春风化雨处 自有百花开

我们始终要明白，在现在的教育理念中，教育的根本是教书育人。不仅要潜心传授学生知识，更要树立学生优秀的品格，让学生在老师的精心关爱和呵护下，茁壮健康的成长，成为我们新时代的接班人。在当下的班级里面，我们可以发现，每个班都有这样或者那样的问题学生，他们像一颗定时炸弹一样，不知何时就会爆炸，每时每刻都会影响我们的课堂教学。所以我们要时刻关注他们，并努力改变他们的行为。

问题学生行为大多行为习惯差，非善恶观念不健全，遇事爱冲动。究其原因家庭教育家庭教育缺失，或者过于粗暴，家长对孩子没有起码的信任。

一、用真心呵护缺乏爱的学生。

有问题行为的学生通常处在一种不被教师认可，常被同学嘲笑的环境中，都不同程度地存在叛逆、自卑等问题，所以，作为班主任，我们爱护该类学生，使他们从心理上消除对自己的恐惧和抵抗情绪，改变对教师的看法。创设良好的人际关系，鼓励他和同学们和睦相处，使他感受到集体的温暖和爱。

我记得小杰刚刚转入我们班的时候是三年级，数学语文成绩加起来也就几分，而且谎话连篇，骂人说脏话，每个课间都会把其他孩子打哭！经过了解，我才知道小杰父母离异，他长期和爷爷奶奶生活在农村，才养成了这些坏习惯。然而我觉得，越是这样的学生越需要关心和教育。首先，我先从生活上帮助他，对他嘘寒问暖，在学校帮助他洗脸、洗手，生病了带他去看病，让他感受了母爱。其次就是学习上给予他帮助，让他有进步。最后就是教会他和同学们和睦相处。一学期结束了，他各方面都有了明显得进步。为此，他爸爸专程来办公室给我深深地鞠了一躬。因为这是他儿子这几年里变化最大的一年。倾情于教育，为孩子的成长倾注全部爱心，是我以后的生命中努力奋进的方向！

二、抓住教育契机，严中有爱，爱中有“法”，注重谈话技巧，转变该类学生的思想观念。

有问题行为的学生在偶尔表现出良好行为，或因自己的行为带来的不良后果而感到悔意，或在新学期之初有重新开始的愿望时，教师要抓住这一关键的教育契机。和学生平等交流，倾听学生内心的想法，做到晓之以理、动之以情，引起学生的自省。

记得那年我去六年级去六四班上道法课。一名学生叫啸天的学生，他扰乱课堂纪律，我让他站起来，他非但不站反而猛的转朝我的腿连踢了四五下。当时我克制住自己的情绪，我没有采取任何过激的行为。下课后，我平静的将他叫出教室，问他课堂的表现对吗？他低下了头，我又让他看看我的腿，我腿上已经有了斑斑淤青。我说：不是老师打不过你，而是因为你是个孩子，我是你的老师我要爱护你！我刚说完，他就掉下了眼泪对我说：老师对不起，我不该这么激动，不该这么对您！后来他又专程到我办公室给我道歉。我笑笑对他说：过去的事情，就让它过去吧，老师原谅你了！但是，以后请不要这么冲动。从此以后我的课堂上，他完全变成了一个听话懂事的乖孩子！我们的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心中，大到爱国、尊老爱幼，小到弯腰捡起一张纸，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。

三、在活动中培养学生的自尊心和集体荣誉感。

教师自身要改变一贯地对该类学生的教育方式，不批评学生，不给学生贴标签，善于发现学生身上的“闪光点”，用赏识的方式对待他们，让他们在活动中获得成功体验，帮助学生克服自卑心理，建立自尊和自信，培养孩子们的爱心、信心、责任心以及集体荣誉感。

那次学校举行了跳绳比赛。孩子们就争前恐后地告诉我，他们得成绩，只有小博说他只跳了69下。当时其他孩子都用愤怒的眼神看着他。因为班级选拔赛他还能跳100多下。原来他想为班级增光，欺骗我。同学们七嘴八舌地说以后不和他交往了。小博头低着头一声不吭。我引导孩子们原谅他，给他改错的机会。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”。我爱班里的每一个学生，为每一个学生的点滴进步而高兴。我坚信：世界上每一朵花，都会开放，只不过花苞有大有小，花期有早有晚而已，我们教师的工作是呵护每一朵花，促使每一朵花开放，只要做到有的放矢，因材施教，严厉中有方法，每一朵华都户绽放出自己的精彩。

四、树立良好的行为榜样，形成正确的是非观。

处于青少年时期的学生，对事情的判断能力有限，经常会出现错误的判断。所以教师要发挥主导作用，引导学生批评错误的是非观念，形成正确的是非观念，增强他们的是非感。

总之，作为一名新时代的教师我们不仅要教书更要育人。当我们用心去爱我们的学生，用机智去教育我们的学生时；当问题学生成为我们的左膀右臂，让我们的教育更深入人心时；我收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。