提升幼儿教育信息化素养的探究

在《教育信息化2.0行动计划》背景下，本研究以济南市天桥区幼教中心实验幼儿园为样本，提出“机制推进、精准培训、实践应用、考核激励”四位一体的整园推进策略，实施“微评课”“岗位练兵”“以赛代练”等实践路径，并建立信息化考核激励机制。该策略有效提升了教师信息化教学能力，为新时代幼儿园教师专业发展提供了可借鉴的实践范式。

一、幼儿教师信息技术应用能力现状

济南市天桥区实验幼儿园是一所省级一类园，共有小、中、大班12个，一线教师27名。幼儿园实现了网络全覆盖，一线教师以年轻教师为主，有一定的信息化技术应用基础，但日常应用较少。

本研究以济南市天桥区实验幼儿园为例，通过问卷调查了解幼儿园教师信息技术应用能力的现状，查找问题原因，提出相应的解决策略，使教师能最大化发挥信息化应用能力的作用。

（一）研究方法

幼儿园编制《幼儿教师信息技术应用能力调查问卷》，主要了解应用基本情况以及培训需求两方面。

（二）教师信息化应用基本情况

调查数据显示，教师具备基本的信息技术应用能力。教师经常使用的多媒体电教设备是计算机和多媒体教学一体机，对PPT制作与应用和搜索引擎比较熟练，但对图像处理软件、音视频编辑软件、希沃系列软件使用稍显生疏。

二、幼儿教师信息技术应用能力的解决思路

发现问题后，幼儿园开展了积极的探索和实践，采取“机制推进、 精准培训、考核激励”等策略，创新培训模式，利用考核激励助推整园推进工作的层层落实，以期为整园推进幼儿教师信息化应用能力提升的有效性带来一定的启示。

三、提升幼儿教师信息技术应用能力的实践策略

（一）整体布局，对整园推进实施全过程指导

立足整园推进的理念，幼儿园建立“行政推动、部门联动、教研带动”的工作管理机制，整体布局，营造整园推进的良好环境与氛围。首先，建立信息化管理团队。由园长领衔、教学主任和信息技术骨干教师参加，组建园所信息化管理团队。其次，积极组织管理团队以及相关工作人员，对园所的所有教学资源以及人才资源进行整合。最后，以教研组为单位制订专题研修计划，开展教研活动，有效提升教师应用信息技术创新教学的能力。

（二）精准培训，构建“1+3”园本培训新模式

“1+3”园本培训模式，即1份问卷明方向、3类培训助提升。通过1份问卷调查数据的细致分析，发现教师存在的信息技术应用“短板”。采用3类培训，多渠道提升教师应用能力。以实操为主，通过拜师学艺、分层培训、小组互助等形式，满足教师的培训需求。

（三）利用信息化开启云上培训及互动

充分运用多种信息技术手段，如腾讯会议、钉钉直播等信息化手段，加强教师培训。加强幼儿园智慧树软件平台、班级QQ群、微信群的使用，促进幼儿园与家长的联系。

（四）微评课制作促提升

微评课是一种新型的教学模式和学习方式，教师从身边的资源出发，探索多种信息技术手段的运用。通过录播教室辅助教学，对执教教师的语言、教态、手势等进行研究、指导，规范教学语言和行为，不断提升教学水平。

（五）学用结合，多途径促进实践应用

在加强培训的基础上，开展岗位练兵活动。进行信息化应用教学实践的探索，引导教师在集体备课、教研活动中应用信息技术，收集教学资源包，建立幼儿园信息化教学资源库。在园内定期开展信息化教学公开课，选取优秀的信息化教学案例进行观摩和研讨，带动教师在教学中积极运用信息技术手段。

“自由组合”“认领师傅”等同伴互助形式。既可以在遇到困难时及时解惑，又可以相互切磋使用技巧，是提高教师信息技术应用能力的有效途径。

鼓励教师积极参加各级各类信息技术比赛、教学评比。教师通过参赛可以了解其他园所教师的信息技术应用水平，激励教师自身信息技术专业能力进一步提高。

（六）教育教学与信息化的结合

特色文体活动。丰富精彩的文体活动离不开信息技术的支持，如艺术节活动、游园活动以及教师团建活动中，借助信息化手段展示文体活动，呈现了一流的信息化教育建设水平。

信息化宣传方面。开展美食播报站，幼儿通过每周的食谱进行录制美食播报，由宣传小组进行视频剪辑合成，既锻炼了幼儿语言表达能力，也增强了自信心。

幼儿园还创建公众视频号、抖音号等，根据教学特色活动每周至少更新两次，运用多种信息化软件、途径将幼儿园最好的视觉展示给外界。

（七）考核激励，助力整园推进

完善的考核方式有利于端正教师的信息化应用态度。幼儿园将信息化应用能力作为园本考核教学能力的一项重要内容，对应用能力突出的教师，在职称晋升、进修培训、推荐参赛、评优、评先等方面给予其优先权。

通过以上策略，教师信息化应用渗透率显著提高，100%完成山东省能力提升工程2.0考核，幼儿园获济南市教育教学信息化交流评选活动一等奖等12项奖项。同时，提升了家长满意度，增强了幼儿主动学习的能力，有效破解了幼儿园教师信息化能力提升的瓶颈问题。未来，需进一步探索人工智能、大数据等新技术在幼教场景中的深度应用，持续推动教师专业发展与教育数字化转型的深度融合。

（作者单位：济南市天桥区幼教中心实验幼儿园）