语文世界(教师版)

卷首语 | 伙伴学习

教育活动是人与人的交往，学生的学习与发展状态，与所处伙伴群体关系很大。所处群体比较优秀，交往质量比较高，学生会发展得比较好。反之，问题儿童背后都有伙伴的影子，所形成的亚文化群体，对主流文化具有抗拒性。

语文人物 | 图式，指向儿童言语品质提升的作文教学

康德说过：“新的概念只有同人们已有的知识建立关系才会变得有意义。”心理学家皮亚杰则认为认知结构可用图式来表示。研究表明，教师有意识地、有效地为学生提供清晰的、适切的句子图式、段落图式、篇章图式，能有效

专题研讨 | 小学语文阅读教学中“弦外之音”体会策略

阅读理解能力是小学生必须具备的语文素养之一，小学语文教师应加强学生这一能力的培养。小学语文阅读材料有很多隐藏信息，需要学生在阅读过程中深入文本，并根据文本的情景，对其中的人物、情感和情节等进行体验。当

专题研讨 | 论生本理念下小学语文“真阅读”课堂教学

随着新课改的不断推进，小学语文阅读教学改革也在紧锣密鼓地进行着。教师在更新教学理念、反思自己的阅读教学的过程中，认识到学生才是学习的主体，要秉持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的宗旨，设计以生

专题研讨 | 深度学习视域下高中语文阅读教学提问策略探析

语文阅读教学是师生围绕作品，借助师生对话、生生对话、生本对话等不同方式进行意义建构，获得审美体验的活动。提问是推进交流活动的重要手段，对培养学生阅读思维，引导他们批判建构，促进其深度学习具有重要的作用

专题研讨 | 核心素养下小学语文阅读思维力的培养策略谈

小学语文综合性学习对于促进学生的全面发展有着重要的作用。为此，小学语文教师须要以教材内容为基础，结合学生的兴趣、生活以及综合发展的需求，构建具有一定实践性的阅读课堂，使学生能够在自主探究、综合性学习过

专题研讨 | 学成于思，思源于疑

什么是批判性思维呢？迄今为止，学术界并没有给出统一的定义，很多人都是依据自己的使用目的去理解这一概念，所以出现了具有代表性的几种说法。例如保罗·埃尔德认为：“批判性思维是一种思考的艺术，该艺术能够优化

文本解读 | 抓住细节让文本解读向更深处漫溯

《教师的价值》收录了钱梦龙先生多年的思考与实践，有教学理念、课堂实践、读书感悟、访谈记录，也有成长历程。细读此书，你会读出一个“80后”老先生真实、独特、笑对人生的生活态度。此时我安静地坐着，阅读钱老

文本解读 | 曲径通幽处，仿佛若有光

新课程标准中明确提出了要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”，同时要提升学生的思维品质，加入阅读反思和批判等环节，进行探究性学习。在一线教师的不断摸索和探究下，整本书

课堂在线 | 自我与他人

【教学目标】1.通过绘制思维导图，理清小说中的人物关系。2.自主阅读，深入文本，发掘人物的自我力量，思考成长的本质。3.聚焦尼尔斯身边的重要他人展开讨论，辨析成长关键。【教学重难点】发掘人物成长过程中

课堂在线 | 问题为核，打造初中语文生态课堂

苏格拉底曾说过：“问题是助产婆，它能促进新思想的诞生。”优质问题的创设可以拓展学生思维，提升言语素养。根据学生实际和文本特质，语文教师要选择适切的“点”创设问题，从不同的角度梳理文本，展开贯通性的阅读

教学例谈 | 研“题”导“教”：小学语文课后习题的实践运用

课后习题是学生掌握知识以及实现知识迁移的重要载体，是重要的助学系统。统编版五年级语文上册教材中的课后习题主要以朗读训练、梳理文章内容、品读字词句、技法训练、拓展延伸等题型为主。如何挖掘并且利用这些课后

教学例谈 | 初中语文古诗文大单元教学分析

在初中语文教学改革的背景下，大单元教学受到更多关注，且在教学中逐步得到深入运用，推动着古诗文教学的升级。本文以《观沧海》与《陋室铭》的教学为例，对初中语文古诗文大单元教学的主要展开路径进行探究，以期为

写作教学 | 小学语文课堂小练笔的教学实践探析

在语文教学中，写作的本质就是整合所学的知识，以文字形式将自己的所思所想展现出来。在教学实践中，可以通过小练笔的训练方式，消除小学生对作文的反感与畏惧，然后根据教学内容的难易程度，灵活安排练笔时间，确保

写作教学 | 搭建问题导向支架，提高随堂练笔效果

小学语文随堂练笔的创新思路要根植于文本，根植于生活，在搭建问题导向支架的基础上以求真的理想开展小练笔，让随堂练笔有根可循，有迹可查，有章可守。同时，教师还要充分重视不同学段学生的身心发展水平和认知规律

写作教学 | 基于实践活动的小学作文教学探究

近年来，随着新一轮教育改革深入推动，人们对小学语文教学提出了更高的要求。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，自然受到了更多的重视。在小学语文作文教学过程中，教师应该将作文教学和实践活动结合在一起，充

写作教学 | 微作文：巧妙叩开学生习作之窗

习作教学在新课改中一直有着不可撼动的地位，学生对这块“硬骨头”总是闻之色变。如何拿下这块“硬骨头”，让每个语文老师烦恼。这几年，我在教学中融入形式多样、内容丰富的微作文，并加以落实。这不仅起到了激发学

写作教学 | 浅谈在小学语文阅读教学中培养学生写话兴趣的策略

在新课改背景之下，对小学语文教学提出了新的要求和标准，强调老师在实际的教学过程当中，应该重视阅读教学和写作教学的有效衔接，有机结合。写话是小学语文阅读教学环节的有机组成部分，提升小学生的写话兴趣，培养

写作教学 | 融入真实情感，增强文章感染力

在小学语文教学活动中，写作教学是重要的构成部分。教师在教学活动中可尝试引入情境教学法提高学生写作水平，推动学生语文综合能力的提升。一、营造语言情境，调动学生写作热情小学生具备活泼好动的天性，对事物的见

写作教学 | 以评推教，以评促学

初中生常犯记叙文写作不切题的毛病，他们面对作文题时，往往凭直觉判断它的主题，进而决定文章构思。这种直觉有时可以发挥作用，有时则把握不准。教师也会设计相应的作文讲评课，但基本都是结合学生第一次写作活动开

百家讲坛 | 如何让高中诗歌鉴赏教学更优化

中国是诗的国度。分析诗歌，鉴赏诗歌，不仅要鉴赏诗歌表达形式、艺术特征，而且还要研究作者所处时代背景，包括当时政治、文化、经济，乃至风俗习惯，等等。只有这样，才能整体把握诗歌鉴赏，助力学生语文素养提升。

百家讲坛 | 从细微处透视语文教学的特征

新课改背景下，语文教师要不断地更新教学理念，不断地改革教学实践，逐渐地凸显小学语文教学的特征，这是一种十分积极的教学趋势。在小学阶段的语文教学过程中，教师应该从细微处着手展现语文教学的特征，有效地培育

百家讲坛 | 文与史结合，诗与画相融

语文是学生学习母语、适应社会生活需要的基础学科。语文与其他学科的跨界融合，不仅能丰富语文课堂的内涵，提升课堂品质，而且有利于创设更好的认知情境，提高学生的语文素养。一、渗透历史，理解诗词情感，培养迁移

百家讲坛 | 小学语文自主合作学习的探讨

众所周知，影响学生学习效果的因素是多样的，学习方式是其中之一。就学生而言，学习方式分为被动学习和主动学习两种，其中主动学习又涉及自主学习、探究学习以及合作学习等。这三个学习方式并不是孤立的，很多时候是

百家讲坛 | 基于互联网环境的小学语文拓展性课程资源开发研究

每个时代的变革都会萌生出新的发展理念，而新的理念更是为人类社会发展指明方向。为贯彻新课改教育理念，亦为促进学生综合发展，教师需在互联网环境下，以开发课程资源的方式，为学生收集更多的语文课程知识，帮助学

百家讲坛 | 小学语文识字教学培养学生自主学习能力

识字教学属于小学语文教学的有机组成部分，学生不仅要能够认识具体的“字”，还要能够准确地“读”“写”出来。而该年龄段学生爱玩且好动，接受能力相对有限，如果长时间采用相对单调的教学模式，就可能使学生产生厌

百家讲坛 | 浅谈在阅读教学中如何进行朗读指导

朗读是阅读教学中最常用、最重要的教学手段，朗读训练是否有效，是阅读教学评价的主要依据。在阅读教学中加强朗读训练，对于提高学生的语言表达能力、发展形象思维、提高阅读效率，有着十分重要的作用。阅读教学中，

语文叙事 | 谈“双减”之下轻负高效的语文作业设计

把学生从繁重的课业负担中解放出来，这应该是我们每一个教育工作者的共识与责任。语文学习更是如此。语文素养从来不是靠教科书就能培养出来的。想通过题海战术来丰富学生语言积累，提高语文能力，是不可能的事。但不

语文叙事 | 基于生为本理念的初中语文教学

生为本教育理念最早由著名教授郭思乐倡导并推广，该理念具有显著的新时代特性，是一种全新的教育理念。生为本打破了传统的灌输式与填鸭式教学方式，将学生作为学习的主体和教学的根本，重视学生主动性、探究性以及合

语文叙事 | 部编版低段高效识字教学例谈

低段小学语文教学，有一个很重要的任务就是教会学生识字。由于传统教学方式的影响，又由于对识字教学理解有时候比较经验化，甚至肤浅，很多语文教师对识字教学的重要性认识不足。他们往往认为学生写字就是一个模仿过

语文叙事 | 春风化雨 育人无声

教书育人，“教书”与“育人”是紧密相连的。《义务教育语文课程标准》强调，语文课程是工具性与人文性的统一。这里的“人文性”与“育人”一样，更多是指德育教育。统编教材也注重这一点，既有涉及文化传承的，又有

语文叙事 | 中考古诗文阅读题的常见题型与解题技巧

《义务教育语文课程标准》中明确指出，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。一直以来，古诗文阅读都是中考语文试卷考查的重点内容之一。本文以2021年南

语文叙事 | 循着节气去旅行

新课改背景下，语文综合性学习活动作为一种全新的教学方式，在提高学生语文综合能力及培养良好语文素养方面发挥着重要作用。将中国传统二十四节气引入小学语文综合性学习活动中具有重要意义，除可实现小学语文课程内

语文叙事 | 引导学生在深度阅读中提升语文素养

伴随着新课改的持续深入推进，当前的高中语文教学环境，出现了颠覆式改变，需要教师重视深度阅读教学。所谓深度阅读教学，就是能够使学生展开真正意义上的阅读，能够体会阅读的本质，感受作者蕴含于其中的所思所想。

语文叙事 | 人在中央 读在心上

在学习完六年级上册第八单元“走近鲁迅”后，笔者带领学生进行阅读鲁迅先生其他相关文章、书籍的“1+x”拓展阅读。令笔者未曾想到的是，下课后一名学生跑来问我：“老师，我还想拓展阅读鲁迅先生那个时代中国社会

语文叙事 | 句句豪语，处处悲感

《将进酒》大约作于天宝十一年（公元752年），此时距李白被“赐金放还”已达八年之久。诗人和好友岑勋应邀到元丹丘家做客，感时光流逝，叹功业未成，借《将进酒》之调抒写自己不合时宜而又慷慨自信的情怀，充分展

语文叙事 | 小学阶段高效性亲子共读的研究

在温儒敏教授“语文教学，最重要的是培养读书的种子”这一理念的指引下，语文阅读教学已进入“成组文章的阅读、主题阅读、专题阅读、群文组合阅读”新阶段，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。而