巧用多元方法，提升写话能力

摘要小学二年级作为写话教学的起始阶段，对学生书面表达能力的培养至关重要。本文就如何巧用多元方法提升学生看图写话能力进行研究实践，以期提高学生的写话水平，为学生学习语文奠定坚实基础。

关键词多元方法 写话能力 研究 实践

二年级是从口语表达迈向书面表达的关键转折点，看图写话作为这一阶段的重要教学形式，旨在培养学生观察、思考和书面表达能力。然而，传统教学方法常使学生感到枯燥，写话内容空洞、缺乏条理。因此，探索多元教学方法对提升学生看图写话能力意义重大。具体来说，有哪些策略能够提升学生看图写话能力呢？

一、故事导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师。教师可在课堂开始时讲述有趣的故事，故事内容与即将开展的看图写话主题相关。如在指导学生写《公园的一天》时，先讲自己周末去公园看到小朋友放风筝，让学生对公园场景产生兴趣，进而好奇图片中公园会有什么精彩画面，激发他们表达的欲望。

二、细致观察，捕捉细节

引导学生有序观察图片是写好看图写话的基础。可以从整体到局部、从上到下、从左到右等顺序观察。以一幅小朋友在校园大扫除的图片为例，先让学生整体感知是在校园场景，再看画面中不同区域同学的分工，最后关注每个同学的表情动作，使学生有丰富素材可写。

三、游戏教学，积累词汇

词汇量匮乏是二年级学生写话的一大障碍。通过游戏能让学生在轻松氛围中积累词汇。例如开展“词语接龙”游戏，还能进行“词语搭配”游戏，针对图片中的动作，让学生说出不同形容词的搭配如“快速地跑步”“欢快地跑步”等，丰富学生词汇储备。

四、范文引领，模仿创作

展示优秀范文能让学生直观了解写话的结构和表达方式。在教学中，教师可以选取与教学图片主题相似、语言简单易懂的范文，和学生一起分析开头如何引入、中间怎样描述图片内容、结尾怎样总结，让学生能够进行简单的模仿。

五、小组合作，交流互评

小组合作学习可促进学生思维碰撞。将学生分成小组，共同观察图片、讨论写话思路。每个小组推选代表发言，分享讨论成果。写话完成后，小组内成员相互评价，从语句通顺、内容完整、标点使用等方面提出建议。这不仅能让学生发现自身不足，还能学习他人优点。

实践证明，激发兴趣、培养观察力、积累词汇等多元方法的综合运用，学生写话内容更丰富，条理更清楚，学生写作兴趣明显增强。 多元教学方法是一项行之有效的教学实践，值得一试。