中国信息技术教育

卷首 | 2022，畅想数字化

2022，如期而至，站在一年的起点，你在想什么？我的脑海里蹦出了很多想法，顺着这些想法，我天马行空地规划自己的未来，规划工作、学习、出游……但种种的规划，似乎都绕不开“技术”“大数据”“人工智能”等一

专题 | 展望2022：e起向未来

年初展望，已是例行之事。因为，我们总期盼着——通过展望，听到快速变化的有力回响 通过展望，看到行将到来的无限希望。2022，e起向未来！

专题 | 在变化的时代稳步向前

已经持续了两年的世纪大疫情再加上百年变局大考，让我们经历了一场史无前例的大培训，改变了我们所有人的行为方式。【参与式阅读】请您一起来回顾，在刚刚过去的2021年，下面的哪些事情让您改变了思维方式和生活

专题 | 2022年学校教育科技的5个趋势

每每到了岁末，各种有关来年的趋势预测纷纷涌现。● 教育科技市场理性快速增长2020年，新冠疫情突如其来，为了应对疫情，不少学校在慌乱中采购教育科技。经历了近两年的新常态适应后，到2022年，学校教育科

专题 | 2022信息技术教学热点展望

经历了百年大变局之风风雨雨的2021年已然过去，充满期待的2022年如期到来。展望2022年，信息技术教育有哪些值得期待的事件？课程教学将会发展向何方呢？● 关键词1：数字素养和技能近日，习近平总书记

专题 | 发展数字素养与技能，培养数字公民

2021年11月，中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》，提出要立足新时代世情、国情、民情，提升全民数字素养与技能。数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、

专题 | 让我们一起翱翔在未来天空

冬去春来，春暖花开，世间百鸟最应该做的就是梳理一下自己的羽毛，向着初升的太阳继续展翅奋飞，自由翱翔。信息技术课程亦复如是，远眺近在眼前的“信息科技”，尽览“学科核心素养”的新梦想，期待大鹏一日同风起，

专题 | 2022，明晰概念，融合向前

创客教育的火爆，引发了一组相近概念的“刷屏”，部分一线教师被“创客教育”“机器人教育”“STEM/STEAM教育”“综合实践活动”“人工智能教育”等概念所困扰，常常将其混为一谈。那么，这些概念究竟有何

专题 | 儿童编程教育的下一步是什么

人工智能时代的多变、复杂以及不确定性对儿童的教育方式提出了新的诉求，编程教育，尤其是融入各学科化的编程教育即“编程+”的K-12教育模式，无疑是与之最适恰的“良方”。然而，如何赓续“儿童编程教育发展为

专题 | 2022，人工智能教育从单一走向多元

自2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》之后，经过几年的“摸着石头过河”，中小学的人工智能教育已经完成了“祛魅”阶段，逐步走向成熟，走向多元化。● 关键词：人工智能实验信息技术课程正逐步往“计

专题 | 2022，人工智能、数字人和图灵原理

当达尔文说，人是从猴子进化而来的时候，很多人都表示非常地愤怒。现在我们已经接受了进化论的观点，但是我们仍然会相信人有一些独有的思维方式与动物有质的区别，这种追求，让我们相信我们可以抛弃与动物界共享的碳

专题 | 2022，重构教室的联通

从长远来看，我们可能低估了教室联通的价值。长期以来，班级授课制是学校实施教学的基本组织形态。教室构成了校园物理空间中极其重要的基本单位。一间间教室彼此分开，独立且互不干扰。基于过往的技术方式，在物理阻

专题 | 教育元宇宙到来了吗？

如果要问最近一段时间最火的概念是什么，答案毫无疑问是“元宇宙”。其实，对元宇宙的形象描述，早在30年前就已经出现在了文学作品中，美国作家尼尔·斯蒂芬森在1992年出版的《雪崩》一书中描述出了一个与现实

专题 | 2022，人工智能助力学校教育的N种可能

当技术与未来相遇，教育会变成啥样？这是一个非常难以回答的问题，因为不确定性，也因此显得一切皆有可能。2022年，或许会成为新课改的关键年。之所以这么推断，一方面是因为义务教育阶段新课标的全面修订和发布

专题 | 2022，走进新时代

每年的总结，我们都会说，刚刚过去的一年，是不平凡的一年。然而过去几年或若干年之后回头再看，却发现它仍然是很平常的一年。世界的变化太快，以至于每一年我们都会觉得新鲜，并对下一年充满期待。同近几年一样，刚

信息技术教学 | 从“元宇宙”的视角思考程序语法

维特根斯坦有一个著名的且引发了广泛讨论的论断：“世界是所有事实的总和，而不是所有事物的总和。”这句话可能离普通人的日常经验有一些距离，当人们看待世界的时候，往往自然而然地倾向于把事物进行分解：从某个物

信息技术教学 | 南柯一梦，一场“理财”游戏的狂欢

教法改革是新课程的重头戏，但项目学习、探究教学等大块头的教学策略往往又不能快速、有针对性地解决现实中的个性化问题，于是一线教师喜欢寻找实用的“招数”。本期解码，让我们观摩两个“小点子大效能”的教法探索

信息技术教学 | 关于编程学习可见性的效能思考

在新一轮信息技术教学改革中，编程教学是重点更是难点。《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》对编程教学有如下要求：“通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序

信息技术教学 | 《枚举法与算法的优化》教学设计

● 学习内容分析作为一种常用算法，枚举法在生活中比较常见，如在一串钥匙中找到正确的一把开门，最直接的办法就是一把一把地去试，直到试出正确的一把。在计算机科学中，使用枚举法解决问题则是利用计算机运算速度

信息技术教学 | 初中程序设计算法入门教学策略探究

摘要：在新课程背景下，程序算法作为程序设计的灵魂，在培养学生计算思维能力方面的地位和作用越来越突出，可是在程序算法入门教学中，很多学生甚至包括教师都对涉及的程序算法望而却步，因为不好讲，也不太好理解，

信息技术教学 | 初中VB程序设计中的学科思想

摘要：本文从关注信息技术学科思想角度出发，以“初识VB程序设计”为例，探讨如何在初中VB程序设计课堂教学中基于学科思维角度进行课程设计，梳理了学科几个主要思想方法，并分析学科思想方法对VB程序设计教学

信息技术教学 | 高中信息技术学科区域融合的实践探索

摘要：本文作者从凝练信息技术“计算思维”培养范式、完善信息技术学科创新教育课程结构、建设区域信息技术骨干教师发展共同体、构建拔尖人才分类分层区域一体化培养范式四个方面对高中信息技术学科区域融合进行了积

信息技术教学 | 精准施教，思辨精进

摘要：作者结合5E教学模式及编程教学实践经验归纳出了小学编程课程“精设情境—精理思路—精准辅导—精练迁移—精当评价”的“五精”教学范式，以期能够给一线信息技术教师提供借鉴。关键词：精准施教 编程教学

信息技术教学 | 基于“空中课堂”的信息技术学科混合式教学调研与分析

● 调研背景2020年初，为有效应对突发的新冠疫情，满足全市中小学生“停课不停学”的需求，上海市教委教研室全面建设了“空中课堂”视频课资源，每一节在线视频课都具有较高的品质。以高中信息技术学科为例，2

信息技术教学 | 图显思维，开启编程教学新样态

在人工智能、大数据等新技术迅猛发展的背景下，中小学信息技术课程改革不断推进，计算思维已成为信息技术学科核心素养之核心。在信息技术学科中，数据、算法、信息系统与信息社会这4个学科大概念所对应的课程内容其

信息技术教学 | 基于学科核心素养培养的高中信息技术教学设计策略

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）颁布后，对一线教学最重要的指导思想，就是提出了基于学科核心素养培养的教学理念，让教育真正体现立德树人的重要使命。基于学科核

信息技术教学 | 基于设计思维的初中信息技术教学实践研究

信息技术学科核心素养是基于学科背景的核心素养，其目的是培养学生的必备品格、关键能力与价值观念。其中，信息意识、数字化学习与创新需要通过作品的设计加以呈现，因此落实在信息技术教学中，设计思维成为协助学科

信息技术教学 | 游戏化教学在小学信息技术课程中的设计及应用

打字是学习计算机的开端和基础，但对小学生来说，重复、大量地练习击键是枯燥无味的学习体验，会使学生对学习内容不感兴趣、无法保持学习积极性、容易分神等，那么该如何避免出现这些问题呢？笔者认为，爱玩游戏是孩

信息技术教学 | Python编程学习中巧用开源硬件提升问题解决能力

面向人工智能前沿领域的Python编程内容已纳入浙教版高中信息技术教材。对于在编程领域零起点的高中生，纯Python编程的学习往往停留于知识点的罗列，自然感到乏味、无趣。那么，在学习Python编程时

信息化融合应用 | 如何利用信息技术建设社会主义特色未来学校

编者按：当前，关于未来学校、智慧教育的话题已经成为基础教育的热门话题，但对于如何建设社会主义特色未来学校，讨论得不多。学校具有鲜明的时代性，每个时代的学校都带有各自时代的特征。新的时代必然会塑造出新的

信息化融合应用 | 校外科技教育STEM课程模式实践探究

摘要：本文结合广州市Y区少年宫科技特色和区域学校特点，以“入校体验—入宫提高—宫校联合培优拓展”的设计思路，确立了“三级阶梯式”的STEM课程模式（一级是在学校开展的“宫校融合”课程 二级是在少年宫开

信息化融合应用 | 迎春绘

所谓学习过程，其实就是不断试错的过程。“不断试错”揭示的是学生的成长。因为“寻找正确的方法、降低错误的几率、促成目标的顺利达成”这一系列环节，都需要学生在教师的引导下矫正理念、修正错误，所以，教师关注

技术与应用 | 浅谈自然语言处理

编者按：1950年，图灵提出了著名的“图灵测试”，其被认为是自然语言处理思想的开端。自然语言处理是一门融语言学、计算机科学、数学于一体的科学，它是计算机和人工智能的一个重要领域，主要研究实现人与计算机

技术与应用 | 用Python写一款App Inventor网络微数据库服务器

App Inventor是目前广受中小学生喜爱的图形化移动应用开发软件，通过这款软件，用户可以快速地开发简易的移动应用程序。App Inventor的数据存储采用了多种方式，包括文本文件、TinyDB

技术与应用 | 构建基于模拟的世界观：图灵原理回望

编者按：在过去的2021年，身处科技圈的我们，总会多多少少听到“元宇宙”这个词，它是一个庞大的商业计划，但也是一个简单的哲学命题：我们是否可以复制或者超越真实的世界。回望计算机发展史，英国计算机科学家

理论与探索 | 区域大数据服务因材施教路径创新

摘要：班级授课制环境下的大规模因材施教无法实现，是当前中国教育的最大痛点。如何基于区域大数据，通过平台体系构建、资源生态建设、用户特征勾画、学习路径关联等方式，服务区域的因材施教？作者所在的苏州工业园

理论与探索 | 从问题到方案：心理辅导课与极简教育技术

摘要：心理辅导课是学校实施心理健康教育、保障学生身心全面发展的主要途径。尽管信息技术支持学校心理辅导由来已久，但对覆盖心理辅导课育人过程的相对系统完整的技术方案仍然缺乏足够的研究。Q校为借信息技术助力

理论与探索 | 基于低代码平台的学生综合素质评价系统建设与应用研究

摘要：学生综合素质评价系统的建设与使用是落实义务教育质量评价体系的必由之路，但传统的开发却因高昂的开发费用等问题无法广泛落地。因而，利用低代码平台的优势，开发学生综合素质评价系统成为新的选择。本研究经

理论与探索 | 虚拟助教优化初中英语课堂教学的路径探析

摘要：随着大数据、虚拟现实等人工智能技术的不断发展，让技术赋能教育优化课堂教学，促进技术与学科间的有效整合成为关注重点，但关于人工智能在英语学科中应用的研究不多。文章从突破传统英语课堂教学的角度出发，

理论与探索 | 知“线上学”之效，行“线上教”之道

摘要：在“互联网+教育”的时代大背景下，在线教育的教育环境与组织方式不断发生着变化，因而教师要不断改进课堂的呈现方式和教学组织模式，进而实现“有效学”的目标。本文提出了利用“线上学”的有效实践来促进“

教师专业发展 | 依托区域化研修 构建教研新生态

摘要：在当前“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”的学习浪潮下，如何依托区域化研修，构建教科研新生态成为教师专业成长的研究内容。作者提出，在区域化研修实践中，可以利用信息化手段，设计搭建网络

教师专业发展 | 智慧教育场景下教师的新角色与实践样态分析

摘要：伴随着互联网技术、人工智能和大数据的快速发展，智慧教育理念得以实践化，场景化智慧教育发展更是如火如荼。教师应该以怎样的角色适应智慧教育诸场景引起了教育界的广泛关注。本文探索了教师在智慧教育场景中

高教专区 | 企业项目考核办法在程序设计综合实践类课程中的应用

摘要：目前，高等学校的编程实践类课程考核方式存在一定的弊端，为全面评价学生掌握知识的深度和广度，考核学生综合能力和素质，提高学生的编程实践能力，本课题开展计算机编程实践类课程中综合实践项目考核方式改革

职教专区 | 软件创新应用在中职“影视视听语言”课程的实践

摘要：本文在“影视视听语言”课程重构的基础上，运用ASIC教学法，对常用软件进行创新应用，使其在教学过程中能够有效地辅助教师的教与学生的学，做到对学生进行个性化辅导，从而提高整体教学效率。关键词：软件

职教专区 | 恩欧希教育信息化发明创新奖2021年评奖结果

恩欧希教育信息化发明创新奖由国家科学技术奖励工作办公室于2007年批准设立，旨在奖励参加“全国信息技术创新与实践活动”的青少年学生完成的具有创新意义和一定科技含量的符合全国规范的科技作品，以及相关的科