教室里的春天

清晨的露珠还在玻璃窗上打盹，我推开教室的门时，阳光便追着粉笔灰在课桌上跳跃。那些被擦得发亮的木纹里，总藏着孩子们用铅笔尖悄悄刻下的春天——歪歪扭扭的柳枝、圆滚滚的蒲公英，还有永远数不清几片花瓣的小花。

一、春雨里的种子

“袁老师，小雨又躲在窗帘后面了。”课代表踮着脚向我汇报时，春日的阳光正把纱帘照成半透明的蝉翼。那个总把自己裹在校服外套里的小女孩，像颗被雨水泡皱的种子，蜷缩在教室最安静的角落。

我蹲下身，看见她校服领口别着自制的樱花胸针，粉色的皱纹纸叠得整整齐齐。“真漂亮啊。”我的手指轻轻碰了碰颤抖的花瓣，她突然仰起脸，睫毛上还沾着未干的露水：“是妈妈教我的，她说樱花落了会长出绿叶。”

从那天起，我的教案里多出许多彩色的折痕。当我们在自然课上叠纸樱花时，小雨的手指像破茧的蝴蝶，在粉色卡纸间轻盈穿梭。暮春的某次晨读，她突然举起手，声音细若游丝却清晰：“袁老师，樱花是先开花还是先长叶？”窗外的梧桐叶沙沙作响，后排几个淘气包都屏住了呼吸。

“这要问小雨呀。”我把问题轻轻抛回去，她站起来时，晨光正巧漫过她的刘海，“是先开花……等花落了，叶子就会长出来。”教室里响起春雨般的掌声，我看见她胸前的樱花在晨风里微微颤动，恍若真正的枝头绽放。

二、新芽破土时

课间操的哨声惊飞了廊檐下的燕子，小胖追着翻飞的羽毛撞翻了讲台上的粉笔盒。五颜六色的粉笔骨碌碌滚到瓷砖地上，摔成大大小小的星星。孩子们正要哄笑，却见这个总被叫作“小坦克”的男孩突然蹲下身，用胖乎乎的手指把碎粉笔拢成小堆。

“袁老师，这些还能拼回去吗？”他仰起的圆脸上沾着彩虹色的粉笔灰，“昨天您说粉笔是用石膏做的，就像……就像春笋的衣裳。”我愣在原地，忽然想起上周科学课讲竹笋生长时，他眼睛亮晶晶的模样。

午后的阳光把水泥地晒得发烫，我们蹲在走廊上玩起了“粉笔拼图”。小胖的鼻尖沁出汗珠，却坚持要把每块碎片对得严丝合缝。“这里缺个角，”他的手指在粉笔末里扒拉，“像不像笋壳剥落的地方？”其他孩子围过来，七手八脚地帮忙。当歪歪扭扭的“粉笔笋”立在窗台上时，整个三年级二班都成了欢呼的竹林。

三、蒲公英的旅行

四月的风总爱恶作剧，把练习卷吹得满教室飞舞。那天我们正在学《春风吹》，靠窗的小哲突然指着窗外喊：“快看！真正的蒲公英！”六十双眼睛齐刷刷转向操场角落，那簇白色绒球在风中摇摇晃晃，仿佛随时要开启冒险。

我放下课本，看着孩子们发亮的瞳孔：“想去追蒲公英吗？”欢呼声几乎掀翻天花板。我们像群刚出笼的雏鸟奔向草地，数学课代表的蝴蝶结散了，班长的皮鞋沾了泥，可谁在乎呢？小哲追着最大那朵蒲公英奔跑，绒絮落在他翘起的发梢时，整个春天都在他眼睛里闪烁。

回到教室后，小敏的日记本上歪歪扭扭地写着：“今天语文课长出翅膀，带着我们飞过围墙。”而向来沉默的阿杰在美术课上画了幅画：三十朵蒲公英乘着春风，每朵伞盖上都有个笑脸。

四、紫藤花开的声音

毕业季临近时，教室后墙的“成长树”已经爬满紫藤。那些深浅不一的紫花，是孩子们用收集的糖纸、旧挂历甚至零食包装叠成的。最初只是小芸把折坏的千纸鹤改成花瓣，渐渐地，整个班级都开始为这棵想象中的紫藤添枝加叶。

春雷响过的那天早晨，最早到校的小雯发现藤架上垂落着真正的紫藤花——不知是哪位家长悄悄系上的绢花，晨露还凝在绸缎褶皱里。孩子们围着花穗又惊又喜，班长突然提议：“我们把心愿写在花瓣上吧！”

于是那些深浅的紫色里藏满了童稚的梦想：想当昆虫学家的阿杰画了只甲虫，想开蛋糕店的小美描着奶油花，连最调皮的小龙都认真写下“希望妈妈看见我就笑”。当穿堂风掠过花穗，所有秘密都在叮咚作响，仿佛整个春天的絮语都藏在这方寸天地。

放学后，我在紫藤架下批改作业。夕阳把花瓣的影子投在作文本上，小芸写着：“袁老师笑起来时，眼睛里有星星在发芽。”突然有温热的液体滴在纸面，原来春风也会催开成年人的泪花。

此刻望向教室，阳光正斜斜地切过那些歪歪扭扭的课桌椅。粉笔灰在光柱里起舞，恍若去年深冬埋下的雪籽，终于在春风里绽放成漫天柳絮。我知道，只要还有童声在这里清脆作响，只要还有梦想在作业本上悄悄抽芽，这方寸天地便永远住着春天。

（作者单位：邹城市钢山小学）