“双减”政策下初中数学教学有效性研究

摘要：随着“双减”政策落地生根，初中数学教学面临全新挑战与机遇。本文深入剖析“双减”内涵，探讨其对初中数学教学目标、教学方法、作业设计及评价体系的深远影响。结合丰富教学实例，阐述如何在减负背景下提升教学有效性，激发学生学习兴趣，培养综合素养，为初中数学教学适应政策变革、实现高质量发展提供理论支撑与实践指南。

引言：“双减”政策似一场春雨，润泽教育的广袤田野，旨在减轻学生作业负担与校外培训负担，回归教育本真。初中数学作为基础学科核心构成，如何在这一政策劲风下，扬帆远航，提升教学有效性，成为教育界亟待探索的关键命题。这要求教师重新审视教学各环节，以学生成长为导向，挖掘数学魅力，开启高效教学新征程。

一、“双减”政策解读及其对初中数学教学的导向

（1）政策内涵剖析。“双减”聚焦学生过重课业与培训重压，一方面，严控作业总量与时长，杜绝机械重复，让学生从题海解脱；另一方面，规范校外培训，净化教育生态，为学生营造自主成长空间，促使教育回归校园主阵地，回归育人初心。

（2）对初中数学教学的导向。①教学目标重置：从单纯知识传授迈向知识、技能、思维与情感并重。注重培养学生运用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达想法，提升解决实际问题能力，涵养数学学习热情。②教学方法革新：摒弃满堂灌，倡导启发式、探究式、体验式教学。鼓励学生自主探究、合作交流，像数学家般思考，在过程中领悟数学真谛，而非死记硬背公式定理。③作业设计优化：告别“刷题”战术，设计精简、分层、多元作业。满足不同层次需求，融入生活实践、学科融合元素，让作业成为知识巩固与兴趣拓展的桥梁。④评价体系重构：突破唯分数论，构建多维评价。关注学习过程参与度、思维活跃度、知识掌握深度，以评价促发展，为学生点亮前行方向。

二、“双减” 政策下初中数学教学有效性提升策略

（1）精研教材，优化教学设计。教师需如琢璞玉般研读教材，挖掘知识脉络与生活链接。以 “一次函数” 教学为例，开篇引入水电费计费、出租车计价等生活情境，抛出问题：费用如何随用量或里程变化？激发学生探寻函数奥秘欲望，顺势引导构建函数模型，理解变量关系，课堂生动鲜活，知识自然流淌。

（2）创设情境，激发学习兴趣。情境是知识的“催化剂”。学习“几何图形的展开图”时，教师展示精美包装盒、建筑模型，发起挑战：如何用卡纸制作正方体礼盒？学生在动手实操、小组研讨中，空间观念悄然生长，对图形认识从平面迈向立体，热情高涨，难题迎刃而解。

（3）巧用信息技术，助力抽象理解。信息技术为数学教学插翅添翼。如教授 “函数图象动态变化”，利用几何画板或 Desmos 软件，输入函数表达式，参数一调，图象秒变。学生目睹图象随系数 “翩翩起舞”，直观感受函数性质，原本抽象概念瞬间清晰，思维跨越障碍。

（4）实施分层教学，满足多元需求。学生学力有别，分层教学是“金钥匙”。在“因式分解”学习中，基础层学生专注提取公因式、简单公式套用，强化运算根基；中等层迎接复杂多项式分解挑战，深化知识运用；拓展层探索因式分解在竞赛题、高难度实际问题中的运用，各得其所，皆有成长。

（5）优化作业设计，巩固拓展知识。①基础巩固作业：精选典型题，如“一元二次方程求解”，控制题量，确保熟练掌握核心知识。②实践拓展作业：布置“测量校园旗杆高度（利用相似三角形）”“家庭理财规划中的数学计算”等任务，数学融入生活，学以致用。③学科融合作业：联合物理设计 “电路电阻计算中的数学运用”，携手美术创作“黄金分割比绘画作品”，拓宽视野，提升综合素养。

（6）多元评价，激励持续进步。评价量表涵盖课堂表现、作业完成、小组协作、单元测验等维度。如小组合作探究“多边形内角和”，观察学生分工、交流、结论推导表现打分；作业评价兼顾正误、书写、创新解法；定期反馈，表彰进步，学生在激励中奋进。

三、实例见证成效

某初中校践行“双减”策略一学年，成效斐然。以初二年级为例，课堂上，学生主动提问、发言频次激增，从每节课平均 5 次升至 12 次；作业负担锐减，课外辅导资料使用率降低 60%，但知识掌握更牢，期末考试平均分提升 8 分，优秀率从 25% 攀升至 35%；学生参与数学建模、科普创作等课外活动热情高涨，作品在区赛屡获佳绩，综合素养显著提升，“双减”红利尽显。

结论与展望：“双减”为初中数学教学绘就新蓝图，通过精研教学、创设情境、融合技术、分层教学、优化作业与评价，教学有效性大幅跃升。展望未来，教师当紧跟时代，持续探索创新，为学生撑起一片自由成长蓝天，让数学成为点亮智慧、滋养人生的璀璨星辰，助力学生逐梦远航，书写教育辉煌篇章。