语文世界(教师版)

卷首语 | 教学法问题

如果光有好的教材而没有好的教学法，那教材也不能发挥作用。关于教学法，一些做过教改试验的教师有共同的经验，归结起来有几点。最重要的一点是调动学生的主动性、积极性，把以教师讲为主变成以学生学为主。一般都很

专题研究 | 在“论述类”文本教学中培养学生的思辨能力

“论述类”文本是初中语文教材的重要组成部分。论述类文本主要包括议论文、说明文、评论等。论述类文本通常通过阐述一个观点、分析一个问题、论证一个事实等来表达作者的思想、见解、主张。在初中语文教学中，教师要

专题研究 | 抓住意象，追寻灵魂

古诗词是人类历史上宝贵的精神财富，是中国传统文化的精髓。它以凝练优美的语言，生动形象地表达了作者对生活的感受与思考。同时，古诗词也是高中语文教学的重要内容，以其丰富的情感内涵和文学价值，在培养学生人文

他山之石 | 高中文言文阅读复习教学实践研究

文言文记载着我们国家的历史、各地区的风土人情、古代的人文精神，学习文言文，对提升学生的综合能力、文化素养和激发学生的爱国热情都有非常重要的意义。文言文形式旧，内容与现代生活相去甚远，加上单调枯燥的传统

他山之石 | 深度学习视域下的高中小说文体教学

小说教学是高中语文教学的重要组成部分。小说这一文体不同于其他形式的文体。传统的小说观认为，小说是现实生活的反映，而现代主义小说观则认为，小说是想象、叙述的产物。因此，教师在高中语文小说文体教学中，一方

他山之石 | 以活动优化农村初中语文戏剧教学

戏剧是文学的一种样式。从文体视角来看，戏剧教学是初中语文教学的重要组成部分。有的教师在戏剧教学中仅仅将戏剧作为一种文本来分析，这样的分析丧失了戏剧的原初味道。初中戏剧教学，要唤醒学生的学习兴趣，调动学

他山之石 | 营造诗词意境，提升学生核心素养

中华民族历史悠久，孕育着无数的文化瑰宝，如古诗词。古诗词作为传统文化之一，不仅是古人智慧的结晶，蕴含着的历史、哲学等思想内涵也无时无刻不在影响着今日的人们。小学语文古诗词教学，是对传统文化的发扬和传承

他山之石 | 情境相伴，助力古文教学质量提升

古文是初中语文课堂的重点板块，在考试中占据着极大的分数比例。然而，传统的古文教学模式趋向于知识的单方面灌输，学生处于被动学习地位，难以形成主观意识，在课后自然很容易遗忘所学知识。教师采用情境教学，让学

他山之石 | 品味“古诗词之美”的情境化教学策略

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分。古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着博大精深的民族精神。在高中古诗词教学中，教师不仅要让学生了解诗意，更为重要的是要引导学生把握古诗词的思想、情感、文化、精神意蕴

他山之石 | 小学文言文学习活动的设计策略

小学语文统编教材增加了文言文学习篇目，从三年级上册开始共安排了16篇文言文。这些文言文课文大多数以故事为载体，借以培养学生学习文言文的兴趣，让学生初步了解文言文的语言特点和表达形式，为后续深入学习文言

他山之石 | 基于说理文体，培养批判意识

说理文是我们常说的议论文，是一种剖析事理、发表意见、提出主张的文体。阅读说理文，对培养小学生的批判意识有着良好的效果。批判意识就是在思考问题的时候，可以做到不人云亦云，不墨守成规，敢于质疑，勇于冲破藩

教学例谈 | 运用立学课堂培养学生阅读能力

立学课堂是一种以学生的“学”为中心的教学理念。相比传统教学，立学课堂不再将学生视作流水线上的知识灌输对象，而是以培养学生的学习能力、实践能力和创新思想作为主导，充分突出学生在学习上的主体性。立学课堂背

教学例谈 | 利用综合实践活动提升学生语文素养

高中语文综合实践活动是以语文学科为内容，结合文化、艺术、社会生活等元素展开的实践探究活动。从发展的角度来看，综合实践活动是语文教学的重要组成部分，能锻炼学生的语用能力、学科素养与创新意识。语文综合实践

教学例谈 | 主题教学法在高中群文阅读中的实践

高中语文是一门人文性与工具性高度统一的学科，在培养学生人文素质及审美情趣方面有着不可替代的作用。群文阅读作为近年来兴起的新型教学模式，具有开放性强、针对性高以及趣味性高等优势，能够激发高中生的阅读兴趣

教学例谈 | 运用单元主题阅读提升阅读教学质量

单元主题阅读是以学生作为课堂主体，教师作为引导，以单元主题作为线索的一种学习模式。从特征上讲，它打破了传统碎片化阅读模式的桎梏，突出了阅读的整体性和系统性，单元主题与生活息息相关，更能调动学生的阅读兴

教学例谈 | 初中语文名著阅读有效推进措施研究

新课标将名著阅读作为重点教学内容之一，说明开展初中生名著阅读活动势在必行。但是，有的学生注重与考试相关的文化知识的学习，忽视名著阅读；有的学生喜爱名著，由于名著种类繁多，他们不知道如何选择适合自己阅读

教学例谈 | 小学语文趣味课堂的构建策略

语文作为一门能够有效提升学生综合素质及能力的基础学科，在课堂教学中始终占据着至关重要的位置。阅读不仅是提升学生综合能力的有效途径，还对学生语言表达能力有一定帮助。在阅读教学中，不少教师仍然采用传统教学

阅读在线 | 在阅读中培养学生的创新意识

从广义上来讲，创新是人类发展的重要动力，是社会发展的根本。从狭义的角度来谈，创新是助力学生学习，增强学生语文能力的重要动力。良好的创新意识能让学生站在发散、批判等角度去分析语文、思考语文，间接促使其捕

阅读在线 | 项目统整：初中语文阅读教学的结构化策略

初中语文教材以单元为基本组织单位，人文主题与语文要素是单元的核心。初中语文教学要避免教学的线性化、组织的单一化、思维训练的低阶化。在教学中，教师可以以“项目”作为主题，引导学生开展单元统整的结构化学习

阅读在线 | 学科核心素养视角的高中语文阅读教学研究

核心素养是指当代学生必须具备的品质以及能力的统称，也是学生发展的状态和结果，语文核心素养带有学科特点，主要包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。阅读作为语文教学的重要内

阅读在线 | 在深度阅读中培养学生的发散性思维

发散性思维又被称为扩散性或求异性思维，是指站在多个维度、多个领域分析同一个问题的思维方式。比如一题多解、一事多写和一物多用等，都属于发散性思维的范畴。高中生掌握发散性思维，对提升阅读能力、写作水平等，

阅读在线 | 在阅读教学中发展学生的高阶思维

初中语文阅读教学是教师引导学生运用语言文字获取信息、发展思维、形成审美感受的一种有效路径。阅读能让学生的语文认知从狭隘走向广阔，能让学生的语文思维从低阶走向高阶。学生的语文阅读过程不仅仅是一种接受性阅

阅读在线 | 学习任务群视角下高年级学生言语品质提升策略

学习任务群是以语文核心素养为导向，教师在此基础上围绕教学主题、教学重难点，运用多种教学手段，灵活组织教学内容，为学生创设多元化的学习任务，引导学生以小组的形式探究问题、梳理学习内容，提高分析问题、解决

阅读在线 | 高中语文群文阅读教学的实施策略

阅读能力是学生学好语文知识的重要能力，而注重学生阅读能力的培养，也是高中语文教学的重要内容。随着新课程改革的推进，各种先进的教学模式层出不穷，在众多的阅读教学模式中，群文阅读教学在教学实践当中产生了积

阅读在线 | 如何在高中阅读教学中培养学生的思辨能力

何谓思辨能力？通俗地说，就是思考与辨别能力。在高中语文阅读教学中，思考更多是指判断、推理以及分析等能力；而辨别主要指对文本类别以及事理等方面的辨析。在具体教学中，教师要结合高中学生的学情，根据文本内容

写作教学 | 读写结合下学生个性化写作能力的培养

随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化，各种有效的教学模式应运而生。其中，读写结合教学，不仅给语文教育的发展注入了活力，更促进了教师教学水平和学生学习质量的稳步提升。语文是基础教育中的重要学科，写作

写作教学 | 搭建跨学科支架，让写作思路更宽广

新课标强调开展跨学科主题教学。跨学科写作是高中语文跨学科教学的基础，也是提高高中生语文写作能力的关键。当前，摆在教师面前的问题是：跨学科写作教学到底教什么？什么样的写作学习元素更适合跨学科操作？针对这

写作教学 | 借助整本书阅读提升学生的写作能力

阅读是学生收集、整理信息资源的重要渠道。信息资源又是支撑学生行文创作，丰富作文内容的关键。阅读与写作关系密切。在以前的教学中，教师习惯于运用单篇课文阅读培养学生的写作能力，但单篇课文的内容和资源都是有

语文叙事 | 从《梦游天姥吟留别》谈文化氛围对李白一生的影响

李白的诗歌中有着浓厚的神话情结，主要表现在对上古创世神话应用上，初唐盛行道家思想，一些上古的神话融入其中，李白接受的道家思想，直接影响了他的诗歌创作。一、 社会环境对李白的影响李白从出生地回到家乡青莲

语文叙事 | 利用综合实践活动助力学生学以致用

从发展的角度来看，综合实践活动可以培养学生学以致用的能力，也能间接提高他们的生活质量，助力其形成健康、积极的思想品质。这对其未来的发展和成长而言，有着重要的意义。在教学中，教师应该如何开展综合实践活动

语文叙事 | 构建初中语文大单元教学新样态

统编版初中语文教材以单元为组织单位。基于单元视角，教师要改变传统的以课时作为组织单位的教学方式。新课标明确提出单元整体教学概念，构建初中语文大单元教学新样态，教师可以以教材单元为参照，但不限于教材单元

语文叙事 | 运用议论文培养学生的质疑精神

质疑精神又叫质疑意识，是人们针对某种问题、现象的真实性、合理性及合法性等提出质疑的行为。质疑精神是人们探索世界和真理的主要手段，同时也是批判思维的主要体现。培养学生的质疑精神，不仅能让他们带着问题分析

语文叙事 | 以问题驱动阅读，以语用助力发展

在语文教学中，教师应重视对学生语用能力的培养，促使学生懂得利用所学知识展开语用实践活动。那么，教师具体该如何助力学生语用能力发展呢？一、在阅读前设计问题，提升学习兴趣在教学中，教师要给予学生语言实践的

语文叙事 | 视觉图像在小学低年级识字教学中的应用策略

识字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，是学生进行阅读和写作的基础，也是第一学段的教学重点和难点。在某种意义上讲，这一阶段学生的思维发展主要依赖知觉感知具体物体。在低年级识字教学中，教师可以从视

百家讲坛 | 群文阅读与单元教学比较策略思考

单元教学与群文阅读均是语文阅读教学中所使用的方法，若以教学目标对其进行划分，二者均是以“文章类型”出发，但两者在教学侧重点、引导方向等方面均存在差异。单元教学主要以培养学生的语文基础知识、方法、能力为

百家讲坛 | 小学语文教学中弘扬民俗文化的策略

新课标重视将民俗文化融入小学语文课堂教学中，加深学生对我国传统文化的了解。在教学中，教师将民俗文化融入语文课堂教学中，能有效地提高学生的民族自豪感，帮助学生更好地传承优秀的民俗文化，助力学生提升语文综

百家讲坛 | “学程”优化，让初中语文教学提质增效

所谓“学程”，也就是“学习的过程、流程等”。初中语文教学要致力于学生语文“学程”的优化。在统编版语文教材中，教师可以依托语文教材单元中的“人文主题”和“语文要素”，以“导读”为方向，以“迁移”为依托，

百家讲坛 | 借助“大数据”模型，优化初中语文教学管理

随着信息技术的发展，借助“大数据”模型管理，推进社会经济管理变革已经成为趋势。相比其他方式，“大数据”模型具有可控性、可量化以及可预测等特征。当前，初中语文教学虽然已经利用了现代信息技术，但是借助“大

百家讲坛 | 让实践类作业助力学生语文核心素养提升

新课标将小学语文学科的核心素养定义为四种：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。换言之，即是语用能力、思维能力、审美创造、文化自信。这说明传统以知识灌输及分数为主导的教育理念

百家讲坛 | 如何在课堂教学中落实单元要素

新课标强调，语文是一门人文性与工具性统一的综合性课程。统编教材围绕人文主题与单元要素进行编排，每个单元中的语文要素，既有相应的语文知识积累，也有具体的语文技能、适当的语文策略，等等。这些单元要素糅合在

百家讲坛 | 语文作业的多样化设计策略

作业是学习活动的重要组成部分，可以锻炼学生的学习能力、实践能力，帮助学生巩固所学习的知识。以往的语文作业局限性强，缺乏创意，通常是以抄写生字、生词、古诗词等为主。这种作业模式不但枯燥乏味，学生在写的时

百家讲坛 | 真实语用情境的创设策略

学生语言文字的学习与运用能力的培养，离不开真实的语言运用情境。在贴近生活、学生经验基础、课文文本阅读的真实情境中，培养他们语言文字运用能力，学生方能感受到语文源于生活，语文可以服务生活，从而积极主动地

百家讲坛 | 运用任务单锻炼学生的学习能力

所谓任务单，就是教师基于教学内容、学生实际情况而设计的，有助于学生自主思考、探究的学习支架。设计学习任务单，不仅有助于学生自行探索知识，获得认知体验，也能优化学生学习语文的状态和方法。从认知的角度讲，

百家讲坛 | 培养学生创新能力的互动教学策略

互动教学作为一种“以学生为中心”的教学方法，强调“师生之间的生命与生命的交往、沟通”，目的在于通过“互动交流”促使教学过程更加顺畅，顺利达成教学目标。互动教学的基本原则是将学生视为课堂的主角，在此过程

百家讲坛 | 初中语文个性化作业的设计与实践

作业是教师布置给学生的课下学习任务，也是学习活动的重要组成部分，对巩固学生的认知、发展思维能力等，都有着良好的效果。以往的初中语文作业，存在以下弊端：首先，创造性薄弱，只是单纯地抄写文言文、古诗词，或

百家讲坛 | 高中语文单元整体教学的学习任务群设计

高中语文教学应当以“单元”为基本单位。因为统编版高中语文教材是以“单元”为基本单位编排的。传统的语文教学，往往是以“篇”为基本单位进行教学。这种以“篇”作为基本承载单位、以“课时”作为组织单位的语文教

百家讲坛 | 初中语文“学程导航”课堂教学探索

所谓“学程导航”，是指“教师帮助学生建立语文学习的行进路线，引导学生确定学习目标、制定学习计划、选择学习资源、评估学习成果的卓有成效的语文学习探索过程”。学程导航让学生的语文学习具有序列性、指向性、针

百家讲坛 | 小学词语教学策略探析

在小学语文教学中，词语属于最活跃的因素，词语教学既需要有行之有效的方法，又需要有灵活机动的策略，才能在夯实词语教学的基础上，提高学生的语言表达能力。一、依据学段目标梯度教学词语教学是贯穿整个小学阶段的