支架式教学法在高中英语写作教学中的应用研究

一、理论基础与教学价值

支架式教学法（Scaffolding Instruction）源于维果茨基的 "最近发展区" 理论，强调通过搭建认知框架引导学生从现有水平向潜在发展水平过渡。该方法通过分解任务、提供语言支持和情境化指导，有效解决学生 "无话可写"" 语法混乱 " 等问题。在高中英语写作教学中，支架式教学法能提升写作的逻辑性与创造性，符合新课标对学生核心素养的培养要求。

二、支架式教学法的实施策略

背景支架：激活知识储备

教师通过引导学生复习相关词汇、句型和文化背景，建立新旧知识的连接。

情感支架：创设真实情境

将写作主题与学生生活相结合，激发写作动机。

合作支架：促进思维碰撞

采用小组合作模式，让学生在讨论中完善写作思路。

语言支架：强化表达规范

针对学生常犯的语法错误和表达生硬问题，教师提供 "句型模板" 和 "过渡词清单"。

三、教学案例分析

教学主题："中国传统节日的现代传承"

教学目标：能用英语阐述传统节日的文化内涵，并提出创新传承建议。

实施步骤：

背景支架：播放春节、端午节等节日的短视频，引导学生用英语描述节日习俗，激活相关词汇（如 reunion， dragon boat race）。

情感支架：展示年轻人热衷过洋节的新闻报道，组织讨论 "传统节日是否会被遗忘"，激发学生的文化认同感。

合作支架：学生分组设计 "传统节日创新方案"，如 "端午节文化体验周"" 元宵节线上灯谜会 "，并撰写英文倡议书。

语言支架：提供 "建议信" 的结构框架（开头问候 - 现状分析 - 具体建议 - 结尾呼吁）和相关表达（如 I propose that...， It is essential to...）。

四、教学反思与优化建议

动态调整支架：根据学生水平差异，灵活调整支架的 "高度"。对基础较弱的学生，提供更多句型模板；对能力较强的学生，鼓励个性化表达。

融合信息技术：利用在线协作平台实现实时互评，或通过 AI 写作工具进行语法纠错，提升教学效率。

强化文化浸润：在支架设计中融入中外文化对比，如将 "春节" 与 "圣诞节" 的庆祝方式进行比较，培养学生的跨文化交际意识。

五、结语

支架式教学法通过系统性的框架搭建，为高中英语写作教学提供了一条 "低起点、高落点" 的路径。教师应根据学生的认知特点和教学内容，精心设计背景、情感、合作和语言支架，让学生在 "搭脚手架 - 自主构建 - 独立运用" 的过程中，逐步提升写作能力，实现从 "被动写作" 到 "主动创作" 的转变。