语文世界(教师版)

卷首语 | 情感与情境

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师语言的感染力，取决于情感的充沛，在于丰富感情的贯注其中。于漪老师曾深有体会地说：“教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛、真挚的感情。情

语文人物 | 刍议高中语文“思维力课堂”的“自”“胜”活动模型

2017年版《普通高中语文课程标准》将“思维发展与提升”列为语文学科核心素养。高中语文课堂教学应致力于发展学生的筛选、提取、分析、判断、推理、想象等能力，帮助学生发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证

专题研讨 | 慧阅读：儿童言语智慧的生长点

一、主张缘起英国哲学家怀特海在《教育的目的》一书中指出：“教育的全部目的——就是使人具有活跃的智慧。”2017年，我们开始了“慧学课堂”的研究与探索，将培养师生“终身学习能力”作为课堂教学改革的核心，

专题研讨 | 浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出“立德树人”的教学理念，提高了语文课程定位。语文课程教学担负着文化积淀和文字传承的重要任务，语言文字的力量在于字面背后带给人的思考，体会精神的

专题研讨 | 小学语文任务驱动下的“美好阅读”教学实践

在传统的汉语阅读中，学生主要依靠老师的指导，自主学习能力较弱。而以任务驱动的教学方法，旨在使学生能够真正地进入文本，主动地阅读、思考、探究，以获取对文本的了解与经验。从“被动”转向“主动”以建构主义为

专题研讨 | 大阅读背景下初中语文课内与课外阅读整合策略论述

一、大阅读的概念与背景（一）大阅读的发展大阅读是2003年英国BBC广播公司发起的一项席卷整个英国的读书调查活动，最终从英国社会75万个投票中选出了最受人们欢迎的书籍。活动的主持人和受邀嘉宾起到了很好

专题研讨 | 小学语文阅读教学中高阶思维能力培养路径

高阶思维能力是素质教育中不可或缺的一部分，也是新时代对人才提出的新的要求和挑战。在以往的小学语文阅读教学中，小学生在认知、理解以及记忆等方面的思维活动都被固化在了浅显的层面，这样很难激起学生对语文知识

专题研讨 | 高中语文思辨性群文阅读教学的践行方法探论

在新时代的发展进程中，多文本的群文阅读已经成为高中语文教学中重要的教学内容之一，对学生阅读能力、理解能力等都具有较强的助力效果。与此同时，思辨性阅读也被纳入高中语文18个任务群，强调教学过程中对学生思

专题研讨 | 初中语文阅读教学问题及对策研究

信息时代高速发展的当下，每个人都需要具备较强的阅读能力和信息提取能力，这样才能够在纷乱而复杂的信息中搜寻和获取自己最需要的内容，这也是优秀人才面向未来所必备的核心素养。全新一轮教育改革将阅读教育地位再

课堂在线 | 传统文化视域下文言文教学实践与探索

中华传统文化博大精深，内涵丰富，在高中语文教学中渗透传统文化，有利于加深学生对传统文化的认知，促使他们提升道德品质。文言文是中国古代汉语书面语言组成的文章，包括策论、诗、词、曲等各种不同的文体，其中蕴

课堂在线 | “卷入式”对话：赴一场语言的盛宴

“卷入式”的对话教学是对话学习的一种极致投入的学习体验状态，这也是实现高效对话教学的一条捷径。作为一种新颖的教学方式，“卷入式”教学侧重于从学生的情感、学习需求和学习兴趣的角度来设计教学，强调了教学过

课堂在线 | 感人心者，莫先乎情

语文是关于语言与文学艺术的学科，学生在学习语言的同时，也在接受心灵的洗礼、文学的熏陶。语文学科虽然看起来庞杂，但大部分知识的内核是情感，所以教师在教学时不妨用情感带动学生，并以情感的力量引导学生接受文

课堂在线 | 在不同的人生选择中实现生命的超越

《短歌行》《归园田居（其一）》选自统编版高中语文必修上册第三单元，教学中应聚焦任务群和单元学习任务，在情境中借助学习支架，运用朗诵、对比、赏析、写作等手段引导学生深入理解诗歌内涵，把握诗人价值选择，获

教学例谈 | 巧用希沃白板 打造智慧语文课堂

一、希沃白板在小学语文教学中的应用价值随着科学技术的不断发展，现代化教学设备已经广泛应用到一线教学实践之中。现如今，希沃白板已经在小学课堂教学中得到了广泛的应用。作为一种新兴的技术，它既有传统黑板直观

教学例谈 | 漫谈写景散文教学对“审美关系”的把握

写景散文不仅美在语言，还美在情境和意蕴。有时候，作者会用优美的语言勾勒美好的情境，也会借用美好的情境展现深刻的意蕴。而学生作为审美主体，在厘清文本语言、情境、意蕴三者之间关系的同时，也无意识地靠近作者

教学例谈 | 指向“教学评一体化”的语文教学实践研究

如何根据UBD（即Understanding by Design，追求理解的教学设计）模式，提炼指向“教、学、评一体化”的初中语文逆向教学设计框架，本文以统编教材八年级上册《白杨礼赞》为例进行探索，为

写作教学 | 让步说理，思辨有度

在高考作文新的命题趋向下，2021年高考语文全国甲卷“有为与可为”、新高考Ⅰ卷“强与弱”、浙江卷“取与舍”、上海卷“时间沉淀与价值认可”、北京卷“生不逢时、安分随时、生逢其时”，2022年新高考Ⅰ卷“

写作教学 | 小学生习作观察力培养的策略研究

作家王开岭在《消逝的放学路上》一文中说，他的童年是露天童年、旷野童年、老街童年，现在孩子的童年是盒子童年、屋子童年、手机童年。现代都市的发展让孩子变成了一个“贵重的行李”，放学后被装进一只只“豪华的笼

百家讲坛 | 古韵飘扬处的美丽

古诗词鉴赏教学是高中语文教学的重要组成部分，一些高中语文教师在组织教学活动的过程中，过于重视古诗词的“言”而忽视了古诗词的“文”，过于注重翻译、语法、文体、背诵等方面，反而使得文学因素得不到足够的重视

百家讲坛 | 基于文本分析的小学语文项目化学习

基于文本分析的小学语文项目化学习就是以文本分析为任务主线，以教材教学内容为载体，通过组建合作小组，以驱动性问题为导向，完成系列的项目活动，引导学生通过听、说、读、写等语文实践活动，培养合作精神、探究意

百家讲坛 | “双减”政策下小学语文教学模式改革探究

2021年，国家正式出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），重新优化和调整了中小学学习内容，提升课后服务的质量，满足学生多样化学习需求。在这一背景

百家讲坛 | 谈新课改下初中语文教学中的情感教育

情感是与教学过程相融合的教育要素，教师需要根据学习内容，创建适合学生理解的轻松愉悦的学习氛围，不断引导学生针对情感态度展开交流，从而实现初中语文教学中情感态度的教育，促进学生深入理解所学知识的同时，为

百家讲坛 | 学习任务群视域下传承传统文化的研究

《义务教育语文课程标准》提出在教学设计中要以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在自主、合作、探究性活动中提升语文核心素养。继承并发展优秀的中国传统文化，

百家讲坛 | 浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

一、情感教育现状（一）教师对教案依赖性过大，重知轻情语文学科教学中，教师备课时依赖于参照教案，侧重于知识目标、过程与方法目标，上课时走流程，重灌输，缺乏活力，师生、学生之间互动交流少，情感与价值观目标

百家讲坛 | 基于文化传承与理解的高中古诗词教学策略研究

随着教育改革的不断进行，越来越多人提高对中国传统文化传承的重视程度。在高中语文教学中，古诗词作为传统文化传承的载体，可以帮助学生在学习古诗词的过程中，与古人发生精神碰撞，进而提升学生的学习兴趣。要引导

百家讲坛 | 漫谈高中语文教学内容的策划

教师时常觉得教学内容多如繁星，与有限的课时不相匹配。其实，有这种感受的原因主要在于教师没有对教学内容进行甄别和策划，当将所有知识整合到一起，以泥沙俱下的方式展现教学内容，在有限的时间里肯定无法完成教学

百家讲坛 | 整合信息技术 打造情趣语文

新课程提出开发、利用优质课程资源。运用信息技术手段将课程与优质资源进行有机整合，这是学生语文素质的形成与发展得以提高的重要环节之一。长期以来的教学实践也充分证明，将一定的信息技术手段合理地融入相关的语

语文叙事 | 浅谈资源整合下的作业分层设计

语文作为一个综合性和实践性的学科，内容广博，因此需要将多如繁星的知识点进行整合。本文从“人物主题探索”知识整合层面，以“走近李白”为例谈语文个性化分层作业设计。部编版初中语文共收录六首李白的诗歌，基于

语文叙事 | 让语文学习由“好难”变“好玩”

在小学教育系统当中，语文与其他学科有着本质不同，极具情感性、个性、想象力和创造性思维。同时也是向小学生传输语文学科知识，提升语文学习能力，落实核心素养培养的主要途径。在实际教学过程中，任务繁重、教学方

语文叙事 | 泛在情境的能动利用

语文教学本身就是一种审美，高中语文教材中有许多包含情感和审美的散文，字里行间渗透出作者的思想感情，这就要求高中语文教师在组织教学活动的过程中，要尤其重视文学作品中的情感渗透，努力为学生创设良好的教学情

语文叙事 | 基于文化传承与理解视角下的古诗词教学研究

随着新课程改革，语文核心素养近些年受到了广泛关注，而基于文化传承与理解视角下的古诗词教学，是提高高中学生语文核心素养、思维发展、立德树人以及增强文化自信的重要途径。将传统文化融入古诗词教学中，需要使得

语文叙事 | 初中语文课堂中提高教学质量的方法探析

随着时代飞速的发展，现代教育针对初中阶段学生的综合素质提出了一定的要求，教师不仅要传授学生知识，还要培养学生的学习兴趣以及独立思考能力。为此，初中教师在语文教学过程中，要不断地对自身的教学方法和手段进

语文叙事 | 基于新课标的小学语文综合性学习实践研究

新课标要求小学语文教师在帮助学生习得课本知识的同时，实现课内教学向课外教学的延伸，帮助学生实现各方面能力的全面培养。新课程标准下，小学三年级以后的语文教材增设综合性学习板块，教师应当根据综合性学习板块

语文叙事 | 让“红色”成为学生成长的底色

在小语教材中，每一册都有反映老一辈无产阶级革命家和英雄人物的传记、故事等。“红色经典”以其特有的文学艺术形式，铭记了一段段血雨腥风的历史。那份记忆关乎信仰追求，关乎责任担当，关乎家国情怀；那份记忆里有

语文叙事 | 初中语文大单元教学策略探究

近年来，随着我国素质教育和新课程改革的不断推进，越来越多的教学方法融入初中语文课堂。其中，大单元教学法作为新时代背景下的一种有效教学策略，不仅能引领学生在课堂上高效学习，也符合当前的新课标教学理念。对

语文叙事 | 立足于古典诗词培养学生文化自信的教学策略研究

基于新课标中文化传承与理解，在开展实际古诗词教学过程中，应对两方面给予更多的关注力度。其一，更为深入、全面、详细了解并掌握古诗词中精练的语言，以此让学生自身语言能力得到进一步提升，能够熟练运用精简、凝

语文叙事 | 讲好故事：小学古诗词教学的困境破解

古诗词作为中华古典文化的瑰宝，其形式风雅独特，内容绚烂多彩，情感百转千回，是中华文化源远流长的见证和载体。小学生学好古诗词，既是时代呼唤文化自信的现实需求，也是丰富自身知识储备、提高审美情趣的必由之路

语文叙事 | 基于“立德树人”的初中语文课堂教学策略探讨

在“立德树人”四个字当中，“德”字为先。《左传》中也曾提到过立德，由此可见，自古以来人们就非常重视学生的德育教育。随着时代的发展，“立德树人”已经成为中小学教育的基本内容之一，各学校在考核学生的时候不