试述小学英语绿色课堂操作要点

新一轮英语课程改革强调：英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。 下面我就小学英语课堂的操作要点谈谈自己的看法。

一、创设情境，积累应用语言

语言脱离了情景，就难以表达意义。所以，学生仅仅掌握语言规则和词汇是远远不够的，他们只有把它们运用于表述意义的情景中去，才能使语义更加明确。

由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。因此我充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、幻灯、录音等学手段来创设和渲染情景气氛，，让学生各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。例如牛津小学英语3B unit 11 A good idea ：我穿了一套运动服，手捧篮球进入了课堂。学生真的都特别地好奇，而且兴致很高。在导入时，我首先在拍篮球，让学生替我数数。学生会大声地、饶有兴致地边数边想老师究竟要做什么呢？然后让学生看课件，课件中也出现了一个一个的数字，这四个数字刚好构成了一个年份2008，学生为此就更好奇了，带着一颗求知的心走入了英语课堂。我问：“Boys and girls， let’s think over what will be happen in 2008 in China？”学生们便异口同声地说：“Olympic Games.”就这样很自然地带领学生走进了新课。再比如6BUnit1 The lion and the mouse：对于新学期的第一堂课，我从辅导制定英语学习计划入手，建议学生多读英文故事，进而很便捷地进入了故事的学习和探讨。在课堂结束时又用本文的小细节引导孩子思考问题，得出善有善报，天生我才必有用等人生哲理，如此的交流具有不一般的指导意义。生动活泼的导入虽然需要一定的指导，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程，让学生在不知不觉中积累了知识，提高了学生的思维和表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

二、新授表演，快乐易学

学习新内容是整节课的重要部分。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等），教学就显得特别的精彩、灵活，更见成效，活跃了课堂气氛。例：学习牛津小学英语4A Unit 4 I like … A部分的对话，Do you like puppets？ Yes， I do. / No， I don’t. 首先我把puppets换成了watermelons.学生看到了西瓜，而且说对了就可以吃一片西瓜，学生的积极性就更高了，打消了课堂上开小差的念头。再如1A Unit1 let’s count的教学中，先从猜测一个盒子中的物品marble入手，引入green marble，再让学生拓展其他颜色的marbles。在探讨完课文内容后，我穿插了游戏：彩色预先安排的学生带的是什么颜色的marbles，然后猜测How many？如此既可以让学生在游戏中得到放松，又能巧妙地巩固教学内容，并适当进行拓展提高。

三、操练表演，巩固应用拓展

课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。例：牛津小学英语3B Unit 11 A good idea 新授完毕，老师问： “Did you have a good time？ Let’s use our knowledge to make a free talk. Find your friends to make. I’ll find who makes more and more.学生根据老师布置的任务，在《致爱丽丝》和谐动听的轻音乐中寻找着自己的朋友。目的是为了操练本课的单词和句子，气氛和效果实在让人感叹！甚至有的学生大胆地去寻找听课的老师交朋友，我看到了他们因交了一个老师朋友而沾沾自喜。这样的拓展不仅巩固了所学的知识，而且让学生之间的关系更加融洽了，最重要的是学生尝到了用英语交际的成功的喜悦。再如，在6A Unit1的Story time教学后，我安排了3人进行模仿表演，一人旁白，其他两人扮演Lion和Mouse，并进行了指导。1.在表演的时候先跟大家打个招呼，并作自我介绍。2.在表演的时候可以适当改动或拓展。3.在表演结束后，由剩余学生对表演进行点评。在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情景发展中适当地应用所学语言，并能让一些尖子生脱颖而出。另外在拓展练习时，学生为了增进友谊，经常创造性地加入一些问候性的语言进行铺垫。

四、总结作业，课堂向课外的延伸

课外作业是课堂向课外的延伸。通常，我布置交际性比较强且易操作的课外作业。如收集新单词、用所学的内容和同学进行交际，自编对话。把所学的英语歌曲唱给你喜欢的人听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听。使学生处处使用英语，形成一定的英语氛围。此外，我还让学生收看儿童英语节目、听英语新闻、看英语故事片，让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生的心中。