小学美术教学中培养低年级学生创造力的策略

【摘要】在新课程改革背景下，小学美术教师应引导学生主动观察与自由想象，使学生能够联系生活进行大胆创造，促进学生创造力的形成与发展。

【关键词]小学美术;低年级;创造力;培养策略

在小学低年级美术课堂中，教师应结合学生的年龄特点与心理发展规律，通过多种途径持续激发学生的创造热情，引导学生在想象的基础上创造，让学生真正感受美并形成表现美与创造美的能力，实现培养学生创造力的美术教学目标。

一、小学美术教学中培养学生创造力的重要意义

（一） 拓展学生创作思维

美术是一门艺术学科，对学生创造力的培养有重要意义，可以帮助学生发现生活中潜在的美并引导学生创造美，促使学生形成创造思维。

（二）促进学生自我表达

美术创作作为一种有效的表达途径，可以传达不同的精神内涵与真实情感，展示创作者的内心活动。

（三）提高学生的综合素质

在小学美术课堂中，教师要以培养学生的创造力为目标，鼓励学生大胆创新，提升学生的综合素养。

二、小学美术教学中培养低年级学生创造力的策略

（一）主动观察，培养创造力

以小学一年级美术“太阳”一课为例，考虑到低年级学生对形状表现的了解不足，缺乏形态表现意识，所以教师可以引导学生主动观察并进行创作。教师可以明确本节课要求学生用点、线与图形的组合来创作有新意的太阳，同时使用不同结构和颜色让太阳更加立体与形象，使学生体验到创作的趣味性并亲身感受艺术表现形式，对学生的创造力进行培养。

（二）自由想象，激发创造力

如在“太阳”的教学中，教师可以基于学生观察意识的培养，促使学生在交流与讨论环节形成新的创造思路，不仅让太阳有表情和五官，还可以引导学生在自由想象的过程中赋予太阳新的内涵，鼓励学生从太阳独有的光芒入手进行新的创作。

（三）联系生活，提高创造力

如在教学“太阳”这一课时，教师已引导学生对太阳的主体与光芒进行创新，需要进一步结合多学科知识与生活元素，让学生拓展思维并创造出更有特点的太老阳。

（四）互助交流，强化创造力老

在小学美术教学中，教师要融入以生为本的教育理念，尊重学生的个性化发展需要，结合新课标的要求强化学生的合作意识，鼓励学生参与交流活动并主动分享自己的想法，帮助学生形成新的创造思路，在互助交流的过程中吸纳不同的建议，共同对创造活动进行规划，切实有效地提高创造的多元性。