基于“三项常规”的板书素养提升要领

优秀的板书让人赏心悦目，是成功教学中的必备素养，教师如何才能快速提升板书素养呢？笔者践行总结，从如下方面努力，快速达成心愿。

一、 知要求明禁忌

咸阳地区的教师应以《咸阳市中小学校三项常规基本要求》（本文简称“三项常规”）中的13条板书条文为指导，13条中的6条是直接要求，分别是：“1.合理设计板书（课堂教学）；2.优化教学设计（教学设计）；3.优化改进学法（学法指导）；4.注重课堂总结（课堂教学）；5.专心致志听课（课堂学习）；6.认真做好笔记（课堂学习）”。其余7条是间接要求。第1条对板书提出了科学而简明的要求，既有提倡的方向，又有禁止的规定（“禁止完全以PPT呈现教学内容而无板书的现象”），是13条中的总纲。基于“三项常规”的要求，笔者以为，教师还要做到：讲写结合，相得益彰；板书一忌空，二忌满，三忌差错。一线教师对以上要求禁忌应该在备课中念兹在兹，在授课中持之行之，令行禁止。

二、 板书书写得法

为了更好地与学生互动，板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。但正确姿势要注意做到：头平（是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐）、身正、臂曲、足稳。粉笔字执笔通常采用"三指法"，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指（无名指和小指）自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1.5厘米，这样书写起来既着力又灵活，如果离粉笔头太近，执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利；如果离笔头太远，无力控制行笔。另外，笔身与板面成45°夹角为宜。粉笔字依靠指力、腕力书写。书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀。写好粉笔字，结构是关键，笔画是基础。字迹要正确、清晰、认真、整洁。字体的大小标准以后排学生能看清为标准。书写禁忌位置写的太低，第一排的学生常因讲桌的阻挡导致看不见。字体的选用要注意适应学生的特点，主要采取楷、行楷、行草等字。板书最常见的毛病是字行写不直。板书行列的要诀是要不断调整和正确使用最佳书写区。最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次……使自己始终在最佳书写区内书写。粉笔字要符合汉字的审美标准：一要体现3紧3松（上紧下松、内紧外松、左紧右松），二要适宜穿插务求呼应，三要力求重心稳定；四要空放与满收（凡平行于方框线的笔划给人以扩张感，故而书写这类笔划应适当收缩，称为满收；凡与方框相交的笔划顶格书写使人感到较为恰当；而与方框相交点少的字，置于框内来写则显小，只有适当破格才感觉大小适宜）。

三、科学利用板面

（1）要优化板区。板面分为标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜；绘图区不一定太死；便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它区。

（2）要合理布局。中心板以黑板中心为主板，自始至终保持整洁；黑板两侧留有少许板面，以供辅助板用。两分板一分为二，左侧为主板，右侧供辅助板书用。三分板以黑板左侧为主板，所讲内容提纲挈领；中间部分为副板，用作小标题的板书位置；黑板右侧作为机动，供绘图或作补充说明用。四分或五分板将大标题横向排列，以一、二、三、四或五标号，依大标题纵向向下排列小标题，内容力求简练，一堂课一板，基本不擦。板书时，一定要四圈留白，不要靠边写，不然黑板显得局促，紧张。

四、精设板书内容

应根据课程标准和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种：内容再现法、逻辑追踪法、推论法、思路展开法。以语文为例，主要用结构提纲式、词语锤炼式、人物形象式、说明程序式、故事情节式、综合式等。主次分明。分主次，才能使学生明确重点，便于理解和记录。

五、精选板书类型

语文教学中常用的板书类型根据不同的分类标准，分法各异。根据设计方式分为：提纲式、表解式、图示式、表格式。根据造型分为：对称型、偏正型、自由型三种。对称型这种布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以鲜明深刻的印象。板书种类没有哪一个是最好的形式，选择最适合课堂内容的板书形式，才是最好的形式。

六、达标乃至优秀

首先求清：板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清。其次求精：任课教师精心提炼核心知识，在清的基础上精心设计板书。再次求变：板书是一门艺术，形式应多样丰富，忌呆板不变。最后求美：板书的最高境界要做到总体布局，艺术美观。