，从教学价值看，我们可以从以下几个方面去审视。其一，它是对既有教学内容的继承发展。

专题 | 义务教育信息科技“网络”教学实施建议

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的推出，明确了信息科技课程的培养目标、课程内容、学业质量以及课程实施要求，使得信息科技学科得到了前所未有的发展。本文从信息科技六条逻辑主线的角度，深入

专题 | 基于新课标的小学生在线学习的教学实践与思考

摘要：新课标中提出培养学生利用在线方式解决问题的能力，逐步帮助学生适应在线社会的学习、生活方式的要求。作者通过在教学中以任务驱动创设生活中的真实场景应用，在解决真实问题的过程中探究线上学习的新技术、新

专栏 | 本杰明·布鲁姆的两个标准差问题

本杰明·布鲁姆是最优秀的教育心理学家之一，其教育目标分类学是影响全球学校教育最重要的教育理论之一。在过去的近70年里，布鲁姆的教育目标分类学不仅为教育者提供了一种清晰、系统的分类方法，还帮助教育者更好

专栏 | 想象技术的另一种可能

随着近来人工智能的大热，人工智能的本质、人与人工智能的关系、人工智能的未来走势等成为专家学者乃至普通大众津津乐道的话题。对于这些具有哲理性和一定预测性的话题，很多时候严肃的专家学者未必能一语中的，而具

专栏 | 从Chat到GTP

2022年11月30日，OpenAI发布了其最新的聊天机器人模型ChatGPT。这一模型一经亮相就惊艳了全世界，因为它颠覆了人们对Chat（聊天）的认识，它不是简单的知识问答和聊天、搜索，而是具有内容

课标探索 | 芯中之数—— 一种展示

摘要：为了帮助学生直观地理解计算机底层硬件的工作过程，本文设计了一种简单的数字逻辑电路，可利用这种逻辑电路来解释计算机逻辑架构中运算器、控制器、存储器三者的关系，以及二进制编码在计算机工作过程中所起到

课标探索 | 构建从体验、思维到实践的人工智能梯度课程

人工智能教育正在成为信息技术（科技）课程的重要内容，如何灵活地利用体验、问题解决等多种教学策略与项目学习进行优势互补，让AI课程教学更有思维也更有深度？本期解码，让我们从课程建设与教学策略上探索更多中

课标探索 | 基于计算思维“跨学科学习”真实项目生成研究（下）

摘要：本文基于计算思维的算法与程序设计，结合人工智能的语音合成应用创造，研究计算思维与工程设计思维如何综合生成真实项目学习。结合本栏目上期的文章，经过项目规划与概要设计、数据模型与功能设计，通过语音合

教研视点 | 多元视域下的小学信息科技课堂评价策略

摘要：在小学信息科技课堂上，教学评价作为课堂教学的重要一环，理应发挥促进学生学习的必要功能。作者提出，在信息科技课堂中，教师应采用多元的评价方法，促进学生多元发展，提高课堂教学效率。关键词：多元视域；

课程教学 | 跨学科整合计算思维的Python编程教学设计

摘要：作者以Python编程与九年级数学奇妙的分形——科赫曲线绘制为例，介绍了跨学科整合计算思维的Python编程教学设计流程，以期为培养学生的计算思维和跨学科素养提供参考。关键词：计算思维；跨学科；

课程教学 | 基于计算思维的《火柴数字问题》学习支架设计与应用

摘要：在高中信息技术教学中，教师应当为学生提供适当的学习支架，并将支架设计应用到课堂实践中。本文以教材中的主题为例，讨论了学习支架在信息技术实际教学中的应用场景，以期为一线教学实践中学习支架的应用提供

课程教学 | 新课标视域下基于算法思维的初中Python教学实践探索

摘要：2022年4月《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》发布，提出将“算法”作为信息科技课程的六条逻辑主线之一。所谓算法本质上是一种问题解决的思维模式。本文以算法思维解决问题的思维模式为基础，

课程教学 | 提高“真实性学力”的实践探索

摘要：学生“真实性学力”的提高是课堂的出发点和归宿，高中信息技术课堂的组织以“真实性学力”的形成作为具体目标与内容选择标准。本文以高中信息技术学科核心概念“数据”的教学为例，针对“真实性学力”的提高，

课程教学 | 基于深度学习的程序设计教学实践探究

摘要：迭代法与递归法的比较在2020版教科版高中信息技术教材必修1第四单元“4.3 非数值计算”中的拓展知识与选择性必修1中的“3.1 迭代与递归”中均有所涉及，很多学生难以透彻理解二者的关系，导致在

课程教学 | 基于微项目化学习的人工智能教学实践研究

摘要：本文以微项目化学习为方法，按照相关步骤设计并实施人工智能教学，让学生理解人工智能的技术和原理、提升人工智能意识和素养，并结合实践分析了设计人工智能微项目化学习需关注的要点。关键词：微项目化学习；

课程教学 | “双减”背景下基于高阶思维的人工智能教学探索

摘要：人工智能教育倡导培养具有高阶思维的复合型和创新型人才，因此，本文以项目化学习为主线，以培养学生的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力为目的，探索了基于高阶思维的“编程无人机”教学策略，以期

课程教学 | 巧用策略，有效实施信息技术项目学习

摘要：高中信息技术新课程倡导基于项目的学习方式，目前，师生在开展项目学习的教学实践中，碰到不少困难，那么，项目学习如何实施才能更高效呢？本文通过实例，尝试运用循序渐进、学以致用、学科融合、角色代入、输

课程教学 | 例谈信息科技课中基于任务的学习

摘要：本文提出，在以学习为中心的信息科技课堂中，学生在教师的指导下开展任务的学习，可以激发主动学习的积极性，在有效的学习活动中发展自己的核心素养，但开展任务学习时要注意活动参与、学科整合和评价反馈三方

课程教学 | 利用学生经验构建信息科技分层次教学课堂

摘要：信息素养是学生核心素养的一个重要组成要素，信息科技教学质量是学校教育质量不可忽视的重要方面。本文遵循分层教学的理论，以《电子表格-函数》一课的教学为例，采用分层次教学法来提升课堂效率，提高教育质

学科融合 | 基于社会主义特色未来学校视角下初中信息科技《TCP/IP协议》教学案例研究

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出信息科技学科要体现“科”与“技”并重，科学原理的教授已经成为每一名教师需要关注的内容，而课程中学习支架的使用对于培养学生核心素养具有重要意义。因此

学科融合 | Python编程助力初中数学教学的实践探究

摘要：为了更好地促进学生对数学学科知识的理解，作者与数学教师一起探索，以Python编程作为教学手段，帮助学生在编程的过程中理解和巩固数学概念，培养学生的模型观念、应用能力和创新意识。关键词：Pyth

学科融合 | 基于数字博物馆资源的初中美术欣赏教学实践研究

摘要：数字时代的到来给初中美术欣赏教学的发展带来了新机遇，随着数字博物馆的涌现，数字化的博物馆资源在欣赏教学中的应用越来越广泛，传统的美术作品以新的面貌和形式进入了美术欣赏课堂。本文结合数字博物馆资源

技术应用 | 神通Transformer：深度学习领域的黑科技

主持人：杨&nbsp 磊&nbsp 天津市第五中学嘉&nbsp 宾：邱元阳&nbsp 河南省安阳县职业中专刘宗凡&nbsp 广东省四会市四会中学金&nbsp 琦&nbsp 浙江师范大学附属中学倪俊杰&

技术应用 | 在行空板上部署Web前端训练的AI模型

摘要：随着人工智能教育的普及，中小学的师生们不再满足于“体验”，而希望通过Web页面训练出来真正有用的AI模型，并部署到开源硬件搭建出AI应用。本文介绍了常见的Web前端模型训练平台和模型转换方法，并

理论研讨 | 科普类教育游戏体验式学习模型的设计与应用

摘要：传统的科普类学习往往通过单向知识传授的方式进行，难以激起学习者对科学的求知欲与探索欲，学习者的主体地位也很难保障。鉴于此，本文参考体验式学习循环模型，设计了科普类教育游戏SEGEL开发框架，从启

理论研讨 | 战略驱动：模块化数字资源创生与教学应用重构

摘要：本文提出，让不同立场的使用者能够形成良好的使用体验，是数字资源最大限度为教学赋能，进而逐步构建开放、共享、协同的智慧教育生态环境的关键所在。立足数字资源的模块式开发并针对差异化需求进行合理的教学

理论研讨 | 区域新课程网络教学平台自主开发与创新应用的实践研究

摘要：随着教育信息化的飞速发展，针对当前网络教学平台存在的现实问题与需要，本文阐述了区域新课程网络教学平台的自主开发设计和创新应用实践，提供了可借鉴的实施方案和策略。区域新课程网络教学平台的开发与应用

高教专区 | 校内外协同育人的混合式教学模式探索

摘要：作者基于所在学校学情，围绕“以学生为中心”的教学理念，综合校内外师资力量，结合线上和线下课堂优势，提出了校内外协同育人的混合式教学新模式，并以“物联网技术”课程为例，设计了因地制宜的教学目标和校

高教专区 | 双中台架构下的校园微服务建设

摘要：智慧校园的深入发展，对信息化微服务部署要求越来越高，即要求快速搭建各类轻量级微服务，而原有的信息化基础架构很难满足高效、易用、安全性高的要求。本文基于统一的管理体系进行创新改革，丰富了智慧校园微

职教园地 | 聚焦计算思维的中职信息技术课程单元设计研究

摘要：新时代的中职学生需要具备符合时代要求的计算思维能力，作者参考计算思维的已有研究，从中观单元设计出发构建了聚焦思维培养的基本框架，并以“程序设计入门”单元为例进行了具体的设计和实践落实。关键词：计