语文世界(教师版)

卷首语 | 孔子终身学习的思想

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他被尊称为“至圣先师”。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”《论语》这一章中，阐述了孔子终身学

语文人物 | “情趣语文”教学的情境多元创设探究

新课标指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”我们研究的“情趣语文”教学

专题研讨 | 汲传统文化之精髓

中学生正处于三观建立形成的重要时期，在高中教育阶段中，将中华优秀传统文化融入与渗透到语文这一基础性语言类学科教学之中，不但能够为高中生思想意识、情感态度价值观的建立形成打好基础，对改善目前我国传统文化

专题研讨 | 传统文化视域下开展古诗词教学的研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出文化自信是语文核心素养之一。它指的是学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统

专题研讨 | 传统文化在初中语文教学中的渗透

将传统文化融入课堂教学中，可以增加学生对传统文化的了解程度，树立正确的三观，自觉地承担传承与弘扬传统文化的责任。在初中语文教学中渗透传统文化，可以发挥出语文学科人文性的优势，引领学生在语文学习中感知传

课堂在线 | 聚焦文化传承与理解，研习文言经典作品

《普通高中语文课程标准》在旧版课标的基础上，进一步凝练出语文学科四大核心素养。“文化的传承与理解”是核心素养之一。新课标强调语文课发挥育人功能的同时，要引导学生“传承中华文化，通过学习运用祖国语言文字

课堂在线 | 核心素养视域下“五自课堂”小学语文教学模式研究

核心素养视域下，高效培养学生的语言能力、思维能力、审美能力以及文化意识，成为小学语文教学的重要任务。“五自课堂”教学模式的提出与运用，则为核心素养下小学语文教学目标的达成提供了有效途径。为了充分发挥“

教学例谈 | 基于核心素养的古诗文读写融合教学初探

古诗文是中华文化宝库中的璀璨明珠，也是中学生积累、写作的宝贵财富。部编教材选编经典古诗文100多篇，其中八上23篇，八下21篇。笔者结合2022年版课标提出的核心素养、教材书后习题以及自身教学实践，谈

教学例谈 | 用策略打通“双减”背景下新市民儿童小学语文有效教学的“最后一公里”

随着时代的发展，农村人口向城市集中的形势越来越加剧，城市学校接纳的新市民儿童越来越多，笔者学校就是一所外来务工人员子女较多的学校，占学生总人数的60%，而且有一部分还是少数民族学生。生源变了，但老师的

教学例谈 | 高中语文大单元教学案例分析

大单元教学重视教学资源的整合，能够打破课时限制和加强单元学习完整性。培养学生单元意识与语文素养，能够在发展学生语文核心素养方面起到积极促进作用。教材属于教学活动有序进行的理论依据，以及课堂教学的基本内

写作教学 | “实用”为基，遵循体式著文章

实用类文章是一种偏向于实际工作和生活需要所写的有规格性的文章，是一种阐释事理、传递信息并表达观点，给人以知识，启发人的思想，多运用抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理的文体，具有广泛应用于生活中，简

写作教学 | 巧用读写结合，提高学生写作能力

随着新课改的推进，越来越多的教育者意识到阅读、写作间的紧密联系。在此过程中，教师深入分析读写结合的内涵，逐步将自己的理解融入写作教学，让学生可以从形式多样的“小练笔”中体会写作的乐趣。本文从具体的教学

写作教学 | 小学语文：微作文和脑科学的融合探究

一个社会的许多活动方式，都会对教学形成或明或暗的影响，“微时代”就是如此。微时代的来临，使得这个社会的现实生活与虚拟生活都发生着质的变化，从此前的微博、微电影，到后来具有显著个体特征的微课、微写作，这

写作教学 | 初中记叙文写作教学几点意见

记叙文写作看似简单，实则存在着许多技巧和要点。当前初中生写的记叙文存在素材脱离实际、缺乏独特感受、模板化严重等问题，根本没有展现出记叙文的魅力。而且有些教师在讲解记叙文写作的时候，只关注作文主题和素材

写作教学 | 找准模仿点，突破创新写佳作

“学习仿写”是现行的教育部审定的八年级下语文第一单元的写作训练主题。模仿仅仅是写作的初始，不是最终追求的目标。“采得百花成蜜”后，通过学习借鉴经典作品写作的范式与技法，提升自己的写作水平。那么，在实际

写作教学 | 看图写话支架式教学策略

低年级写话是学生在表达上从口头语言向书面语言的转化，这种转化往往需要支架的帮助，看图写话就是最常用的指向学生最近发展区的表达支架。因此，教师在低年级看图写话教学中，需要从学生实际出发，提供贴近学生生活

写作教学 | 以读蕴写 循写促读

新课标下小学语文多文本教学，在课堂教学与作业设计中有效将读写相结合，能挖掘学生对阅读的内容进行同步加工的潜力，激发学生的创新思维，同时在写话和习作的仿练过程中提高自身的阅读理解水平。因此，在新课标的改

写作教学 | 高中写作时的学习任务群作用发挥机理

传统高中语文写作教学模式下，学生难免会因为思路不清晰、资料不完善等问题，导致写作模式僵化、写作成果空洞的结果。若想解决这一问题，教师应给予学生全程高效指导，学习任务群无疑是一种有价值的载体，而发挥学习

百家讲坛 | 基于传统“诗教”思想谈初中语文古典诗歌教学的改进途径

中国是一个“诗”的国度，每一个中国人的血液中都流动着诗性。但是，通过对现阶段初中语文古典诗歌教学情况的分析，我们发现大部分教师并未掌握古典诗歌教学的有效方法，教育思想以及教育理念也有待更新，而传统“诗

百家讲坛 | 享受·分享·享用：构建支持自主实践的语文课堂

《义务教育语文课程标准》（以下简称《新课标》）指出：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。教师可以构建支持自主实践的语文课堂，从课堂教学设计的优化、课堂学习形式的选择、课堂教学目

百家讲坛 | 留白法在语文教学中的应用研究

留白本来运用于绘画中，为了画面和谐而故意留下空白点，引发欣赏者无限遐想。在初中语文教学中，教师也可以使用留白的教学方法，给学生留下独立思考的时间和空间，让学生主动参与到问题探究，进而培养其思维能力，提

百家讲坛 | 融合教育背景下的小学语文课堂教学策略研究

融合教育的提出为特殊学生提供了学习的良好条件，但许多教师对融合教育的认可都停留在理论层面，在实践方面的探索较少，导致特殊学生在实际的教学中很难收获良好的学习成效，极大地减慢了融合教育的推进步伐。为了让

百家讲坛 | 巧拓展 重整合

小学语文课堂开展“读写”融合教学既可以有效增加学生的阅读量，提高知识储备，开阔眼界，提高语文思维能力，提升阅读和写作水平，促进人文素养和综合素质的提高，还可以有效解决小学语文阅读和写作教学过程中出现的

百家讲坛 | “程度副词+名词”在中职语文教学中的应用

随着时代的进步，“程度副词+名词”的重要性日益凸显，那么，如何更好地运用“程度副词+名词”这种结构，来调动学生学习的积极性，增强学生对这种结构的理解，应该成为教师研究的课题。一、“程度副词+名词”结构

百家讲坛 | 单元内“精读略读”组合教学策略

为了区分一个单元内不同课文承载的语文要素学习目标，小学语文统编教材安排了精读课文、略读课文两种类型。教师在单元教学中，既要区分精读课文与略读课文在教学目标、教学内容、教学方法等方面的不同要求，又要注意

百家讲坛 | 基于小学低年级语文的朗读指导策略探究

在小学低年级语文教育中，朗读指导起到关键性作用。朗读指导不仅是帮助学生认识生字词最为有效的手段之一，更能促进学生对文章情感的探查，有助于训练学生语感，实现词汇的积累。但结合传统教学模式来看，关于朗读指

语文叙事 | 小学语文古诗中的“诗意”教学探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增6个语文学习任务群，在“文学阅读与创意表达”任务群中提出“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验”，并在小学三个学段分别

语文叙事 | 新课标下文学类文本解读策略

新版《义务教育语文课程标准》的课程理念中提出：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。教师要明确学生身心发展规律，基于语文核心素养的内涵，联系现实生活，基于学习主体，开展语文实践活动，布置若干学

语文叙事 | “双减”背景下初中语文课外阅读作业设计探究

“双减”政策提出义务教育阶段的学生要“科学利用课余时间，开展阅读和文艺活动”，语文新课标也指出初中生要“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”，这都对初中生进行语文课外阅读提出了要求。

语文叙事 | 中职语文教学困境与对策探析

在中职文化课当中，语文占有相当重要的位置。但是由于当前中职语文教学没有规范、统一的标准，导致教学目标不明确、语文评价体系不健全等问题。笔者结合多年的中职语文教学实践经验，简要探析中职语文教学困境与对策

语文叙事 | 有效作业

随着“新课程、新教材、新高考”改革的深入推进，高中语文教师要结合“三新”背景下高中语文教学实际，精心设计内容科学、形式丰富、行之有效的语文作业，使之成为高效学习的强力推手。高中语文作业的有效性应该包括

语文叙事 | 插图在初中语文教学中的运用路径

鲁迅先生提出，书籍的插图原本是装饰，是为了增加读者的兴趣，但同时又具有另外一种力量，也就是能够有效弥补文字的不足。由此也可说明，语文助读系统中，插图是不可或缺的重要构成，是值得教师充分利用的宝贵资源，

语文叙事 | 思维导图在语文阅读教学中的应用

思维导图是当前教师教学中使用率较高的辅助工具，得到了众多一线教师的关注，并在实践运用中取得了较好的效果。将思维导图运用于语文阅读教学，能够通过更为直观、形象的方式呈现出文章的主旨，降低学生的阅读理解难

语文叙事 | 论老舍小说创作中的现实主义描摹

老舍的《骆驼祥子》是一部于1939年由人间书屋正式出版发行的长篇小说。该作品把叙事目光聚焦于半殖民地半封建社会的旧中国，以祥子为主人公，间杂以虎妞、小福子、刘四爷、孙侦探等次要人物，再现了那个动乱而艰

语文叙事 | 问题服务内容，任务辐射创新

小学部编版教材专门设置了阅读策略单元，对于学生的阅读能力提升具有重要帮助，同时也提出了更高要求。小学语文的教材编排是以单元学习任务为核心驱动，以“学习任务群”的形式，将语文的学习化作为一个学习项目。本

语文叙事 | 提问艺术在小学语文阅读教学中的实施策略

提问是一种艺术，也是一种学问。在小学语文阅读教学中运用提问艺术，可以促进学生对所学内容的思考，获得问题解决能力的锻炼。有效的提问一般需要教师沿着“设计问题、提出问题、解决问题”的路径进行，以问题贯穿课

语文叙事 | 引导个性化阅读，提升语文核心素养

阅读是一个人主动理解、领悟、鉴赏文章的过程，是一种个性化的行为方式。在新时代背景下，在初中语文教学中推行个性化阅读成为一种趋势。个性化阅读教学要求教师在充分了解学生个性需求的基础上，开展多元化的教学活

语文叙事 | 小学语文经典诵读的教学实践研究

新课改要求教师在语文课程教学中以核心素养的培育为导向，推动学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化素养等方面的发展。经典诵读活动在小学语文教学中的开展，有助于学生读懂其中蕴含的深刻哲理，了解我国优秀的

语文叙事 | 比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用

阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分。比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用，能够更好地增添课堂互动，拓展学生的视野，突破传统阅读教学模式的局限，也能够强化学生对课文内容记忆，帮助学生有效理解课文，